高等院校日语专业基础阶段教学大纲设计Word文档下载推荐.docx

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语调：

各类单句、复句的语调变化；

句子重音；

朗读技巧；

会话中终助词的语气。

语音阶段的具体内容，请参见附表——“语音表”。

（二）文字与词汇掌握日语的假名和汉字两种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。

中日两国共同使用汉字，这对中国学生来说是一个方便条件。

但是无论语音、日语中使用的汉字与汉语中的汉字都有很大差异，因此，正确使用日语汉字是非常重要的。

文字的数量与要求，请参见附表二——“文字表”。

词汇是基础阶段教学的重要内容之一。

第1学年所学词汇约为3000个，第5600个。

6个项目

书写还是词义，

2学年应达到

词汇的具体内容，请参看附表三——“词汇表”

（三）语法

语法包括基础语法的主要内容，指词法和句法两部分。

词法：

词的分类、意义及基本用法。

句法：

各种单句的结构和用法；

日语的句子成分

第2学年

第1学年尚未学到的各类词；

敬语的用法；

时、体、态等。

一般复句的分析及使用。

语法教学的具体内容，请参看附表四——“语法表”。

（四）句型

句型的——具体内容，请参看附表五“基础句型表”。

（五）功能意念

功能意念的具体内容，请参看附表六——“功能意念表”。

（六）社会文化

对象国文化知识，既是跨文化交际能力的基本内容之一，又与语言规则有着密切关系，教学中应当渗透涉及。

五、教学要求

通过本阶段的学习和训练，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基

础句型、功能意念的内容，掌握听、说、读、写的基本技能，具有一定的交际能力。

具体要求，请参照下表。

1、语言知识（表）

2、语言技能（表）

语音

文字

词汇

语法

基础句型

功能意念

1、正确掌握各

1、准确认读和

掌握约

掌握下列语

正确理解和

能够正确地

种音节的发音

规范书写假

3000个单

法内容：

使用所学句

运用所学的

2、加强清、浊

名、汉字，掌

词的主要词

1、所学各类

型。

功能意念。

音和拨音的发

握汉字1302

及少量常用

词的概念及

第

音训练。

个。

词组的用

主要用法。

一

3、声调、语调

2、严格区别汉

法。

2、句子的基

学

基本准确。

理

语汉字和日语

本形式、种

年

解句子重音。

汉字的意义。

类、成分。

3、正确运用标

3、语序及语

点符号及文字

体。

表中的数字、

符号等标记。

1、在语流中发

1、在第1学

在第1学年

掌握下来语

同上（详见附

音清晰、准确。

年的基础上，

的基础上，

表六）

2、语调自然，

增加汉字305

累计掌握约

1、时、体、

累计掌握句

掌握句子重

个，累计掌握

5600个单

态。

型共246

音。

汉字1607个。

2、复句的种

3、辨别外来语

2、掌握日语罗

义。

掌握少

类及结构

（详见附表

二

中出现的特殊

马字的标记

量常用词组

3、敬语的一

五）

音节。

的用法。

（详

般表达方

3、假名、汉字

见附表三）

式。

（详见附

一）

和其他符号的

表四）

要求同第1

级。

二）

级

听

说

读

写

1、能在语流中正确

1、能较流利地进行1、

能较流畅地朗读

1、能听写与课文程度

辨别各音节。

课堂会话，回答问题

所学课文及同等难

相同的短文，念三遍，

2、能听懂课堂用语

及简单的生活对话。

度的课外读物，语音

语速每分钟为

和一般的日语讲解。

2、能就课文内容或

语调正确，短句准

100-120个字，准确

3、能听懂和所学课

听懂的材料进行回

确。

率在85%以上。

文难度相同的听力

答、复述。

2、

能读懂生词不超

2、在课堂上，能根据

教材及录音材料。

3、就所熟悉的话题，

过10%，无心的语法

要求笔头回答问题。

4、能听懂学校日常

稍加准备可做1-2

现象的阅读材料，阅

3、能用日语记日记和

生活为题材的一般

分钟连续发言，语速

读速度每分钟不低

写简单的书信。

性谈话，理解准确率

每分钟不低于

于160-180个字，

4、根据要求，运用所

在80%以上。

100-120个字，基本

要求理解主要内容，

学知识，能在一小时

5、能听懂语速每分

上能表达思想。

抓住重要情节，理解

内写出400-600个字

钟为200-220个字，

以上各项要求语音

准确率在80%以上。

的短文。

生词不超过10%，无

语调基本正确，表达

3、借助工具书，能

以上均要求书写规

新的语法现象的听

基本得体，无重大语

阅读日本民间小

范，格式正确，文理

力材料，听两遍后要

法和用词错误。

故事，要求抓住

基本通顺，注意词语

求理解中心大意，抓

主要内容和情

的搭配、使用，语法

住主要情节，理解准

节，理解准确率

和用词无重大错误。

确率在75%以上。

1、能听懂日语讲课

1、能就课文或听懂

1、能流利、准确地

1、

能就听懂或读懂

及所学课文难度相

的内容进行回答、讨

朗读所学课文及同

的材料按要求回

同的听力教材或录

论。

等难度的文章，语

答问题或缩写。

音材料。

2、能同日本人进行

音语调自然，吐字

2、

能写一般的书信、

2、能听懂日本人用

一般性的交际和事

清楚、

履历或填写表格。

普通话（标准语）以

物性交谈。

、

3、

对讲课或内容较

正常速度做的一般

3、就一特定的场面，

过10%的日文原文，

熟悉的讲演或讲

性演讲或简单报告，

略经准备，就能做

阅读速度每分钟不低

话，能用日语记录

理解准确率不低于

2-3分钟的即席发

于180-200字，要求

三分之一大意，内

65%。

言，语速每分钟不低

掌握主要论点，了解

容合乎实际。

3、能听懂语速每分

于120-140个字，

中心大意，理解准确

4、

根据要求运用所

钟240-260个字，

能较好地表达思想。

率为80%以上。

学知识能在1小

生词不超过10%的

以上各项要求语言3、

借助工具书能阅

时内写出600～

原版听力材料，听一

较流利，表达得体，

读《走れ〤ロス》程

800个字的文章。

遍后要求理解中心

语音语调正确、自

度的日文书刊，要求

以上均要求格式正

大意，抓住主要内容

然，无大的语法和用

确、

书写准确，语言

领会文章大意，理解

和重要情节，并能辨

词错误。

准确率在75%以上。

较流畅，能够较合理

别说话人的语气和

地搭配使用词语，条

态度，理解准确率在

理较清楚，语法和用

75%以上。

词无大错。

4、能听懂我国国际

电台对日广播中的

精彩文

新闻和文化节目的

档

主要内容，理解准确

率不低于60%。

六、教学原则

（一）语言基本功训练语言是人类交际的工具，要达到交际的目的，必须很好地掌握和使用语言。

因此，语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。

基本功训练包括基本的语言知识（语音、文字、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的训练。

掌握好语言基本功是具备语言交际能力的基础，也是高年级提高语言水平的必要条件。

在进行基本功训练的过程中，要严格按照各项要求，制定科学的进度，明确语言知识范围和难易程度。

在传授语言知识的同时，重视听、说、读、写等基本技能的训练，引导学生运用所学知识和技能进行口语和书面的交际活动。

（二）理解与表达语言交际包括理解和表达两个方面。

理解是表达的前提条件，只有充分的理解才能恰当地加以表达。

理解是一种积极的思维活动，理解获得信息。

理解的手段是听和读，通过听和读可以大量吸收丰富的语言材料。

而理解能力的训练，可以培养学生思维敏捷和独立思考的能力。

因此，基础阶段必须重视理解能力的培养。

表达能力是运用语言的能力，表达能力包括口头表达和书面表达两种。

基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能。

表达是发出信息，表达是否确切、流畅、得体，可以反映实际运用语言的能力。

因此，还必须十分重视表达能力的培养。

（三）听说与读写

听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、互相促进的。

基础阶段教学应重视听、

说训练，培养口头交际能力。

因为语言