校长专题讲座四Word文档格式.doc
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最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育,和谐的教育是最好的教育。
课堂不应该让学生“难受”,远离“忍受”,走出“接受”,走进“享受”。
杜郎口展示歌:
我自信我最棒,聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂,面带微笑喜洋洋。
嘴里说心中想,脱稿不再看师长。
吐字清声洪亮,嗯啊口语别带上。
一握拳一挥掌,肢体语言能帮忙。
展示完忙退让,褒贬评价记心房。
学生有创造的潜能,启迪是撬动教育顽石的最好杠杆。
一切德育问题首先是教育问题,有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。
课程是实现教育目的的第一手段,解剖我们的课堂,谁来教,教什么,怎么教。
谁来教,教师的专业发展。
教什么,国家课程能不能实现校本化。
中国教师报,发布了高效课堂的九大模式。
这九大模式都有一个特点,那就是少讲,学生能讲的让给学生讲,同学之间能互相启发的就合作交流,有困难的老师才画龙点睛。
我去过三次杜郎口,面对人头攒动进进出出的“乱象”,一个学生告诉我,要是没人参观了,他会找不到感觉的--课堂展示给他的成就感,是一种当明星的享受和满足。
给有差异的学生提供无差异的课堂,合适吗?
标准固然该有,但合适比标准更重要。
学生合作也不是万能的。
面对人的差异,可以实现行政班和教学班并存的管理方式,让学生自主选择,家长参与选择,管理保证选择,比只有规范没有选择,质量更高。
老师要关注课堂里听不懂的学生。
通过合作学习和差异发展,让每名学生享受适合自己的教育。
每名学生都有差异。
让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。
教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。
让每一个学生享受适合的教育,需要学校做四件大事,即创造积极的教育环境,做到关注差异、注重情感、释放潜能;
改变单一的课程结构;
提高教师队伍的素质;
学校文化要注重发展学生多种能力,即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。
冯恩洪认为,成长环境的不同加上遗传决定了每个学生都是有差异的,教育应关注差异。
同时,还应尊重情感,学生对老师产生的不同情感会影响学习效果。
从课堂着手,释放学生潜能。
学校不能没有规范,没有选择,规范为主,选择为辅。
合适的德育才是实效的德育,关注德育的有效性。
德育要回归基础,重视体验性。
我们的课可以上得如临春风,也可以上得如坐针毡,差别在哪里,在于我们教师的语言能力。
尽管我们有多媒体,但关键的还是单媒体,主要的是语言能力。
人是有情感的,我们的教学要能燃烧起学习热情。
好的老师,上好每一堂课,用一生的努力来实现。
尊重学生,关注差异,尊重情感,释放潜能,总分第一的学生的不可能没有弱势,什么样的老师是恩师,能发现孩子强势的。
教育者不能以自己的心态来阻挡校园活动。
一个校园应该拥有青春的旋律,一个教育工作者永远要有童心。
老师不但需要有一个与日俱增的自然年龄,而且还需要有一个日益年轻的心理年龄。
一个教育者要用童心去拥抱校园生活,校园不能只有纪律而没有欢声笑语。
根据自己的人生经验,我觉得我当老师是一个快乐的教师。
学生喜欢什么样的老师?
我说,学生喜欢处在又像又不像的教师。
根本不像老师的人学生不喜欢。
我上午说与你们的校长说过,当老师要淡泊,在三尽讲台上走不下全国首富。
当老师就要享受一流人生,创造一流业绩。
我们所追求的就是那份有钱也买不到的独得其乐。
老师要儒雅,学生第一个所模仿的可是老师呀。
能不能成为学生模仿的对象,我说老师有两个年龄,一个是生理年龄,一个是心理年龄。
一个教师要有永远年轻的心理年龄,要永远年轻,要有时尚的内心世界。
假如你已经听不懂“帅呆”等等词语,说明你已经与孩子们失去了共同语言,已经产生了代沟了。
最后,做老师就要做出质量的老师。
现在全国都处在用时间的延长来换取分数提高的低水平状态。
为什么会这样呢?
因为在45分的课堂里效益低下,不得不用延长时间来弥补。
美国国家教育实验中心发布实验报告:
老师讲授24小时后,知识的巩固率是5%,学生自己阅读24小时后,知识的巩固率是20%,有多种感官刺激如多媒体所得的知识,24小时后知识的巩固率是30%,用讨论、交流所得的知识,24小时后知识的巩固率是50%。
所以提高课堂教学质量的过程是走出老师传授的过程。
给学生内容的合适:
党章第一条,和中学生守则,在内容上是一模一样的,合适吗?
知识经济时代,有个“四恰当”的原则:
最恰当的时间,面对最恰当的人,用恰当的方式,做最恰当的事。
正确的就是恰当的吗?
做一个让诚信、感恩的人,基础就是八个字。
掌握规范,学会选择。
当我结束这次演讲的时候,我想把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们,题目叫做《播种》:
“播种一个信念,收获一个行动。
播种一个行动,收获一个习惯,播种一个习惯,收获一个性格,播种一个性格,收获一个命运。
”我们当老师就是播种,播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格,帮助学生收获幸福。
帮助别人收获幸福的人,本身也本身也是幸福的。
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