五年级科学上册第二单元 认识自己Word文件下载.docx
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3、记录表每组一份。
难
在探究活动中体验人体奥秘,逐步意识到要关爱身体、珍惜生命。
教法:
观察法
教学过程
一、欣赏健美操表演
1、观看健美操表演的录像片段。
2、说一说自己观后的感受。
二、猜猜我们的身体内部有什么
1、讨论:
1说说我们身体的组成;
2猜猜我们的身体内部有什么?
3提出自己最感兴趣的一个问题。
2、播放课件:
人的皮肤下面有肌肉和骨骼,骨和骨连接处有关节,胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。
3、对照挂图和模型,认识人体几块比较大的肌肉、骨骼和主要关节。
4、学生互动:
在对方身体的相应部位指认主要肌肉、骨骼和关节。
三、探索肌肉、骨骼和关节的作用
1、认识肌肉的作用
①屈臂,手指反复几次按压肱二头肌,体会肌肉有弹性
②依据下表要求体验肌肉的收缩和舒张,记录自己的发现。
肌肉名称屈臂伸臂肌肉的作用
肱二头肌
肱三头肌
③讲述:
肌肉有弹性,肌肉通过收缩和舒张牵动所连着的骨运动。
人体的各种运动都依赖于肌肉的收缩和舒张。
2、推想骨骼的作用
①观察图片或模型,讨论:
A、人体有206块骨头构成了人体的支架,你看它像什么?
起到了什么作用?
B、头部颅骨内装有什么?
胸廓内有什么?
这样的构造对内脏有什么作用?
C、我们能做出各种动作,说明骨骼又有什么作用?
②综合认识骨骼具有支撑人体、保护人体内部器官和运动的作用。
3、体验关节的灵活性及其作用
根据观察记录的提示,体验关节的特点及作用
关节名称活动的特点我的感受
4、梳理探究成果:
骨骼、关节和肌肉组成了人体的运动系统,三者是协调统一的整体,密切配合才能完成各种动作。
四、自由活动:
摆造型
五、拓展活动
查阅资料或调查了解肌肉拉伤、骨折、脱臼是怎么回事?
怎样防治?
观看健美操表演的录像片段。
说一说自己观后的感受。
观看课件
看挂图和模型
学生互动
做小游戏
记录自己的发现
观察图片或模型,讨论
体验关节的灵活性及其作用
自由活动:
摆造
查阅资料
调查了解
板
书
设
计
一、人的皮肤下面有肌肉和骨骼。
二、胸腹部有心、肺、肝脾、肾、胃、肠等器官。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5、2
28
26
93%
97%
后
记
在实际教学中,由于我个人对课堂的调控还不够灵活,所以在学生汇报时,有部分小组汇报的内容过于详细,而我又没有及时提醒、纠正,所以使课堂用时较多,且显得有些沉闷、单调。
在今后的教学中,我要进一步提高自己的课堂调控能力,学会适时、适当的给与学生指点,提高课堂教学效率。
5我们的呼吸
1.能有顺序、有目的、仔细地观察人的身体。
能运用看、摸、听等多种方法感知人的身体的特点。
能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。
能通过语言交流、相互评价观察结果。
2.初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。
知道人的身体是一个统一的整体。
在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧和谐之美。
投影图片、课件
实验法
1.导入视频演示(或投影图片)通过观看录像,你发现人有哪些本领?
思考:
人体的这许多功能与本领都和什么有关?
(板书课题)2~3分钟
2.观察身体的基本组成和外形特点我们来画一画自己。
先想一想你准备画谁?
画些什么?
然后仔细观察一下再画。
说一说画了身体的哪几个部分?
每个部分有什么特点?
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片,组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。
(课件展示)观察同桌同学身体各部分的特点(包括结构灵活、左右对称、长短粗细等),然后介绍给大家。
8~10分钟
3.体验身体对称及平衡的好处出示一张残疾人的图片(视频),说一说:
图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难?
体验:
只用一只手拉衣服上的拉链。
只用一条腿走一段路。
想一想:
以前你遇到过哪些残疾人?
怎样做才是对他们最好的帮助?
5~6分钟
4.感知身体里面有什么先猜一猜我们的身体里面有什么?
你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗?
那你能想出什么好办法呢?
小组交流。
学生分组观察,做好观察记录。
汇报交流成果。
10~15分钟
5.归纳研讨刚才我们具体观察了人体的每一部分的特点。
我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点?
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线,把身体分成左右两个部分,便于学生归纳总结人体左右对称的特点。
教师小结。
课后思考“人有许多的本领,这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。
”5~8分钟
观看录像
观察身体的基本组成和外形特点来画一画自己
课件展示
出示一张残疾人的图片
总结
学生归纳总结人体左右对称的特点
一、人的呼吸器官包括:
鼻、咽、喉、气管、支气管。
二、呼吸是生物体吸气氧气、呼出二氧化碳的过程。
27
网络的存在,使学生的学习主动性大大增加,变被动学习为主动学习。
在这个环节中,教师通过大屏幕出示相关的资料,吸引了学生的注意力,让学生有理可查,有据可依,完善自己的认识。
最后播放多媒体课件,学生一个个都带着疑问离开了课堂,紧密地与以后的教学相联系。
信息技术的应用,构建了一个宽松的学习环境,创建了新鲜的学习方式。
6心脏和血管
(讲授课)
1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料;
会查阅书及其他信息源;
培养学生的制作能力。
2、知道人体血管、心脏的分布结构及作用。
知道人在不同状态和不同年龄、不同性别的人心跳次数是不一样的,并且是有规律的,了解心血管病的预防方法。
能用学到的知识改善生活
图片、资料、
听诊器
知道人体血管、心脏的分布结构及作用。
活动一:
找一找我们的心脏和血管
可以采用小组内交流的方式,指导学生找出自己身体中的心脏和血管。
学生找自身心脏和血管时,教师要指导学生用较规范的方法,可以在自身找出心脏和血管,也可以相互在同伴身上找,在寻找心脏和血管的过程中,引导学生提出自己的疑问,如:
“血液为什么会流动”、“人为什么会有脉搏”?
对于这样的问题,可以让学生试着用已有的知识经验或课前搜集的资料进行解答。
小组内交流完后,可以把小组的发现整理并在全班进行交流。
也可以在此提出小组内解决不了的疑问,求教于其他组的同学。
教师可以提供一些血液循环器官的图片、录像片,也可以让学生画出心脏和血管的简图,小组内交流。
活动二:
测一测我们的心跳
教师可以创设让学生运动、游戏的场景,让学生分别做轻微的运动、剧烈的运动,感受在不同运动状态下的心跳,激发学生提出“心跳的快慢是不是与运动有关”的问题。
如何证明心跳快慢到底与什么有关?
教师要引导学生制定研究计划,引导学生比较多种状态下心跳的快慢。
教师提倡学生用测脉搏的方法,也可以提倡用直接测心跳的方法,在学生认真细致测心跳的基础上,填写好实验记录单,教师要给学生充足的时间对实验数据进行比较、讨论,适时提问题:
“从实验记录中,你有什么发现?
”学生通过分析、比较,会发现:
心跳快慢与人处在不同的状态下有关。
活动三:
交流一下,怎样保护我们的心脏和血管
教师可以出示有关高血压、心脏病、动脉硬化等常见的心血管疾病的统计资料,也可以让学生交流收集有关这方面的资料,认识到心血管病对人健康的危害。
在此基础上,学生讨论如何预防这类疾病,如何保护好我们的心脏和血管,这部分以学生的交流为主,教师可适时出示必要的录像片、图片辅助教学
建议让学生课前了解自己长辈的心血管疾病方面的有关情况,此时,可小组交流,并分析长辈的病情,探讨预防的方案。
自由活动
教师可出示医用听诊器,讲解其工作原理,再出示制作简易听诊器材料,学生可自己探究制作方法,制作结束后,教师指导学生用自制的听诊器听自己或同伴的心跳,并鼓励学生提出自己的问题,分析同一状态下不同人的心跳。
本部分也可以安排在课外,充分体现自由活动的开放性。
测量活动结束后,要求学生认真详实地填写记录单,小组内分析、比较,进一步了解影响心跳次数的因素。
拓展活动
进一步收集并分析心血管疾病的有关资料,并写出一份调查报告,提高对这类疾病的认识,并加强预防,适当安排学生展示这份调查报告并建议学生给自己亲人写一份利于保护心血管的生活建议。
采用小组内交流的方式,指导学生找出自己身体中的心脏和血管
学生运动、游戏
测脉搏
实验记录
分析、比较
学生讨论
小组交流
学生用自制的听诊器听自己或同伴的心跳
小组内分析、比较
一、心脏位于胸腔左侧。
二、血管是血液在全身中循环时所经过的管状构造。
三、常见的心血管疾病有:
高血压、心脏病、动脉硬化。
要上好这一课,教师除了要拓宽自己的知识领域,还应按照科学课程的要求,当好学生科学探究的引领者,激发学生的探究动机,培养学生的探究兴趣。
7食物到哪里去了
1.通过观察、操作,知道食物旅行的过程,并初步了解各种器官的作用。
2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3.激发学生探索科学的兴趣,培养学生乐于用学到的科学知识改善生活。
1.了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯。
2.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
多媒体课件、食品、开水、操作材料人手一份
一、诱导入境:
以旅行为话题,导入新课。
二、主动探究:
1.亲身体会一次“馒头”的“旅行”。
2.学生边吃馒头,边感受“馒头”的“旅行”。
3.教师采访学生的“旅行感受”:
你们能说说馒头的
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