有趣的测量说课稿Word格式文档下载.doc

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教学目标：

1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。

2、在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

重点难点：

用多种方法解决实际问题。

教学设计与教学方法：

一、创设情境，开启智慧。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这篇课文，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。

瓶子里的水渐渐升高。

教师提问：

a、乌鸦喝到水了吗？

b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？

c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？

我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？

把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。

“乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。

不能直接用公式求出体积怎么办呢?

”产生智慧的火花。

二、交流探究，分享智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？

开发学生的思维，但，不能得到准确的数据。

想一想有什么办法求出石块的体积呢？

从规则物体的体积测量方法引入不规则物体体积的测量。

从体积的意义入手，提出问题：

怎样才能测量不规则物体的体积呢？

引起学生注意后教师以前面做过的体积实验作为提示，减少学生思考的难度。

学生就会根据已经有的经验去思考讨论问题。

三、以小组为单位，讨论制定测量不规则物体体积的方案。

（测量石块的体积）

四、汇报交流：

（选择课堂上便于操作的方案）根据方案测量出石块的体积。

（教师尽量鼓励学生想出不同方法尝试用多种方法去解决问题）除了教材提出的两种方法之外，教师考虑到学生水平，提出第三各方案，让学生在课堂外尝试测量计算。

五、实验完成之后，让学生思考概括测量不规则物体体积的方法，就是说用什么方法测量出了不规则物体的体积，使学生对自己的学习有一个较深的认识。

六、课堂练习：

运用探索活动中得到的方法解决问题，达到巩固的目的。

小结：

本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。

整堂课，学生的思维始终处于兴奋状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人”这一要求。

作业布置：

思考题：

也是对本节知识的延伸和拓展，培养学生的发散思维。

如何测量一粒黄豆的体积？

《有趣的测量》说课稿

骊山中心小学

聂利娟

《有趣的测量》教学设计

《有趣的测量》反思