第二课时地球自转引起的变化Word文档下载推荐.doc
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课型:
新授
教师:
周辉
教学目标:
1.通过模拟地球自转的实验,使学生知道由于地球的自转引起昼夜交替的现象。
2.能够在教师的指导下设计和操作实验。
3.通过实验体验和感悟昼夜变化的原因,培养学生实验观察、记录、分析实验现象和表达实验结果的能力。
4.学生在观察现象和探究地球运动引起的变化的过程中,激发学生对大自然中神奇的自然现象的探究欲望,激发探索自然的好奇心和学习科学的兴趣,感受和欣赏大自然中的节奏美,愿意与大自然亲近。
教学重难点:
重点:
理解傅科摆能证明地球自转的原理,知道昼夜现象的形成原因,理解东部比西部先看到日出的原因。
难点:
地球的自转形成昼夜的空间想象力。
教学过程
教学
环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
导入新课
环节二
探究学习
环节三
巩固练习
环节四
全课总结
复习旧知识,巩固地球的自转和公转
认识地球的自转,了解证据傅科摆
用实验探究地球的自转,引起的昼夜现象,加深学生感性认识。
通过实际训练,使学生认识住在东边的人们总是比西边的人们早看到日出
巩固所学内容
2′
28′
8′
1.提问:
在三年级时我们曾学习过地球的自转和公转,谁来说一说:
地球自转一圈需要多长时间?
地球自转会引起什么现象?
地球围绕着谁公转?
公转一圈需要多少时间?
地球的公转会引起什么现象?
2、讲述:
这节课我们继续研究有关地球自转和公转引起的变化有关知识。
1.谈话:
我们已经知道地球每时每刻都在自转,但是我们根本就感觉不到地球在自己转动,用什么方法能够证明地球的自转运动呢?
2.讲述:
由于地球的自转,引起昼夜现象的交替出现,下面让我们通过实验来探究昼夜现象的变化规律吧。
组织学生进行讨论。
3.总结:
由于地球不停的以均匀的速度在转动,所以白天悄悄降临,黑夜慢慢退去,由于地球不停的自转,所以白天黑夜交替出现。
1.讲述:
让我们来看一组数字,分析一下:
北京与乌鲁木齐两个地方哪个地方先看到日出?
2.看图说一说:
昼夜现象是如何形成的?
阳
白黑
天夜夜夜
讨论:
如果地球不转动,那会出现什么结果?
通过这节课的学习,我们知道由于地球的自转,形成昼夜交替的现象。
1.学生回忆:
地球自转昼夜交替一天
地球公转四季更替一年
地球自转和公转的方向都是自西向东
2.学生明确本课所学内容。
1.学生回答生活所见的月球每月在自西向东的转动,太阳的东升西落……阅读地球自转的证据之一傅科摆的有关资料。
2.学生在教师的指导下进行昼夜现象的实验:
材料:
地球仪手电筒
用纸板做成的小人
方法:
参照课本的要求。
①被照亮的部分相当于一天的什么时候?
(白天)
没有被照亮的部分呢?
②太阳直射的部分相当于白天的什么时候?
(中午)
它的两侧各是什么时候?
哪个地方先见到太阳?
1.学生进行分析,得出北京比乌鲁木齐每天早晨先看到日出,先看到日落,分析这是为什么?
2.学生进行回答。
1.学生进行复述。
板
书
设
计
地球的自转引起的变化
被照亮的那个部分白天
没有被照亮的部分黑夜
住在东边的人们总是比住在西边的人们先看到日出
作业训练(自己组编)
1.地球自传的证据之一指的是,在北京的可以看到它。
2.用电灯代表太阳,用地球仪代表地球,被太阳照亮的那一部分表示,背着太阳没有被照亮的那一部分表示,由于地球不同的,所以现象就会交替出现。
反思
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- 关 键 词:
- 第二 课时 地球 自转 引起 变化