完整打印版小学二年级语文下册《泉水》教案Word文档格式.docx

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　　情感：

通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。

　　2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【说学情】

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

　　【说过程】

　　本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。

根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。

让学生通过观看多媒体课件，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。

由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。

再放手让学生自己读泉水的其他话。

在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。

比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

《语文课程标准》指出：

学习语文要注重感悟、积累和运用。

小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：

加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。

二年级语文下册《泉水》教案

宜那小学杨振林

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们，你们见过泉水吗？

在哪儿见过的，什么样子？

2、出示泉水图片欣赏。

了解：

泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：

温泉、冷泉和普通泉。

二、初读感知，自主识字。

1、欣赏课文范读。

2、学生自读课文。

思考：

泉水从哪儿来？

最后又到哪儿去了？

3、认读生字词。

a、出示生词：

自由读、指名读、开火车读。

一股石缝瓦罐水塔天然水塔杜鹃清脆

b、将生词放在具体语境中再次认读。

1、青草告诉我，只要你有一股钻劲，你就可以成功。

2、风铃只要有风轻轻一吹，就会发出清脆的乐音。

4、整体感知交流：

泉水从哪儿来，流经哪些地方。

师生互动交流，板书：

山腰水池

山间平地

山坡果园

静静的山谷

三、读议课文，感悟。

第一自然段：

齐读，体会泉水的到来。

指名多人读。

指导抓住重点词读出感受，“丁冬”“一股”“冲出来”。

第二至五自然段：

1、泉水一路流呀，流呀，一路流经许多地方，请小组内读2到5自然段。

勾出自己喜欢的词，在小组内讨论一下，读一读你喜欢的自然段。

2、多种形式展示读。

引导学生体会泉水的特点。

板书：

多清甜美

3、逐幅出示一课第2、3、4、5自然段情境图。

口头填空：

泉水说：

“我的水很（）很（），像一座（）。

”

“我的水很（）很（），像一面（）。

“我的水很（）很（），能让你们（）。

“我的水很（）很（），像一把（）。

4、出示第六自然段

a、教师引读：

泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去，我们一起读。

b、练习填空

泉水跑呀、跑呀，一路遇到了（）。

他们互相问候：

（）！

他们互相约定：

四、回顾全文，整体感悟。

1、读完课文，你喜欢泉水吗？

为什么？

关心别人，乐于助人

2、我们应该怎样向泉水学习呢？

说说你打算为身边的人做些什么？

五、拓展：

情境再现我口说我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀！

快让我们一起到户外踏青去吧！

出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

2.交流：

①你看到了画面中哪些景物？

说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？

启发学生：

先用“谁在哪儿？

干什么或怎么样？

”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“（）的（）”的短语把句子说具体。

如：

“春雨飘落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飘落在（青青）的草地上”。

②同桌或小组互相说说。

教师适时给予指导、评价。

语文下册《泉水》集体备课

语文下册《泉水》集体备课（初案）

学科

语文　

班级

二

备课教师

杨振林

备课组

语文组　

课题

　《5、泉水》

课时

第（ 

1）课时

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

二、教学重难点：

1、通过朗读感悟泉水的纯洁无私和美丽可爱的心灵。

2、指导学生品读好词、佳句，引导学生感悟那些加上修辞部分的词语可使要描写的事物更加具体、形象、生动。

三、教学准备

1、生字卡片及生字教学课件。

2、山泉流淌的录像。

3、配乐朗读录音。

四、教法、学法（简要式）：

1、教法：

情境教学法、直观教学法、讨论教学法。

2、学法：

自主建构学习、小组合作学习、讨论与探究学习。

五、教学过程（提纲式）：

（一）、创设情境，导入新课。

（二）、初读课文，读准生字。

（三）、小组合作，质疑解惑。

（四）、整体感悟，理解课文内容。

语文下册《泉水》集体备课（研讨记录）

时间

地点

学校多媒体教室　

主持人

陈和玉　

记录人

李慧　

《5、泉水　》

一、主持人（组长）发言:

这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些3月份讲，恰逢文

明月、学雷锋之时，情感态度价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事的高潮。

《泉

水》重在创设一个个美丽的境界，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐的精神。

二、备课组各位教师说（初案）教学思路:

刘玨老师:

先创设情境，引起学生的兴趣，接着初读课文，初步感知课文的内容。

黄志冲老师：

先播放泉水流动的声音，激发学生的学习兴趣，接着教师示范读课文，

引导学生思考，读懂课文。

马贵坤老师：

　运用课件教学，让课堂变得更加地生动精彩。

资云聪老师：

多设计朗读的环节，引导学生能自主地从读中思、从从读中悟、从读

中感，体现新课改的学生的自主能动性。

三、备课组研讨过程（发言要点）:

宁红艳老师:

由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。

张金梅老师：

　低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。

生字词读好了，学生才能把课文读流利，有利于下一步的学习。

课件图片与课文结合，动态出示泉水的话语，提高学生学习兴趣，指导学生有感情地读泉水的话，感悟泉水的特点“多”。

资云聪老师：

助课件中“尽情地歌唱”的画眉鸟，使抽象的难理解的句子、词语，变得有声有色，寓教于乐，促进学生的形象思维与抽象思维同步发展，又有助于个性发展和创造潜能的培养。

四、课题的总体教学思路:

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，今天就让我们先来欣赏一段录像。

2、从录像中感受到了什么？

3、今天，就让我们来和大家喜爱的泉水交朋友吧！

二、初读课文，读准生字。

1、请同学们小声读课文，用笔把生字、词画出来，借助拼音多读几遍。

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、“开火车”读生字，及时纠正学生的读音。

4、课件展示本课生字的扩展词语，全班齐读。

5、认识多音字“结”，学生口头组词进行理解。

6、口头扩词练习。

7、学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学要及时

表扬。

三、小组合作，质疑解惑。

1、请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。

2、分组，由组长组织大家无法解决的问题记下来。

3、各组选派代表汇报讨论的情况。

4、针对各组提出的问题，教师引导全班讨论解决。

四、整体感知，理解课文内容。

1、整体感知课文内容。

2、体现泉水的精神。

3、让学生把仿写的片段读给大家听。

语文下册《泉水》集体备课（定稿）

学科

　语文

备课组及教师姓名

备课时间

课题

《5、泉水》　

课时

共（2 

）课时

一、本课在全册或单元中的地位及作用：

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，

作者歌颂泉水的帮助别人、无私奉献的好品质。

读读课文，体会泉水一路奉献的精神和幸

福感。

二、三维教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、情、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

三、教学重难点：

2、指导学生品读好词佳句，引导学生感悟那些加上修饰部分的词语可使要描写的事物更具

体、形象、生动。

四、教法、学法：

五、教学过程（分课时）：

第一课时　

7、学生标出各段的段落序号，分段