《理性与自由的启蒙》教案3.docx
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《理性与自由的启蒙》教案3
理性与自由的启蒙
教学目标
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.认同启蒙思想家的进步主张,认识到进步思想对于社会发展的重要意义
重点难点
1.掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。
2.如何理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论?
教学方法
提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程
教法与学法
导入:
思考:
什么是“启蒙”?
就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争。
思考:
什么是启蒙运动?
是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动,它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
三理性与自由的启蒙
【课前预习】
1.17、18世纪的一次思想解放运动是_________________________。
它的思想体系包括_______________、_______________和___________等几个方面。
2.启蒙运动从________两国开始,然后扩展到_________和__________等诸多国家。
3.启蒙运动以___________作为思想武器,指矛头指向______________,为______________________________的爆发做了思想准备。
4.启蒙运动最重大的价值和意义在于____________________________。
5.启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“_________________________”和“______________________”。
其中,_____________是启蒙运动中最激进的思想家。
6.起于18世纪中期,止于19世纪中叶的是___________________运动。
教学:
一、呼唤光明的时代;——启蒙运动。
1、背景:
1)经济上:
资本主义经济发展,资产阶级经济实力大增,要求思想上反映自己的利益。
2)政治上:
封建专制压制了资产阶级的政治权利,于是他们在思想上开展反封建宣传,为夺权斗争作准备。
3)思想上:
①文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。
②科学与知识的进步。
4)西欧历史的变化:
近代科学的兴起;新航路的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。
2、性质:
是一场17—18世纪资产阶级领导的反封建的思想文化运动。
(以理性主义为思想武器,是继文艺复兴后的第二次思想解放运动)
3、思想体系:
包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面。
4、主要内容:
自由、平等、科学。
5、核心:
崇尚理性。
思考:
什么是理性主义?
1)“理性”的概念:
人的思考和判断。
强调凡事都依靠人的思考去判断,而不依赖天意和神的旨意。
2)理性主义的目的:
保障人的自然权利。
3)实质:
资产阶级要求科学、自由、平等,反对封建主义。
4)衡量一切事物的标准:
理性。
(反对一切外在权威,不管它是来自教会或国王。
凡是违背理性的,都应当打倒。
)
6、扩展:
首先发源于英、法(中心),后扩展到德国和荷兰等国。
7、意义:
(书本表述)
1)为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论的准备。
(法国大革命、美国独立运动)
2)用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。
3)启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。
(①人身的解放,②思想的解放)。
4)留下充满个性的浪漫主义。
二、启蒙的真谛;——理性与自由。
1)理性:
指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。
即科学的思维。
2)自由:
一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由;
二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
3)启蒙的真谛:
能够自觉地运用自己的理智,自由地表达自己的思想和言论
1、启蒙运动最重大的价值和意义:
对人本身的一种彻底解放。
2、代表人物:
1)卢梭:
提出人生而平等、社会契约、主权在民。
2)康德:
思想自由。
三、浪漫主义思潮中的人文精神;——理性主义的补充。
1、时间:
18世纪中期-19世纪中叶。
2、创始人:
卢梭。
他被称为浪漫主义之父。
3、广义的浪漫主义:
是指一种倾向和态度:
宣扬人的感情至上。
它本身特点是非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。
4、浪漫主义的影响:
(具体见书本)
它的积极意义在于:
它指出了人类理性的有限性,提示了科学对人类的生活是一把“双刃剑“的道理。
1)浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是:
①它极大丰富了人文精神的内涵,凸现了人的情感和个性;
②它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来,让人全新体会生命的价值和生活的意义;
③它拉近了人与自然的距离,密切了人与自然的关系,帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度;
④它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处,教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。
2)浪漫主义可能带来的消极影响是:
①个人主义的膨胀,为张扬个性而造成的混乱和无序;
②对现代科技的排斥和拒绝,文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。
探究活动:
比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同?
1)相同:
都注重了人的价值,宣传人文主义精神;
都是资产阶级反封建的思想;
启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
2)不同:
背景
地区
中心
矛头
主要思想
影响
文
艺
复
兴
资本主义萌芽的产物
意大利
→欧洲
意大利
天主教会
提倡“人性”未形成成熟的政治理论和思想体系;
把人、人性从宗教束缚中解放出来,推动科学事业的发展,启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
启启蒙运动
资本主义发展的结果
英国
法国
→欧洲
法国
天主教会封建制度
提倡“理性”形成比较完整的思想体系;
冲击了封建专制及其精神支柱天主教会,为资产革命作了思想和理论的准备
知识延伸:
启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展?
为何有这些新的发展,根本原因是什么?
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复兴人文主义更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。
根本原因是资本主义进一步发展的要求,资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
注意:
浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充,是思想启蒙的继续,是人文精神的发展。
充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物;
浪漫主义是对高扬理性精神的启蒙运动的反叛,是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代
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