辽阳事业单位教师岗面试说课稿精选Word格式.doc
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(一)、教材的地位与作用
《分数的大小》处于北师大版小学数学五年级上册第三单元第四课时,属于数与代数领域的知识,本节课主要包括同分母分数比较大小和分子是1的两个分数比较大小两个方面的内容。
是在学生学习了分数的意义和读写方法的基础上进行的,本节内容既是对前面所学分数的延续与拓展,也能为后面将要学习公倍数、分数加减法等知识奠定基础,因此本节内容具有承上启下的作用。
(二)、教学目标
根据数学新课标的教学理念,培养学生的数学素养和终身学习的能力,我制定了如下的三维教学目标:
1、知识与技能:
掌握比较分数大小的方法,会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、过程与方法:
在观察比较中,培养自身的逻辑思维能力以及提高推理判断能力。
3、情感态度与价值观:
在学习过程中,感知数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
(三)、教学重、难点
在吃透教材基础上,结合新课标对本节课的要求,我确定的本节课的教学重、难点是:
分母、分子相同的分数大小比较的方法。
二、说学情:
在学情上,学生通过前面的学习,已经初步理解了分数的意义,并具有了一定的观察、推理、演算能力,这为本节课的学习有着良好的铺垫作用,但学生的观察、分析、计算能力还需进一步的提高。
此外五年年级学生活泼好动、好奇心强烈,求知欲旺盛,形象思维占主导,抽象概括能力不强,需要大量感性经验的支持,在教学中应注重加强教学的直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
三、说教法
为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间,让学生成为课堂的主体,本节课我主要采用直观演示法,实际操作法,启发式教学方法,通过直观、推理让学生充分感知,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、动口、动眼,然后经过比较归纳,最后概括分数大小比较的方法,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
四、说学法
学生通过自主探究、合作交流的学习方法,学会运用直观观察、推理去理解掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
五、说教学过程
基于以上对教材教法的分析,我设计了以下几个教学环节:
环节一、创设情景,导入新知
兴趣是最好的老师,为激起学生参与的兴趣,我采用故事导入:
天取经的路上,唐僧四人口渴了,悟空找来一个西瓜给大家解渴,沙僧说自己吃西瓜的四分之一就够了,而八戒却说:
不够不够,我要吃西瓜的八分之一。
你们知道他们谁吃的多吗?
今天我们就来学习:
“分数的大小”。
从而引出课题,我随之板书。
环节二、自主合作,探究新知
活动一、探索同分母分数比较大小的方法
首先课件出示四分之二和四分之三,让学生根据图示比较(录像资料展示),学生交流汇报自己是如何比较的。
接着课件出示八分之六与八分之四,十分之四与十分之六两组分数,让学生根据刚才的汇报采取自己喜欢的方法比较两组分数。
而后教师带领学生总结比较同分母分数大小的方法。
活动二、探索分子是1的分数比较大小的方法。
以本课开始时故事中的四分之一和八分之一为例,小组内自主探索分子为1的分数比较大小的方法。
学生们会采用不同的方法进行探索、交流最后得出结论。
针对某些学生存在的疑问,我利用课件展示两个分数的比较过程(录像资料)帮助学生理解,接着课件展示一组分子是1的分数,让学生比较其大小,可以在小组内探索交流。
接着教师带领学生总结分子是1的两个分数比较大小的方法。
通过上面两个自主探究活动,实实在在的把学生放到了主体地位,使其参与新知的认识过程,既调动了他们的多种感官参与学习,又培养了学生自主探索、合作学习的精神。
第三环节:
巩固练习,深化新知
在本环节,学生要运用同分母分数和分子是1的两个分数比较大小的规律完成课本59页的1题,使学生更进一步理解分数的意义。
能够独立完成简单的分数比较大小的过程。
接着我出示几组与本节课知识相关的比较分数大小的习题,让学生在练习中巩固和运用所学的知识,从而实现对知识的再次深化。
第四环节:
归纳总结,反思新知
在这一环节,为充分发挥学生是的主体作用,我会引导学生自己来归纳总结本节课所学习的内容,我做适当的引导补充,师生再次共同总结同分母分数和分子是1的分数比较大小的方法,使知识系统化。
这样有利于培养学生的概括总结能力和语言表达能力。
第五环节:
布置作业,延伸新知
在这个环节,我布置了课后做一做第二题,并鼓励学生课后猜测小数的大小如何判定。
这样的作业布置,既有利于新知的消化吸收,又有助于培养学生的自学意识。
六、说板书设计
基于教学环节的设计,为了突出重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础,板书如下,这样的板书设计简单明了,有利于突出本节课的重点,突破难点,帮助学生更好的记忆本节课所学的知识。
分数的大小
1、相同分母的分数大小比较方法:
看分子,分子的分数大;
分子小的分数小
2、分子是1的分数大小比较方法:
看分母,分母的分数小;
分母小的分数大
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