环境雕塑教学设计Word文档下载推荐.doc
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通过对环境雕塑的设计活动,更加珍惜自然环境,珍视美术文化。
学生特征
九年级学生对雕塑有一定的认识,对环境保护认识深刻,只是对设计作品有困难
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
2.1—1
2.1—2
2.1—3
掌握
理解
了解
环境雕塑特点及分类方法
放置地点不同分为:
城市广场雕塑商业区雕园林雕塑住宅区雕塑
作品风格不同分为:
写实雕塑抽象雕塑
作品材料不同分为:
汉白玉木质大理石花岗岩陶质金属
环境雕塑功能依托于环境,为美化环境起到画龙点睛的作用,它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受,具有独特的社会教育功能。
环境雕塑设计依人文环境以及自然环境设计
依雕塑本身的主题以及风格设计
项目
内容
解决措施
教学重点
认识环境雕塑的基本特点
欣赏作品,使学生得到美的享受,并引发学生对环境艺术发展的思考
教学难点
环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区别
通过多媒体演示比较作品区别
教学媒体(资源)的选择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
来源
投影
实物
环境雕塑特点及分类
环境雕塑功能
环境雕塑设计
B
C
H
F
G
放置地点不同分类
作品风格不同分类
作品材质不同分类
依托于环境,为美化环境起到画龙点睛的作用,它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受,具有独特的社会教育功能。
依人文环境以及自然环境设计依雕塑本身的主题以及风格设计
5
10
15
网络
校园雕塑
自制
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;
B.创设情境,引发动机;
C.举例验证,建立概念;
D.提供示范,正确操作;
E.呈现过程,形成表象;
F.演绎原理,启发思维;
G.设难置疑,引起思辨;
H.展示事例,开阔视野;
I.欣赏审美,陶冶情操;
J.归纳总结,复习巩固;
K.自定义。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;
B.设疑—播放—讨论;
C.讲解—播放—概括;
D.讲解—播放—举例;
E.播放—提问—讲解;
F.播放—讨论—总结;
G.边播放、边讲解;
H.边播放、边议论;
I.学习者自己操作媒体进行学习;
J.自定义。
板
书
设
计
环境雕塑
一、×
×
二、×
三、×
环境雕塑特点分类
×
×
环境雕塑功能
环境雕塑设计
1、×
2、×
课
堂
教
过
程
结
构
的
教学模式:
探究模式教学过程结构:
开始
1、疑问式兴趣导入
播放两张雕塑幻灯片
引入课程环境雕塑
播放课件
引导讨论分类
2、环境雕塑分类
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
总结环境雕塑的分类
3、环境雕塑的功能
总结环境雕塑的功能
4、环境雕塑的设计
结束
形
成
性
练
练习题目内容
1、什么是雕塑?
你见过的雕塑作品最多的是在哪里?
2、环境雕塑具体如何分类?
1、不同的环境雕塑又能带给我们什么样的不同感受呢?
2、它又有什么样的作用呢?
请为你居住的环境设计雕塑
评
价
1:
同学们对环境雕塑的分类和功能认识分析得很好
2:
通过合作学习,交流讨论,启发引导,同学们的设计方案反应了自己的见解和想法
3:
本节课上增加了同学们的环保意识
4:
:
多数学生对本节课掌握较好,能正确表达自己的想法
反
思
切合实际地引导学生认识环境保护的重要性,学生方案的设计基本上能从美化环境上去分析
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- 关 键 词:
- 环境 雕塑 教学 设计