三年级语文上册快乐的小河教案优秀范文合集文档格式.docx
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)三、学习交流。
1、到题目你想问些什么?
2、读课文,说说你知道了什么?
3、次读课文,说说课文写了一件什么事。
(引导学生说话的方式:
谁做了什么,结果怎样)4、次细读课文提出不懂的问题。
注意收集问题5、读课文,说一说课文都介绍了谁?
(出示课件,分角色朗读)(课前分组)四、分角色朗读。
以小组为单位,读。
然后选择较好的小组展示,大家评议。
要读出语言行动,形象,活泼,有感情地朗读。
指名答,写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么?
懂得到了什么?
六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号,在写句子前,可让学生自选一两句,读一读,体会用法,然后再写。
1、一看,选一幅你最喜欢的图片。
2、一想,这幅图中都有哪些动物?
它们之间是什么关系?
3、挥想象,它们可能会说些什么?
(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解较慢的同学,给他们做示范,时间要给足。
先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要复述别的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)4、它们之间的对话写出来,不会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒号,引号(小组内自己交流,把好的作品再集体展示。
)七、作业:
1、摘录自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、完成写话。
教学反思学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐,学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。
三年级语文上册快乐的小河教案范文二教学目标:
★正确、流利、有感情地朗读课文,学习新字、理解词语意思。
★理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
★学会与他人合作,体验合作的快乐。
教学重点:
从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
教学难点:
体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐教学流程一、激情引趣,导入新课1.(出示小河的图片):
请看大屏幕从图中你看到了什么?
这条小河和你们一样,是一个充满远大理想的孩子,你们想不想知道他的理想是什么呀?
他的理想就是有一天能投入大海的怀抱,去感受大海的浩瀚与宽阔。
听,哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程,你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?
2.这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。
板书课题齐读3.你能说一个“快活”意思相近的词语吗?
带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活二、初读课文,感知文意过渡:
小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?
让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。
1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。
2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)3、指名读课文,边听边思考:
小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?
学生汇报,教师相机板书:
大山、泉水、瀑布4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。
下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。
(强调:
默读要求——眼动、心动、口不动)三、精读课文,读中感悟
(一)共同学习大山与小河的对话1.在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?
指名读对话。
思考小河与大山之间发生了什么事?
汇报:
小河为什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指导朗读。
师举例:
妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。
还有什么情况下你会抱怨呢?
当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。
让我们带着这样的感受读一读小河的话。
(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。
(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?
(4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?
2.(课件出示大山的话)指名读大山说的话?
(1)边听边数大山共说了几句话?
(2)看看一、二句后各是什么标点?
分别要用怎样的语气来读呢?
指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。
指名练读、男女生读,齐读。
(3)师读第三句话:
从这句话中你有认识了谁?
(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?
(5)泉水遇到的困难多吗?
从哪个词中知道的?
你认为“多少”究竟是几个?
(6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?
用文中的句话来说一说。
泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?
板书:
坚强(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?
看图加深理解:
泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一会碰到了山石,一会又撞到了树根,历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。
同学们此时,你最想对泉水说些什么呢?
(8)大山想借泉水告诉小河什么呢?
大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。
板书:
鼓励指导朗读:
读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美3.分角色读大山与小河的对话
(二)自主学习小河与泉水的对话过渡:
在大山的心中,一路奔流,历经磨难的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?
1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。
2.学生汇报交流
(1)引导学生说完整话回答问题。
指名读一读能体现瀑布优点的句子。
(课件相机出示泉水的话)
(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?
指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。
(3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?
看图:
这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!
难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:
飞流直下————,————。
瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!
(4)此时,你最想对瀑布说些什么?
(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:
瀑布,你真勇敢)(5)指导朗读:
读出对瀑布的赞美。
小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。
(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。
)小结:
我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!
(三)体会合作的快乐1.(出示课文插图)瞧,他们最终成为了好朋友,手拉着手,多开心那!
我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴,谁能带这高兴的心情读最后一段那?
质疑:
读到这我有些不表白了:
课文开头部分说了小河是快活的,结尾处也说了小河是快活的。
这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢,为什么?
师:
有了朋友就可以互相鼓励,有了朋友就不会寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难,其实,这就是合作的快乐!
齐读最后一段感受合作的快乐。
合作四、拓展升华1.此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?
2.大家看文章的结尾处是什么标点符号?
(``````)它代表什么意思呢?
3.通往大海的旅途是漫长而艰辛的,它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。
他们又会如何的面对呢?
4.小结:
我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!
五、全课总结同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。
也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!
三年级语文上册快乐的小河教案范文三教学目标:
1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3.学会与他人合作,体验合作的快乐。
体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
(一)激情导入(课件配乐小河录像)同学们,请看这是一条弯弯的小河,远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧,哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃!
它快乐的穿过丛林,越过山岗。
这一路走来,也不知道会遇到什么困难。
同学们,你们想知道吗?
现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧!
这节课,我们来学习14课——快活的小河(板书课题)齐读课题
(二)初读感知1.请同学们借助拼音朗读课文,不认识的字多读两遍,注意读准字音,读通句子。
(学生自由读文)2.课文我们读完了,这些词你认识了吗?
(出示词语)自由读、指名读、齐读。
3.指名分自然段朗读课文,想一想:
你知道了什么?
(三)精读理解1.这条快活的小河,唱着歌儿流呀流,他都遇到了谁?
发生了什么事呢?
请同学们快来读一读课文吧2.学生带着问题,再次朗读课文。
3.学生汇报。
4.学习第一自然段。
指名读,理解“抱怨”。
“抱怨”是什么意思?
(心中不满,责怪别人;
埋怨)小河为什么要抱怨?
谁来把小河抱怨的口气学一学。
(指导朗读)指名读,齐读。
5.小结:
面对小河的责备和抱怨,大山宽容地笑了,他是怎样说的呢?
(出示大山说的话,点击“多少、从来”变红)“多少”是几个?
(无数个)泉水从山峰上跳下来,一路上摔了无数个跟头,可他们从来不叫苦,“从来”是什么意思?
(从过去到现在)从这我们能看出什么?
(泉水很坚强)6.是啊!
泉水从山上流淌下来,可不是一帆风顺的!
一路上磕磕碰碰,一会儿遇到山石,一会儿撞到树根,溅起无数水花。
泉水就是这样流淌着,奔向前方。
7.我们再来读这段话,要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。
(练习读,指名读。
)8.学习3——6自然段小河听了大山的话,他不哭了,小河又快活了起来。
他对泉水说,(出示3.4自然段)9.小河和泉水结伴而行,一起流进大河,推着船儿驶向前方。
河水结识了泉水这个好朋友,小河是快活的。
于是小河称赞泉水:
你真勇敢!
可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意,他是怎么说的呢?
(重点理解第六自然段)10.(出示:
“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪!
”)读了这段话你感受到了什么?
(引导学生体会瀑布遇到的困难之大,而他却能高兴地面对,这种大无畏的乐观精神。
说出瀑布的优点)从哪些词语能看出来?
(理解重点词语)谁来读一读,试着读出瀑布的勇敢。
(指名朗读)老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢,那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢?
(课件播放瀑布的录像):
这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声。
瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!
太美了,难怪李白曾在诗中写到:
飞流直下……(师引,生齐背)看了录像,你有什么感受?
(学生谈感受)瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来,却毫不畏惧,多么勇敢,多么了不起啊!
让我们再来读泉水的话,感受瀑布的勇敢。
(出示泉水的话,自由读,指名读)11.学习7.8自
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