教师职业道德培训讲稿文档格式.doc
- 文档编号:14302029
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOC
- 页数:21
- 大小:70.50KB
教师职业道德培训讲稿文档格式.doc
《教师职业道德培训讲稿文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师职业道德培训讲稿文档格式.doc(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。
一个有威望的人称之为德高望重;
如果做了损人利己的事,会被人骂为“缺德”“看这人德行”。
今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的,具有自身职业特征的道德规范。
各行各业都有自己的职业道德,据有关部门不久前的民意调查,教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中,被认为是社会形象第十二位的;
数中偏下也就是说,其职业道德状况是不好的,曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界,如今也不那么干净了。
教师中有这样那样的问题给行业抹了黑。
“见死不救”是医务工作者的最大的缺德;
“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”;
“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”,而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”!
著名教育家陶行知先生的名言。
这句话警示着每一位教育工作者:
“学高为师,身正为范”
“学高为师”是说,一个人既要有精深的专业知识,又要有广博的科学文化知识,这样才可以做个真正传道授业解惑的教师;
“身正为范”要求教师不仅要教书,还要育人,孔子说过:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
”这就要求教师应该处处为学生之表率,用自己的实际行动来影响学生,让他们在潜移默化中受到感染,养成良好的行为习惯,学会做人。
一、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
1、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标,需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情。
我国《教师法》在第八条中规定:
“教师不得污辱学生,不得体罚学生。
”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定:
“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现象,还有时发生,个别还相当严重。
有的教师向学生宣传反动言论和不健康知识
体罚、变相体罚学生;
讽刺、挖苦、歧视学生;
侵犯学生隐私;
没收学生物品;
限制学生自由;
(上面几点,如果学校有了对学生日常行为的规定,不能算不守法。
)
2、爱岗敬业。
忠诚于人民的教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责,志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
不敬业
具体表现在:
一是工作没有事业心,责任感,对待工作得过且过,敷衍塞责,当一天和尚撞一天钟,甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟!
二是个人利益至上,功利心太强,对自己有好处的事再小也干,对自己没好处的事再大也不干,见活就推,得空就蹓,经常迟到、早退,甚至旷课,教学成绩一塌糊涂。
三是缺乏教学激情,倦怠心理严重。
四是课外辅导、因材施教,这些基本的职业要求对他们来说都成了过高的奢望。
干起工作讨价还价,缺失奉献精神。
五是不爱岗,从事厌恶教育事业、厌恶学生。
谈不上乐业、勤业、精业。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师,信其道。
没有爱,就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
“没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。
”
不关爱学生表现:
有的教师不把学生当人看,而是当成盛装“知识”“美德”的容器;
不与学生沟通。
师生感情淡薄,有如呢菩萨高高在上,毫无表情。
重智轻德,只教书不育人,只做经师不做人师;
亲疏倾向明显。
爱富嫌贫;
爱乖巧听话,厌个性鲜明学生;
爱成绩好的,厌恶成绩差的;
亲家长有权势的学生,疏家庭贫困学生,疏普通百姓家庭学生;
爱白天鹅,不爱丑小鸭等等;
五是动撤给学生贴标签。
伤人一刀,身上留痕。
伤人一语,心上留痕。
教师不经意的一句话,可以造就一个天才,也可以毁掉一个天才。
教师成了学生心目中的“魔鬼教师”。
六是体罚学生没商量。
教育学生的方法简单、粗暴,动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生,体罚甚至变相体罚,不尊重家长,对学生进行人格侮辱和心灵虐待;
4、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律,实施素质教育。
但是:
有的教师只教书不育人:
导致学生违纪甚至违法
有的人“当一天和尚撞一天钟”连书也不好好教。
5、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
不为人师表具体表现:
一是部分教师品质不良,文明习惯不好:
二是上课衣着不得体。
穿着浓装艳抹,追求时髦,却教导学生如何保持艰苦朴素的生活作风。
三是不遵守校纪校规。
经常上课却迟到早退,要求学生重义轻利,自己却为蝇头小利与人争吵,不注意公众形象。
四是语言粗俗,随地吐痰,满嘴酒气;
五是个别教师家庭道德败坏,不能正确处理家庭内部关系;
六是工作中不讲相互配合,不讲团结,不顾大局,要么是整天牢骚满腹,跟领导撒气、闹意见;
要么是采取极端行为,到处乱举报,乱告状。
6、终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》,他在书的“序”中说:
“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。
”这段话发人深省,由此引出一个话题:
教师怎样才能做到“不跪着教书”呢?
我认为最重要的途径就是认真地读书,不停地读书,永远地读书,从书籍中获得教育智慧。
(延长县“大槐树”故事)
二、新《规范》的突出特点
1、突出了重要性。
“教书育人”,是旧规范第二条内的一句话,在新规范中升格为第四条的条目。
这是非常必要的。
因为,“教书育人”是教师的第一要务,是教师职业区别于其他任何职业的根本所在(如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征)。
2、体现了时代性。
新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学习”“探索创新”等词,这是21世纪对教师的时代要求,这也是与时俱进在新规范中的具体体现。
3、提高了针对性。
应该说旧规范有“热爱学生”这一条,“保护学生安全”本是题中之意。
但还是被范跑跑这样的人钻了空子。
这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。
新规范增加“保护学生安全”的内容,很有必要。
类似意义上的增加,还有“自觉抵制有偿家教”等。
4、增强了概括性。
把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容,精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内,也比较好。
再就是删除了明显重复的词,如旧规范中的“以身作则,注重身教”,两词意思很近,新规范删去了“注重身教”。
另将“探索教育教学规律”改为“遵循教育规律”,也稳妥一些。
5、注重了操作性。
新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”,而且每一条都具体化了。
比如,在“爱国守法”中,增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”;
在“爱岗敬业”一条中,又具体化为“三认真一不得”,即认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
在“关爱学生”一条中,使用了多个四字词组,如,“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等,通过这些词语,细化了关爱学生的具体做法。
在“教书育人”一条中,增加了“不以分数作为评价学生的惟一标准”等词句。
在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”。
同时,还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词,将“无私奉献”改为“乐于奉献”等,更具有操作性。
2008年5月12日,在汶川大地震中涌现出了许多抗震救灾英雄教师。
谭千秋老师,地震时他张开双臂死死护住了4名学生,自己的后脑却被楼板砸得深深的凹陷下去,学生得救了,谭老师却离开了;
张米亚老师,地震发生时他双手死死护住两名学生,自己却不幸遇难,救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂救出孩子;
向倩老师,身体被折成三段,可她的双手仍紧紧拥着两个学生,为学生筑起生命的港湾。
从中我们看到了地震中英雄教师们用生命演绎了新形势下的“教师职业精神”。
三、一些有悖于教师职业道德的不正之风问题
我把它概括起来主要有以下四个方面:
一是忽视自我修养的提高。
有的教师只注重提高学历,只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用,不注重以良好的师德熏陶学生,把教书育人的本职工作降到最低层面,变成了典型的“教书匠”;
有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科,一本教案用到老,不注重进修专业知识和提高业务水平,教学水平长期低下;
有的教师只重视职称的提高,不重视人格道德的提高,忽视道德修养在教书育人中的重要作用;
甚至有的教师只图安逸,不思进取,以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。
二是不尊重学生人格的现象普遍存在。
有的教师对学生不是报以满腔热情,在班级管理和教学管理中家长制作风严重。
对学生出现的问题不是循循善诱,做耐心细致的思想工作,而是给予心理压力、呵斥和责骂。
有的教师还对学生进行挖苦、讽刺,甚至漫骂。
这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象,不利于学生的身心健康成长,还失去了学生对教师的尊重,导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外,根本无法把学生的心拴在课堂上。
三是变相体罚和体罚时有发生。
有的教师因为学生表现不好,而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站,午餐时不让吃饭,到放学时间不让学生回家,以致一些本来行之有效的教育手段,如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能,成为惩罚学生的手段,可谓得
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师职业 道德 培训 讲稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)