古诗文诵读特色学校创建计划文档格式.doc
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古诗文诵读特色学校创建计划文档格式.doc
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一、指导思想
为提高学校办学品位,推动素质教育深入开展,积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路,我校拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动,确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口,顺应“回归国学,崇尚经典”的教育潮流,创建“中华古诗文经典诵读”特色学校,传承传统文化,弘扬民族精神,培养审美情趣,提高文化品位,丰富文化底蕴,锻造优雅人格,促学生全面发展,促教师修身养性,铸学校特色品牌。
二、创建背景
中华民族是诗的国度。
中华诗词博大精深,渊远流长,是艺术精品,是民族瑰宝,也是中华文化的精髓。
尤其是中国古典诗文,是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
江泽民同志曾经指出:
“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。
”诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典古诗文诵读影响深远。
于是,我们拟结合学校多年开展的“小学生中华古诗文经典诵读”活动,确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口,全力打造特色品牌。
三、创建目标
(一)、总体要求:
通过学校“中华古诗文经典诵读”特色教育,使每一个学生充分感受古典文化的魅力,能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文,一生受到中国传统古典文化的熏陶。
学校具有“中华古诗文经典诵读”浓烈氛围,形成诵读的教育传统,把学校建设成典雅诗园。
(二)、具体目标:
1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围,让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息,形成“诗”的校园。
2.提升教师素质,在古典传统文化教学与积淀中,形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。
3.让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力,学生至小学毕业能背诵诗文110篇(首),格言警句100条。
一生受到中国传统古典文化的熏陶,强记博闻,厚积薄发,开拓视野,陶冶情操,修正思想,提升品位,丰富底蕴,健全人格。
4.学校形成良好的诵读传统,在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色,最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。
四、具体做法
(一)明确思路,分段要求
一是低年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗40首以上,
吟诵姿势规范,吟诵兴趣浓厚;
二是中年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗70首以上,用口语准确表达古诗内容;
三是高年级学生能正确、流利、有感情地吟诵古诗100首以上,结合写作背景,体会真情实感,抓住优秀诗句,挖掘思想内涵。
(二)强化管理,注重实效。
一是建立由校长负责的创建工作领导小组:
略
二是将诗教活动与课题研究相结合,纳入学校教研轨道;
三是与课堂教学相结合,创设诗字、诗画、诗文、诗韵、诗作等五种课型,让学生在学习中吸取营养;
四是与学校的各项活动相结合;
五是与节日庆祝活动相结合,精心指导,强化管理,向管理要效益。
(三)营造环境,造浓氛围
一是校园是孩子健康成长的摇篮。
在校园的墙壁上张贴古诗文,将诗文中的崇高思想,伟大精神,美好情感外化为学生容易接受的情景,不但美化了校园环境,而且处处洋溢浓厚的育人氛围,真正达到“要使学校的墙壁也说话”的效果。
二是课堂是孩子接受诗文知识的主阵地。
在教室黑板上的“每日一诗”处书写浅显易懂的古诗文,坚持课前2分钟吟诵古诗,让吟诵声充满校园,成为学校独特风采;
在“每周一诗”课上,教师遵循由浅入深,由易到难,由感性到理性的原则,将各学科教学同古诗文教学有机统一起来,师生一起进入“角色”,一起进入“状态”。
五 实施步骤
第一阶段:
1.创建工作领导小组
2.营造环境 布置校园
3.发动背诵
第二阶段:
1. 开展诵读竞赛 创作诗画等竞赛
2. 成果展示
第三阶段:
1.撰写总结
2.评选先进班集体 学生 先进指导老师
2013年5月18日
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