小学二年级下册数学教案打印稿Word文档格式.docx
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三、教学目标要求:
1、认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;
掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;
知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;
理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;
能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;
初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;
会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;
有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;
初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动,充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材,认真备课、上课,向课堂教学要质量。
4、因材施教,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生,进行奥数辅导,使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作,建立学困生成长档案。
5、定期进行测试,及时反馈总结。
人教版二年级数学下册教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
一
2.13-2.17
第一单元解决问题(4课时)
5
2.13-2.14
加减、连减应用题
2
2.15-2.16
乘加、乘减应用题
2.17
整理和复习
1
二
2.20-3.09
第二单元除法的初步认识
13
2.20
平均分的认识
2.21-2.22
用平均分解决问题
2.23
除法的初步认识
(1)
2.24
除法的初步认识
(2)
三
2.27
用2---6的乘法口诀求商
(1)
2.28
用2---6的乘法口诀求商
(2)
2.29-3.01
用除法解决实际问题
(1)
四
3.02-3.05
用除法解决实际问题
(2)
3.06-3.09
五
3.12-3.16
第三单元图形的变换
3.12
锐角和钝角
3.13
平移和旋转
3.14
剪一剪
3.15-3.16
整理与复习
六
3.19-4.01
第四单元表内除法
(二)
12
3.18-3.21
用7、8、9的乘法口诀求商
3
七
3.22-3.27
解决问题
4
3.28-3.29
解决问题(两步计算)
3.30-4.01
八
4.02-4.04
清明节
4.05-4.20
第五单元万以内数的认识
4.05
千以内数的认识
4.06
千以内数的读写
九
4.09
千以内数的大小比较
4.10
万以内数的认识
4.11
万以内数的读写
4.12
万以内数的大小比较
4.13
近似数
十
4.16-4.17
整百整十加减法
4.18-4.20
十一
4.23-4.28
期中复习
十二
4.29-5.01
劳动节
5.02-5.09
第六单元克和千克的
6
5.02-5.03
克和千克的认识
5.04
称一称
十三
5.07-5.09
5.10-5.23
第七单元万以内的加法和减法
10
5.10-5.11
两位数加两位数
十四
5.14-5.16
几百几十加减几百几十(笔算)
5.17-5.18
加减法估算
十五
5.21-5.23
5.24-5.31
第八单元统计
十六
5.24
统计
(1)
5.25
统计
(2)
5.28-5.31
十七
6.04-6.08
第九单元找规律
6.04
找规律
6.05
图形的变化规律
6.06
图形和数列的变化规律
6.07-6.08
6.11-6.24
第十单元总复习
9
十八
6.11-6.12
表内除法复习
6.13-6.15
万以内数的认识和加减法
十九
6.18-6.19
克与千克及图形的变换
6.20-6.21
解决问题和统计
二十
6.22-6.29
单元测试
二十一
7.02-7.06
基础知识测试
二十二
7.09-7.13
综合测试
第一单元(解决问题)
单元教材分析:
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有:
运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;
运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点:
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点:
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排:
约4课时
第一课时
解决问题
教学内容:
课本第4页例1
教学目标:
1、基本知识:
使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。
2、基本技能:
培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感太度:
通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点:
初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
教学难点:
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备:
游乐园情境图。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话:
小朋友们你们去过游乐园吗?
你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图,问:
“我们看看图中的小朋友们在做什么?
”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:
有多少人在看木偶戏?
学生自由发言,提出问题。
【设计意图】:
从学生喜欢的事物引入,激发学生学习的兴趣。
二、合作交流,探索新知
1、观察主题图问:
看到这个画面,你想知道什么?
学生自由发言。
教师有选择的板书:
现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息:
从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?
学生尝试列综合算式。
板书:
(1)22+13-6
(2)22-6+13
交流:
你是怎么想的?
7、小结。
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件,提出问题并自主解决。
三、练习巩固,应用实践
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 年级 下册 数学教案 打印