语文教案第一册第一单元汉语拼音1Word格式.docx
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老师示范发音,学生练习发音。
点名读,和A一起读。
(2)认识四声,掌握a的四声。
“A”是单元音。
出示四声牌,ˇ,@,ˇ,A,这些都是四声符号。
我们先给A戴上帽子,念1(板书:
1),念名字,平读记住
现场:
平板声。
(显示双音符号)这是第二个音。
放在A上,读2(板书:
2),例读,名选,求第二个音
上去,记住:
两个声音。
(出示三音符号)这是三音符号。
戴在A上后,A应该读为3(板书:
3),并命名
要读,念三遍就翻到一边,叫“三转”,然后按名字念,一起念。
(出示四声符)这是四声符。
戴上之后A读4(板书:
4),按名字读,发4
声音的声音应该是向下落下的,这叫“四滴”。
点名读,一起读。
复习声调规律,背儿歌:
一平二扬三转四滴。
2.教单元音O
(l)看图,指出图的意思。
(公鸡打鸣。
)我们要学的第二个元音和公鸡打鸣时发出的“嗖”的声音很像。
(出示单元音O的卡片)引导发音:
嘴唇保持圆润,举例阅读,异口同声阅读,点名阅读。
(2)掌握o的四声。
依次出示O的四声,问:
这些是什么音?
如何阅读和练习发音?
3.教单元音e
(1)看图。
你发现了什么?
当“鹅”的发音是平的时候,就是e的音,这是我们要学的第三个单元音。
把名字念出来,一起念。
(2)在学习A、o四声的基础上自学E四声。
分组朗读,按名字朗读,发音正确,朗读一致。
第三,巩固练习
1.出示a、o和e的卡片,复习发音。
2.出示A、O、E四种声调的卡片,依次无序阅读。
四.总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单元音A,O,E,掌握了他们的四个
声音
第二节课
1.能够直接熟练的读出带声调韵母的声音。
2.认识四线格,学会使用。
3.能够正确的写A,O,E。
首先,检查导入
1.上节课我们学了哪些单元音?
谁替大家错过了?
2.背诵四首儿歌
3.复习发音:
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二、认识四线格
在黑板上放一个四线网格,问:
告诉学生哪个格是大写,中间格,小写。
第三,教学生写A,O,e。
长度学习a的笔画顺序。
老师示范写:
A取中间格,先写左半圆,再写垂直右弯。
学生有空书,在作业本上写三个A。
2.学习o的笔画顺序。
O也是汉字占的,一笔写完,学生的书是空的,这本书里写了三个O。
3.学习e的笔画顺序。
E也取中间格,先在中间中间写横线
教儿歌:
张嘴:
aaa
圆口:
呜
扁嘴:
eee
动词(verb的缩写)总结
我们知道单元音A、O、E,掌握它们的音、形、写,知道四线格,学会如何在四线格中正确地写字母。
第六,布置作业
1.把每个单元音的四个声调写在作业本上。
2.练习阅读短文。
七、黑板设计
第2课计划示例
教学重点:
1.学习三单韵母的发音,掌握字母的形状,正确书写字母。
2.掌握一个单元音的四个声调。
教学难点:
1.能正确写出3个单项决赛。
2.可以直接读出带声调韵母的声调。
教学过程:
首先,对话令人兴奋
从今天开始,我们开始学习汉语拼音,你会认识很多拼音王国的拼音朋友。
开心吗?
同学,你知道吗?
汉语拼音用处很大。
它可以帮助我们阅读、学习普通话和阅读语音书籍,是我们学习的好助手。
要不要学好?
想要学好汉语拼音,就要积极动脑,上课认真听讲。
请看这首小儿歌:
“学拼音很有用处。
读书识字全靠它。
帮我学好普通话,看谁能学好!
”在这节课上,我们首先认识了三个朋友“aoe”。
第二,学习三个单曲韵母的音型
(a)学习单元音“a”
1.显示的图片:
(1)问:
图上画的是谁?
你让医生看过你的喉咙了吗?
会发出什么声音?
(2)说话:
你看医生给小女孩露喉咙,小女孩也发出“啊”的声音。
这个“啊”是字母“a”的发音。
发音时,张大嘴巴,舌头不动,舌头中间微微隆起,嘴唇不动。
自己试试?
(3)教师以读“A”为榜样。
(4)学生练习阅读“A”。
2.学习“A”的形状
小女孩的头是什么形状?
她脑后梳着什么辫子?
对比一下和“a”的相似之处?
(2)有什么好的方法可以记住它的形状?
(3)学会记儿歌:
圆脸小辫子,张口“aaa”。
(2)学习习单韵母“o”
1、出示“o”图片
(1)观察后提问;
图上画的是什么?
(2)讲:
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图,问:
(1)师讲:
大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:
(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?
几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程:
大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
附:
板书设计
第二课时
教学过程;
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友――单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习“a”的四声
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:
“āá
ǎà
”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:
“ōó
ǒò
”问:
谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
板书
第三课时
教学过程:
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌:
(1)出示儿歌内容:
读一读红色的单韵母。
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
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