小猴子下山试讲教案Word下载.docx
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小猴子下山试讲教案第1篇
一、教学目标:
1、借助朗读,认识“猴、结”等12个生字,利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。
通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文,图文对照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简单推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3、仿照课文形式,说说小猴子如果第二次下山会怎样,并适当运用所学动词。
二、教学重点:
朗读课文,语境中识字写字。
三、教学难点:
从反复的结构中,能推断出小猴子空着手回家的原因。
四、教学过程:
(一)出示谜语,导入新课。
1、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有。
(1)板书课题,读准课题。
(2)舌前舌后音要读标准,认识猴子的猴,侯爵的候,时候的候。
反犬旁还有哪些字?
猪·
狗·
猫等,和动物有关。
(二)朗读课文,识字。
(1)范读课文,请认真听准每个音。
(2)圈出生字,借助拼音读生字。
学生朗读课文,注意不多字,不少字,不错字。
(3)出示字卡,粘贴到白板上。
①带拼音读三遍。
②去掉拼音读三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的,读knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么读音?
①玉米结(jiē)得又大又多。
②小猴子下山来,最后的结(jié
)果是空手而归。
这两句话中的“结”读音不同,想想课文中的`“结”是什么意思,你还能说这样的句子吗?
(4)仔细看课后第3题的插图,先读准字音,再做一做动作。
(5)认读其他生字,组词巩固。
男女生读词,开火车读词。
(三)朗读课文,了解内容。
1、同桌带动作朗读课文,了解动词意思,体会小猴子的情感变化。
2、图文结合,朗读汇报,再结合课后第3题的插图,说说这些动作都与身体的哪个部位有关,哪个动作是这几次中都有的。
3、结合课文最后一幅插图,比较句子,想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去?
4、你想对小猴子说什么?
(四)情境创设,信息整合,简单推断。
小猴子知错就改,以后会怎么样呢?
(五)生字书写。
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
(六)作业设计。
1、背诵课文。
2、情境延伸:
第二天,小猴子又下山了,他会做什么,想些什么?
画一画,写一写,如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。
五、教后反思。
1、通过朗读,识字释词示意。
学习朗读是通过朗读可以识字学词,可以理解内容,也可以学习语用。
所以,本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。
学生初读,圈画生字,借助拼音读准字音。
教师范读,不但要求学生听准字音,初步感知内容及反复的结构。
通过朗读理解内容,体会结构特点。
达到正确流利朗读的程度。
加上表情和动作,使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。
正是通过多次朗读,学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。
也正是在多次朗读的过程中,生字多次“复现”,建立了音、形、义三者的联系。
多音字的学习,在语境中据意辨音,使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。
2、调整视角,使推断有迹可循。
呼应单元语文要素,本课要整合信息,作简单推断。
在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下,推断就要由果溯因。
所以,将课后第2题调整为:
小猴子只好空着手回家去,回想自己所做的一切,他会想到些什么?
3、借助插图,情境延伸,思维和语言相互促进。
语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行,而且要注意学用结合。
考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力,课文的每幅插图又情趣盎然,因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么样”的句式,大体说一说图的内容;
结合单元课文,试着再运用“要是……就……”的句式,建立结果和行为之间的联系;
表格中重点词语、动作词语的选择填空;
情境延伸出小猴子第二天又下山了,他会怎样做,怎样想。
这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点,使学练结合,语言和思维相互促进和提升。
因为本课要承担“信息整合,简单推断”训练,所以,在朗读课文、内容理解上,教师引导得相对较多。
实际教学时,面对不同的学情,可采用不同的策略,减少教的成分,增加学的分量,使教学更有效。
小猴子下山试讲教案第2篇
1.指导学生认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;
会写“块、非”等7个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”等词;
积累“又~又~”形式的词语。
3.指导学生了解课文内容,结合插图,练习讲故事。
4.引导学生懂得做事要明确目标、有始有终的道理。
1.指导学生识字、写字、练习朗读、理解、积累词语。
2.引导学生懂得做事要明确目标、有始有终的道理。
2课时
第1课时
1.(出示猴子图片)大家看,这是什么动物?
(猴子、小猴子)
2.今天,我们一起去读一个有趣的故事。
(板书课文题目:
小猴子下山)
1.引导学生画出本课生字,并借助拼音拼读生字。
2.引导学生读课文,找出课文中“又~又~”式的词语。
3.引导学生练读“又~又~”式的词语。
4.引导学生拓展运用。
(1)仿照课文,说一些“又~又~”式的词语。
(2)选一个“又~又~”式的词语进行说话训练。
1.出示生字“块、非、常、往、瓜、进、空”,指导学生认读生字,并口头组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,掌握生字特点。
3.重点指导书写“非、瓜、进”。
教师范写,引导学生描红、仿写。
非:
注意笔画顺序先写左竖与三横,再写右竖与三横。
4.展示学生书写作品,并进行讲评。
把要求会写的生字一个写5遍,并各组一个词。
第2课时
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
2.指名分段读课文。
1.教师范读课文,引导学生初步感知课文内容。
2.小猴子下山,他先后走过了哪些地方?
(板书:
路线)教师请几位同学来接读这个故事。
(教师在学生接读过程中及时正音。
)
3.(出示图片)听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗?
4.根据课文内容练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地里,然后走到一()桃树下,接着走到一()瓜地里,最后看见了一()小兔子。
1.引导学生学习第1自然段。
(1)引导学生自由读第1自然段。
(2)指名读,思考:
小猴子看见又大又多的玉米,他是怎么做的?
引导学生将“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()”一句补写完整。
(3)指导朗读,练读第1自然段。
(4)齐读第1自然段。
2.引导学生学习第2~5自然段。
(1)(出示课文第2幅图)引导学生将“小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()”一句补写完整。
(3)引导学生依照学习第1、2自然段的方式,口头说说第3、4自然段的内容。
(4)(出示课文第5自然段)引导学生思考:
“只好空着手”体现了小猴子的什么?
(无奈)小猴子最后为什么“只好空着手回家去”?
1.学了本课,你觉得小猴子是一个怎样的动物?
(小猴子是一个做事不专心、三心二意的动物。
2.过了几天,小猴子又准备下山。
下山之前,你想对小猴子说些什么?
1.将小猴子下山的故事讲给家长听。
2.和家长交流小猴子的做法。
在教学中,教师注重培养学生自主、合作、探究的能力,并采用朗读、填空、自由发言的方式,提高学生的语言表达能力和语文素养。
小猴子下山试讲教案第3篇
一、导入:
同学们你们喜欢小猴子吗?
那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?
你们想听吗?
好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想:
这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段。
3、指名认读生字。
开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方?
看到什么?
心情怎样?
它是怎么做的?
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米?
又为什么要扛着走?
④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。
边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导,指名向导。
学习向导:
1、读一读:
小猴子来到什么地方?
2、议一议:
小猴子是怎么做的?
你认为哪些词应该重读?
画出重读的词。
3、演一演:
请你边有感情的朗读边表演这一段
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