沪教版高二语文《白莽作《孩儿塔》序》教学计划范文上册文档格式.docx
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教学重点与难点
1、重点:
理解关键语句这就使我更加惆怅在文章中的统领作用,体会作者
在文章字里行间的情感。
2、重点:
了解本文诗一样的语言的特点。
3、难点:
知人论世,体会文中的重点语句,理解《孩儿塔》的作用。
解读本文的思路可以从感性到理性,从人物的音容笑貌到其作品的重要意
义,再到作者的深沉、炽热的感情。
经过教师的点拨,由易到难,引导学生
自主探究,让学生在对文章具体字句的品位和感悟中,各抒己见,不断加深
对课文的理解。
作者的感情是非常炽热的强烈的,但他对诗作的评价也是很客观的。
在分
析时,先做好铺垫工作,不要急于求成,不然学生难以理解诗作的重要意义
和作者的感情态度,或者可能留于表面。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
温故而知新
1、回忆《为了忘却的纪念》中关于白莽的描写。
2、白莽是一个怎样的青年?
3、鲁迅对白莽的情感?
作者和白莽共有三次会面:
第一次只记住了他的外貌,第二次和第三次则
发现了在白莽身上具有的直率、自尊、乐观、时刻保持高度警惕、信任同
志、内心世界崇高等特点。
从已学的课文入手,使学生感觉比较亲切,在心理上不会与文章有太多的
距离和隔阂。
《为了忘却的纪念》中,鲁迅回忆与白莽的三次交往,刻画人物栩栩如
生。
对本文的阅读、理解也有帮助。
分析白莽其人
1、从文中找出对白莽的描述。
2、概括其人物性格特征。
重点在第二段。
1、热天穿着大棉袍,满脸油汗,笑笑的对我说道:
这是第三回了。
自己出
来的。
前两回都是哥哥保出,他一保就要干涉我,这回我不去通知他了。
通过对白莽的外貌,神态,语言的描写,为读者展现了一位积极乐观的革命青
年形象.
2、年轻朴实
乐观积极向上
坚定的革命精神
从人物刻画、性格特征入手,比较生动,感性。
分析白莽其作
1、在文章中找出对白莽作品的评价。
2、分析、理解白莽诗集的重要意义。
为了方便老师的教学,为大家整理了沪教版高二语文无韵之离骚太史公笔
法小议教学计划范文,希望能给老师一个参考。
一、教学目标:
1.了解相关文化常识,利用常识解读文章,进而理解作者的创作心理。
2.了解书评述、评结合的写法,理清文章思路,把握关键性语句进而从较
高层面上分析把握作品的内涵。
3.体会文章以气运文、以情制胜的内蕴,辨证认识太史公评写历史人物的
原则和价值。
二、教学重点、难点:
重点:
了解书评特点,理清文章结构思路,进而把握文章主旨。
难点:
圈画关键性语句进而从较高层面上分析把握作品的内涵,辨证认识
太史公评写历史人物的原则和价值。
三、教学课时:
3课时。
四、教学过程:
第一课时
一、课前预习:
1.了解有关司马迁及其《史记》的相关资料并加以整理归纳。
(口头)
2.查字典,解释下列词语在文中的含义:
(书面)
⑴奇气:
不平凡的气势或气象。
⑵汪洋恣肆:
文章言论气势豪放,潇洒自如。
⑶隽(ju&
agrave;
n)永:
(言语、诗文)意味深长。
⑷风雨如晦:
晦,黑暗。
白天刮风下雨,天暗如夜。
形容政治黑暗,社会
不安。
⑸郁结:
忧思烦冤纠结不散。
⑹刻薄寡恩:
形容极为冷酷。
⑺怨谤:
怨恨非议。
⑻众寡悬殊:
形容双方人力的多少相差极大。
⑼为(w&
egrave;
&
iexcl;
)虎作伥(chāng):
比喻给恶人当帮凶。
⑽刀笔吏:
古代在竹简上记事,用刀刮去错字,因此把有关公文案卷的事
叫做刀笔,刀笔吏即文书小吏。
⑾扼腕:
用一只手握住另一只手腕,表惋惜、
⑿门阀:
世代显贵的家庭。
⒀荒诞无稽:
稽,考查。
十分荒唐,不可凭信。
⒁不堪:
疏懒或才能不称。
⒂拓边:
开拓边疆。
⒃洋洋洒洒:
形容文章或谈话丰富明快、连续不断。
⒄刑戮:
受刑罚。
重点在第四段。
抓住关键句:
1、这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长,是有别一种
意义在。
2、一切所谓圆滑熟练,静穆幽远之作,都无须来作比方,因为这诗属于别一
世界。
☆明确宣示《孩儿塔》有巨大的生命力,有重要的意义。
揭示诗作的战斗
性,讴歌对革命的贡献。
3、这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步,是对于
前驱者的爱的大纛,也是对于摧残者的憎的丰碑。
☆以生动而丰富的比喻予以形象的表现,
集中评述《孩儿塔》宣传革命、动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向,语
势酣畅,充分抒写出作者对革命作家、作品和革命事业的热爱和赞颂之情。
此部分是文章的重点难点的萃集之处。
由人物性格到作品的意义,由对人物的描写到对作品的评价和讴歌,这是
一个飞跃。
也是学生借读课文的飞跃。
可以先引导学生找出关键语句,采用
自读和集体朗读的形式,体会字字句句的分量。
理解对比手法的运用,作者肯定白莽诗作的战斗精神,同时在这篇不同寻
常的序文中,显示了自己的强烈的情感,远见和战斗精神。
理解作者诗一样的语言,进一步强化作者深沉的感情。
结合全文,深入文本,体会作者深沉、炽热的情感。
1、梳理文章段落层次
2、体会作者感情变化1、①写序的起由。
②会议白莽的音容笑貌。
③想要为亡友遗诗作序,但又难以兑现。
④客观而热情地评价《孩儿塔》
的创作意义。
⑤点明《孩儿塔》的价值。
2、①凄凉、惆怅。
天气不好,时局动荡,身患重病。
②更加惆怅。
重新想起一个年轻而惨遭杀害的战友。
(回忆,怀念)
给亡友遗诗作序,却有不能详加评析的难处。
(愤懑)
③跳出惆怅。
对白莽作品的赞美
对革命胜利,对无产阶级及其文学充满信心。
(感到欣慰,充满战斗精神)
通过梳理文章思路,再加以自读、朗读、细读、品读等环节,理解关键语
句这就是我更加惆怅是怎样统领全篇思想感情的。
总结全文
1、思考整体感受到课文都写了些什幺?
2、如何理解何需我的序文之类?
1、表达了作者对白莽的怀念、赞颂、评价。
2、点明价值,即使没有作者的序文,白莽的诗作依旧会流传,还有很多
前赴后继的战友不会忘记他的。
理解作者评人评诗的写法。
理解含蓄而意味深长的结尾。
布置作业
1、阅读《别了,哥哥》,加深对白莽的了解。
2、阅读《让死的死去吧!
》,《血字》等诗作,结合鲁迅的评价,写100字
的鉴赏。
3、朗读全文,体会作者的深沉感情。
大家对于上文推荐的沪教版高二语文白莽作孩儿塔序教学计划范文仔细品
味了吗?
希望能帮助到大家。
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