厦门市湖明小学学校工作计划Word文件下载.docx
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一、工作目标:
通过创造浓郁的阅读氛围,整合阅读资源,开展多彩的读书活动。
让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香班级、书香校园的形成。
二、具体工作:
1.环境与氛围:
·
规划、设计一组书香校园群雕、一组国学经典名句的布置。
一年级(一楼班级)每班配置藏书角——图书角。
在全校师生中开展“献一本读百本”活动,更新充实学校读书长廊。
2.活动开展:
邀请作家、名人进校园,与孩子面对面,激发孩子阅读与写作的热情。
湖明书场,继续开讲,本学期不仅由教师主讲,将面向学生、家招募主讲人。
师生、家长长轮流开讲,不仅面向孩子外,还将向家长和社区开放,师生、亲子一同快乐阅读、分享读书感悟。
开学初,启动“晨诵午读暮省”活动,努力探寻一种积极高雅的儿童生活方式。
晨诵——用诗歌开启新的一天,含集中晨诵、(每周三8:
00—8:
20)、日常诵读、展示晨诵(每周一升旗仪式)、生日赠诗(每个孩子过生日时演绎或改编一首诗,全班同学诵读给他)、情景诵诗等。
各班还可在早读、课前2分钟、班队会、校本阅读课等时间适当增加,语文老师要严格按规定时间上好晨诵。
晨诵时,教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
每个学生将每次晨诵的诗收集、整理在专用的《晨诵本》上,可自己上绘画。
教师要经常将优秀晨诵本进行点评展示。
午读——用美丽的童书滋润童年,午读并不局限在中午这一特定时间——整天的课间、课余及家庭中。
每天读书时间30分钟——1个小时。
低年级倡导“大声读给孩子听”,读、写、绘三结合,中高年级提倡自由阅读、师生共读。
暮省——学会反思的生活。
引导师生学会反思,师生共写教学随笔,记录每天的所见所闻、所思所想,在反思中完善自我,提高写作能力。
(具体另见活动实施方案)
3.课堂教学:
校本阅读课——通过阅读课来推动阅读,教给学生阅读的方法,形式可多样,包括:
读书推介会、读书心得交流等。
鼓励教师带学生到校阅览室或
到就近的外图中心上课,让学生浸润书香。
全面推进各学科阅读活动开展——本学期重点:
数学、英语学科。
数学阅读——读数学家的故事,写数学日记;
英语阅读——结合《21世纪英语报》开展阅读、展示活动,如开展“周二英语交流日”活动,开辟“英语口语社团”,举办“英语课本剧”展演等。
4.阅读评价:
开发确定一套行之有效适合一到六年级的阅读评价方案,在激发学生阅读兴趣,保有阅读热情的同时,引导学生懂得自己该阅读什么?
如何阅读?
△德育工作:
细抓常规,创新活动
以《小学德育纲要》为依据,全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,按照区教育局德育工作计划及要求,规范学校德育管理,突出养成教育,强调“规范+自主”管理,开展“每月一事”活动,教给学生一生有用的东西,争创德育特色,提高德育实效。
二、主要工作:
1.完善周评制度,细抓常规出成效。
抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手,养成教育更是小学德育的重要内容。
本学期将依托《七色花》周评活动,将学生在校主要常规细化为“晨诵、午读、礼仪、眼操、路队、课间、卫生”七项,行政、导护师、督导队员三合力,开展评价,做到当天反馈,每周小结。
引导学生养成良好的习惯。
2.开展“每月一事”活动,教给学生一生有用的习惯。
心理学家认为,人的习惯养成一般要经历21天的反复练习,所以本学期学校将开展“每月一事”主题月活动。
通过不同年级的反复练习,螺旋上升,经过六年的巩固,逐步形成湖明学生良好的行为习惯。
(具体安排另见)
3.加强德育队伍建设,通过新老班主任结对子、班主任沙龙等形式,使班主任交流形成例会,并做到有主题、有记录、有中心发言人,不断提高班主任业务素质。
积极探索班主任工作考评机制和激励机制,努力调动全体教师的育人积极性,树立人人都是德育工作者,处处事事皆育人的思想,进一步提高全体教师,特别是班主任的责任意识。
努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作队伍。
4.重视学生干部的培养,实施班队干部公开竟聘上岗制度。
十一月下旬少先队将在原有竞选队委的基础上,打破以往班级推荐,了解不够全面的局限性,请老师、同学、家长一起参与候选人的推荐活动。
所有候选人在领取竞选表格之后,必须得到家长、老师、同学的一致支持,才能参加竞选。
被通知参加最后竞选的队员,还需成立竞选亲友团,拟定竞选宣言、选好亲友发言人等,学校将组织一次较为大型的队委竞选活动,以保证在公开、公正的前提下,评选出我校新一届少先队大队委员。
新一届大队委员实行大队长负责制,主要负责学生礼仪常规评比工作,每月进行一次总结,以培养和锻炼大部分学生的才干。
落选的队员将成为学校少先队工作监督委员会成员,随时监督少先队大队委的工作,在特殊情况下,有取而代之的机会,杜绝大队委们竞选成功后的言行不一的现象。
5.以全国未成年人思想道德建设工作会议在厦召开为契机,深入开展“行为规范养成训练月”活动及“品德教育、法纪教育和安全教育”三项教育活动。
按照省、市工作要求,认真制定工作方案,确保学生行为规范养成训练和"
三项教育"
活动落到实处。
抓好网络文明教育,重视校园网络文化建设,倡导网络文明行为。
6.注重德育工作的学科渗透,使知识教学与思想教育有机结合。
实施生命教育内容进课堂及相关专题综合实践活动。
以开展中小学心理健康教育达标校和示范校创建活动为契机,进一步加强心理健康教育,创新心理教育活动模式
7.加强校园文化建设,丰富学生校园生活,提高学校品位。
继续开展“琴声伴你进校园”活动。
每天清晨(7∶35~7∶55)安排一名学生演奏音乐,迎接师生进校。
课间演奏,下午练琴:
4:
50以后。
充分发挥红领巾广播室、红领巾电视台的作用,开展课间传唱童谣,课间到阅读广场阅读等活动。
精心打造“才艺展示广场”。
充分展示学生的兴趣特长,定期开展才艺大比拼活动。
8.努力构建社区学校家庭三合一的教育体系。
大力构建学校、家庭、社会“三位一体”大德育格局。
贯彻落实《厦门市中小学教师家访工作规范》和《厦门市教育局关于进一步做好中小学家长会工作的通知》,借助家长网校的平台,密切家校联系,帮助家长提高家教水平,实现家校教育同步、育人同心的目标。
把家访工作纳入对班主任工作的考核,进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。
家校形成合力,促进学生健康成长。
充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用,开展综合实践活动,
△教学工作:
质量是学校生存和发展的生命线。
本学期学校将一手抓教师专业发展,一手抓理想课堂的构建,通过
聚焦课堂,有效教学;
聚焦作业,有效训练;
聚焦学困生,有效辅导;
聚焦质量监控,有效激励以及教师专业阅读,专业写作、专业发展共同体等教育教学活动,使学校教学质量稳步提升。
二、主要工作:
(一)“三专”模式,实现教师专业发展。
“三专”包括:
专业阅读——站在大师的肩膀上前行;
专业写作——站在自
己的肩膀上攀升;
专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
专业阅读——教师专业发展的基石
通过每月研讨一书,通过共谈的方式来相互切磋。
成为锻炼思维能力与理解力的过程,这是专业阅读的有效形式。
每年阅读底线——专业阅读100万字(相当于6—7本书),推荐的专业书籍,阅读以精读为主,远离肤浅阅读,学校无偿送一部分书,无参加者不送。
专业写作——在反思中成长
指教师通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录、反思教师的日常教育和学习生活,促进教师的专业发展。
为了写得精彩,就必须做得精彩、活得精彩。
慢慢养成习惯,阅读、思考、写作,便成为教师日常生活方式。
要求:
人人参与,分层要求。
5年以内——每天一篇教育随笔,其中每周有一篇千字以上,学校检查,评分,反馈。
35岁以下——一周一篇教育随笔,每月一篇千字以上;
35岁以上——鼓励撰写教育随笔,每学期有一篇千字以上,质量较高的教育随笔。
鼓励教师大胆开博,通过网络平台与更多的有志之师进行交流,共同成长。
专业发展共同体——打造教师成长的生态环境
区级名师发展工作室——洪美玉、郑岚。
校级教师专业发展共同体——(负责人——刘宇)
共同愿景——(整体性目标、阶段性目标——管理办法。
)
共同阅读——相互评议批注教育作品——相互听课、议课等。
以两个区级名师发展工作室带动校级优秀教师的发展,请区学科带头人、区、市骨干教师、教学能手领衔,确定研究课题,带领共同体的教师进行专业阅读、专业写作、专业发展。
学校将划拨经费用于共同体教师购买图书、开展研究。
(二)、聚焦课堂,有效教学。
1.坚持开展“聚焦课堂,有效教学,”的研讨活动,继续邀请语文、数学特级教师杜振标、王国成到校指导,通过课堂教学观摩研讨活动,探索学科教学规律,解决课堂教学存在的问题,提升教师专业素质,提高课堂教学质量。
2.参照朱永新“理想课堂的六个度”(参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度)。
建立课堂教学的评价方式,留给时间让孩子去说、去思考、去表达,构筑理想课堂。
理想课堂的三个层次:
教龄3—5年以内——合格有效的课堂;
教龄5年以上——优质高效的课堂;
骨干教师+学科带头人——个性风格的课堂。
教务处会同各学科缴研组(考核组),加强对课堂教学(随堂课)的考核平价,特别要关注重点班级,问题班级的课堂教学,加大随堂听课的力度,做好课后的点评与反馈工作。
3.加强教育教学质量管理,树立质量加特色的意识,开展阶段教学质量监控工作,规范完善三级(任课教师、年级备课组、学校教务处)质量监控程序,同时加强试卷的命题研究,提升质量监控的质量。
期中、期末继续坚持语数英学科质量监控,期末进修学校将对全区二、五年级的语文、数学学科开展教学质量监测。
4.强化备课组活动。
教研组督促每个备课组按时活动,完善集体备课制度,每次集体备课要求记录在案。
提高集体备课的效率。
(三)聚焦作业,有效训练
1.开展作业的设计研究。
预习作业:
各备课组要重视对预习作业布置的研究,“预习作业”被视为新教育有效教学模式的一个特色,我们以往布置的预习作业,往往带有盲目性和随意性,因而学科备课组要着手进行改进作业的专项研究,教务处将重点参与一个数学备课组的研究。
分层布置作业:
继续进行分层布置作业的研究,学科备课组要把此项工作当作一项课题来研究,在行动中改进,在改进中形成制度。
今后学科考核组作业检查要把分层布置作业当成作业检查和考核,教务处在作业考核中增
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