备战高考语文 考前30天冲刺押题系列 专题15 论述类文本阅读教师版.docx

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备战高考语文考前30天冲刺押题系列专题15论述类文本阅读教师版

【备战2013】高考语文考前30天冲刺押题系列专题15论述类文本阅读（教师版）

一、高考考点

1．理解B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，把握文章思路

（3）归纳内容要点，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的观点态度

二、考纲解读

1．根据上下文推断含义深刻的概念；根据上下文把握重要概念的语境义；根据作者的观点理解重要概念的隐含义

2．能结合上下文理解在文中起重要作用的关键语句

3．根据试题要求对原文信息进行筛选和组合

4．研究文章整体与局部、局部与局部之间的内在联系

5．理清顺序，抓住要点，从具体语言材料中抽取文章主要内容，能概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心

6．在整体阅读中通过审读标题、寻找文章的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者在文中的观点态度。

三、考点分布

1．含义深刻、蕴涵文章主题思想、体现作者观点态度的概念

2．文眼、主旨句、过渡句、深化句和总结句

3．文章的基本概念和新的知识；对重要概念和新知识的阐释；能集中体现作者的写作意图和文章主旨的语句；含意深刻、比较难懂的句子

4．文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系

5．概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心

6．提取要点、抽象说明、综合归纳

【知识热点点睛】

一、理解文中重要概念的含义

概念是反映客观事物本质属性的思维形式。

某一事物的所有性质及同其他事物之间的关系，是该事物的属性。

其中，为该事物所特有并对该事物有决定意义的属性，是本质属性。

概念和词语有联系也有区别。

概念是词语的思想内容，是反映客观事物的思想；词语是概念的存在和表现形式，是表示事物或概念的语言形式。

不同的民族对于同一事物的正确反映是相同的，同一民族的语言中，也常常用不同的词语去表示同一的概念。

概念是思维的起点，一切科学都是由一系列概念组成的理论体系。

所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：

①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。

理解文中重要概念的含义，既有对文章全局的“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。

二、理解文中重要句子的含义

所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。

一般来说，这样的句子可以算是重要的句子。

从内容上看，是指能揭示文章题意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；从表达方式看，是指那些直接抒情或间接抒情的句子，那些发表议论的句子；从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头、结尾处的句子；从修辞上看，是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征手法的句子以及语意比较含蓄的句子。

此外，还有一些警句。

三、筛选并整合文中的信息

筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。

整合，就是将筛选出来的信息进行整理综合。

重要信息，是指文章的基本内容，比如基本概念、新的见解、对概念的阐述以及那些表明写作意图或文章主旨的语句。

“筛选和整合”一是指能够识别材料中信息的正误，二是指能够从文章中筛选出符合试题要求的有关语句，进行简答表述。

四、分析文章结构，把握文章思路

文章结构是指对语言材料的组织安排，是文章的骨架和重要的表现形式。

思路是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼，由表及里，由浅入深，从一个方面到多个方面沿着一个中心线索，把要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。

文章的结构和思路是形式和内容的统一体。

作者对事物内部联系的认识、思维发展的过程都要通过结构、层次和段落传达出来，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。

文章的结构组织是否清晰、严密，又表明对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、想法、态度和感情。

高考对文章的结构和文章思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查对文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。

五、归纳内容要点，概括中心思想

“归纳内容要点，概括中心思想”就是在阅读理解的基础上对文章内容进行进一步分析和整理的阅读思维过程。

一般来说，一篇文章的每一个主体段落都相对集中表达了一个中心思想。

我们把这个中心思想叫做段落的中心。

段落的中心有时用中心句或中心词加以概括，这种中心句或中心词往往分布在段首的开启句或段末的收束句。

有的段落没有中心句或中心词，这就要在深入把握句与句之间的关系的基础上，找到一个上位的词句总括全部内容，这就是概括段落的中心。

一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。

一般来说，文章有几个主体段落就有几个内容要点。

多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或阐释等关系组合在一块，就形成了文章的中心。

论述文中的内容要点大多是全文的分论点，全文的中心意思大多是文章的中心论点。

分论点与中心论点大多是证明与被证明的关系。

“归纳内容要点，概括中心思想”是从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识的阅读思维过程。

这个过程包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。

六、分析概括作者在文中的观点态度

论述类文本中作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。

一般来说，论述文中作者的观点态度是明确的。

在整体阅读中可以通过审读标题、寻找全文的中心句、概括文中重点段落的大意等方法，把握作者的观点态度。

有的论述文从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述别人观点时作者本人的意图就比较隐蔽，这时就需要对不同人的观点结合语境作求同存异的分析，以明确作者的态度。

概括的方法有三种：

①提取要点，即判定中心句。

这种方法适用于中心明确、论述简明的文章；②抽象说明，即用自己的语言对文章的观点态度进行分析；③综合归纳，即把文中的分论点综合起来进行阐述。

【解题技法指津】

一、整体把握，微观勾画

1.阅读原文后，可提出如下问题：

本文说明或论证的对象是什么？

有什么最新成果或最新观点？

今后的发展前景如何？

作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？

2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。

3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所用。

特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性的词语。

此外，由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，理解时要找出其“本体”。

要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。

二、紧扣语境，把握内涵

要准确理解词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。

论述类文章阅读考查的词语往往都具有极为重要的作用，这些词话要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就或承前或蒙后省略了相关内容。

这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。

因此，阅读中要对这类词语慎重考虑。

可采用如下方法：

1．瞻前顾后法。

联系上下文选择恰当的义项。

2．比照辨析法。

仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。

3．参考语境法。

根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。

论述类文章中重要的句子有如下几种：

一是结构比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。

对于第一种，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。

对于第二种，应该按照“句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。

第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。

要理解这些句子的含意，既要注意它在文中的位置，还要看清来龙去脉。

三、抓住概念，识别混淆

论述类文章阅读题目，在设置选项上具有很大的迷惑性，综观近几年的高考试卷，其干扰项的设置方法主要有：

1．程度深浅、范围大小有意混淆。

选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延太大，判断过宽，以“面”代“点”。

阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”“一切”“全”“都“等修饰词语。

2.偶然、必然有意混淆。

即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。

3．指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。

选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。

解题时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否省略了一些关键的修饰词，犯了偷换概念的错误。

4．现实和设想的混淆。

选项在对概念的判断上时间超前或滞后。

把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。

5.肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。

有些选项的设置，把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属于无中生有，牵强附会，解答时，一定要在原文中找到依据，切忌主观臆断，望文生义。

6．条件和结果：

原因和结果的关系的混淆、颠倒。

有些选项在设置时，将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。

要重点辨析，找准答案。

四、筛选判断，逐步排除

对选择题要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选顼，剩下的便是正确答案。

这样做题，可以提高答题的准确率。

基本方法如下：

1．复位验证法。

在理解文中的重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证”一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。

2．事理分析法。

在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。

3.巧用选项法。

在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句中确定两个考查点，每个考查点按两种理解列为四个选项。

遇到这种题目，可以巧妙地利用选项提供的“方便”，根据自己对某一个考查点的正确理解，排除错误的选项。

【热频考点押题】

【考点押题一】阅读下面的文字，回答后面题目。

名单学

何满子

古今中外都讲究名单学，要排出个尊卑等次来，古代叫做礼法名分，现在叫做摆平关系。

排得不妥当，就要出麻烦，甚至闹乱子。

所以，各种国际性的集会，以国名的首字母，ABCD来定先后，这样才能不偏不倚，大家没话说。

中国则将三山五岳的英雄一律以姓氏笔画为序，免得有人叽里咕噜，彼此不开心。

其奥妙都基于名单学的原理。

不少报章杂志上发表文章，却常以作者的社会地位、知名度安排其先后，放在显著位置或塞进边边角角，令人感到官场的名单学也侵入了文场。

论资排辈的风习有时诚不可免，似乎也只宜偶尔为之，可权而不可经。

倘一味遵循官场式的名单学，放弃编者的鉴别主张，虽然省心得多，但也不免和势利眼同调了。

社会地位从来不应作为衡文的标准，可以置之不论。

以知名度来论，也很难办。

以写小说知名的人未必在别种文体上是高手，如果此人偶尔也写写诗歌、小品或论文，那他由小说而得的声名就和别的文体无涉，按理是不能挪用的。

小说家写的诗歌、论文，就得到诗歌、论文堆里去接受检验。

有名的大评论家忽然兴致来了，也写写诗歌、小说，如以其由评论家所得的盛名凌驾于诗人、小说家之