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长方形、正方形)每个图形都有几条边?
4条边、4个角)
量一量各个图形中每边的长度。
用三角尺的直角比一比每个角。
长方形和正方形的每个角都是什么角?
你能说一说长方形和正方形各有什么特点吗?
它们有什么相同的地方和不同的地方?
(2)判断(出示图形)
哪几个是正方形,哪几个是长方形?
2、周长的概念
(1)什么是周长?
(指名回答)
(2)练习二十四第9题。
你能看出第9题里三个图形的周长是多少厘米吗?
学生口答,说出是怎么得到的?
三、周长计算练习
1、练习二十四第10题。
(1)量课本封面的长和宽,取整厘米数。
周长是怎么算的?
(2)先让学生量一量。
正方形的周长应该怎么算?
2、做练习二十四第13题。
(1)做第1题。
(读题)边长是多少?
周长怎么算?
(2)做第2题。
(读题)长和宽各是多少?
3、练习二十四第14题
(1)读题
(2)提问:
20厘米其实是围成的长方形或正方形的什么?
(3)小组讨论围法。
2021最新一年级数学下册教案人教版2
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第41~42页例9、例10和“练一练’’,第45页练习七第1~2题。
1.使学生理解和认识公因数和最大公因数,能用列举的方法求100以内两个数的公因数和最大公因数,能通过直观图理解两个数的因数及公因数之间的关系。
2.使学生借助直观认识公因数,理解公因数的特征;
通过列举探索求公因数和最大公因数的方法,体会方法的合理和多样;
感受数形结合的思想,能有条理地进行思考,发展分析、推理等能力。
3.使学生主动参加思考和探索活动,感受学习的收获,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
求两个数的公因数和最大公因数。
教学难点:
理解求公因数和最大公因数的方法。
教学准备:
小黑板
一、铺垫准备
1.直观演示,作好铺垫。
出示边长6厘米和边长5厘米的两个正方形。
观察这两个正方形,哪一个能正好分成边长都是2厘米的小正方形?
2.引入新课。
谈话:
根据上面我们看到的,如果一个长度是原来边长的因数,就能正好全部分割成小正方形。
现在就利用这样的认识,学习与因数有密切联系的新内容,认识新知识,学会新方法。
二、学习新知
1.认识公因数。
(1)出示例9,了解题意。
启发:
观察正方形纸片的边长和长方形的长、宽,哪种纸片能把长方形正好铺满,哪种不能正好铺满?
先在小组讨论,说说你的理由。
交流:
哪种纸片能把长方形正好铺满,哪种不能?
你是怎样想的?
结合交流进行演示,引导观察用正方形纸片铺的结果,理解边长6是长方形两边12和18的因数,能正好铺满;
12÷
6=218÷
6=3)边长4是12的因数,但不是18的因数,就不能正好铺满。
4=318÷
4=4......2)
(2)启发:
想一想,还有哪些边长是整厘米数的正方形,也能把这个长方形正好铺满?
为什么?
先独立思考,再和同桌说一说,并说说你的理由。
还有哪些边长整厘米数的正方形也能正好铺满?
你发现正方形边长的厘米数符合什么条件,就能把这个长方形正好铺满?
(3)引导:
现在你发现,哪些数既是12的因数,又是18的因数?
指出:
大家发现,1、2、3、6这几个数,既是12的因数,又是18的因数,也就是12和18公有的因数,我们称它们是12和18的公因数。
(板书)
追问:
4是12和18的公因数吗?
为什么不是?
2.求公因数。
(1)出示问题。
引导:
我们已经知道,两个数公有的因数,是它们的公因数。
那如果已知两个数,你能不能找出它们所有的公因数呢?
接着看一个问题。
出示例10,让学生明确要找出8和12的所有公因数,并找出其中最大的一个。
(2)探索方法。
先想想怎样的数是8和12的公因数;
再想怎样可以找到8和12的公因数。
和同桌商量商量,找出它们的公因数,并找出最大的一个。
学生思考、尝试,教师巡视、指导。
你是怎样找8和12的公因数和最大的公因数的?
结合交流,引导学生理解不同思考方法:
(在交流中板书过程)
①分别找出8和12的因数,再找公因数,并确定最大的一个。
②先找出8的因数,再从8的因数里找12的因数,并确定最大的一个。
为什么可以这样找8和12的公因数?
③先找12的因数,再从12的因数里找8的因数,并确定最大的一个。
这种方法是怎样想的?
小结
3.用集合图表示公因数。
出示两个圈:
8的因数12的因数(图略)让学生分别说出8和12的因数,教师板书。
如果要在图里既看出8的因数和12的因数,又能把公有的因数写在共同的部分,这两个圈怎样合并到一起比较合适?
小组里讨论讨论。
4.回顾内容。
回顾今天的学习,我们认识了哪些内容?
(板书课题)什么是公因数和最大公因数?
三、巩固深化
1.做“练一练”第1题。
2.做“练一练”第2题。
3.做练习七第1题。
学生练习,指名板演。
检查板演过程,说明最大公因数;
有错订正。
4.做练习七第2题。
让学生直接写出得数。
能根据算式说说哪个数是哪个数的因数或倍数吗?
四、小结收获
今天这节课你收获了什么?
在学习过程中你还有哪些体会?
2021最新一年级数学下册教案人教版3
教科书第35页的第45题,练习九的第46题。
教学目的:
使学生进一步掌捏用比例解答应用题的方法,提高解答应用题的能力。
教具准备:
小黑板。
一、复习用比例解答应用题
教师:
我们学习了比例的知识,有些应用题就可以用比例的知识来解答。
现在我们就来复习一下。
1,用小黑板出示第35页第4题:
我国发射的科学实验人造地球卫星,在空中绕地球运行6周需行10.6小时,运行14周要用多少小时?
教师解释:
运行一周就是绕地球一圈,人造卫星的速度是一定的。
这道题有几个相关联的量?
它们成什么关系?
(有两个相关联的量,因图为=速度,而速度是一定的,所以转的周数同时间成正比例关系。
)
指名说说这道题用比例的知识怎样解答。
当学生说出后,教师板书出解答过程:
解:
设运行14周要用X小时。
6:
10.6=14:
X
6x=10.614
X=
x24、7
答:
运行14周要用24.7小时。
2.用小黑板出示第35页第5题:
一个农业专业组乎整土地,原来打算每天平整0.4公顷,15天可以完成任务。
结果12天完成了任务,平均每天平整多少公顷?
指名学生读题,并说出这道题的两个相关联的量成什么比例,当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后,让学生完成这道题。
教师板书出解答过程。
3.总结。
像上面这样的题在解答时,先要判断两个相关联的量成什么比例,然后列出含有未知数x的等式,再进行解答。
二、课堂练习
完成练习九的第46题。
1。
第4题,先说明一下,农药是药液和水合起来的重量,再提示:
第
(1)小题。
要求配制这种农药750.5千克,需要药液与水多少千克,要先算出农药和药液的比、农药和水的比。
2.第5题,让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。
3.第6题,让学生独立完成,集体订正时,说说解答思路。
2021最新一年级数学下册教案人教版4
1、使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
税额的计算。
税率的理解。
一、复习
1、口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50吨的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50万元的20%是多少?
2、什么是比率?
二、新授
1、阅读P122页有关纳税的内容。
说说:
什么是纳税?
2、税率的认识。
(1)说明:
纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
(2)试说以下税率表示什么。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么?
B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?
3、税款计算
(1)出示例5(课本99页)
一家大型饭店十月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?
(2)理解:
(应缴纳营业税款占营业额的百分比。
(3)要求应缴纳营业税款多少就是求什么?
(4)让学生独立完成?
4、看课本98页内容。
读一读,什么是纳税?
什么是税率?
三、练习
1、巩固练习:
练习三十二第4题。
(要点:
5%对应的单位1是营业额,7%对应的单位1是营业税。
2、依据第5题,学生各自发表意见。
2021最新一年级数学下册教案人教版5
1.在具体情境中,理解“比多比少”的实际问题。
2.在学具的操作中,能正确列式并进行计算。
3.培养同学们的合作意识和环保意识。
教学重难点:
通过了解废塑料的危害,小组自主讨论交流,理解“比多比少”的问题,在学具操作中,会正确列式计算。
一、创境激疑
师:
同学们,你们知道废品的危害吗?
你能看图说说图意吗?
出示“回收废品”情境图。
二、互动解疑
1.让学生说一说废品的危害与回收利用。
从图中三名学生收集的废塑料的数量,你能提出数学问题吗?
这些问题你能不能解决呢?
2.让学生小组讨论,探究计算方法。
同学们做的都不错,谁能给大家说说吗?
你提出的什么问题?
你是如何解决的?
三、启思导疑
1.你能摆一摆小青收集的塑
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