宁阳县初中安全教育优质课参评教案设计文档格式.doc
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1、整体设计思路
本课常识性的知识比较多,但是离学生的现实生活有一定距离。
因此,在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。
本课我分四步进行教学:
第一步:
案例导入,渲染情绪。
第二步:
模拟演练,学习自救。
第三步:
火场闯关,检验效果。
第四步:
学以致用,安全撤离
2、教学背景分析
这节课主要是引领学生学习消防安全常识,火灾的预防,火灾逃生和灾后自救,教室失火的逃生和自救,为预防火灾养成良好的行为习惯,烧伤自救和防火“四备”。
最后是安全小提示。
学生在平常的生活学习中学会了很多安全知识,但没有形成系统的知识,教师引导学生系统学习梳理消防安全知识。
这些知识与学生的日常生活密切相关,是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。
3、教学目标分析
知识目标:
1、知道自己有可能被火包围时,应设法脱离火险
2、知道在火场有可能被火围困时,脱离火场的基本方法
能力目标:
培养学生自主探究、合作交流的能力,自主发现问题、解决问题的能力,初步形成自护自救能力。
情感目标:
1、培养学生面临大火做到不惊慌、沉着冷静、设法逃离火场的勇敢精神。
2、激发学生在火场有可能被围困时,产生强烈的逃生愿望
4、教学重点、难点分析
为了达到制定的教学目标,培养学生的能力,根据教材和学生实际,确定了教学重难点。
(1)教学重难点:
树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识,树立逃生意识
(2)本课重难点偏重学习一些火场防火自护、自救知识。
5、教学活动设计
教学活动1:
俗话说:
“好的开始是成功的一半。
”在消防车紧急的鸣叫声中,开始这节课。
孩子们的注意力一下就吸引住了。
一边观看着火灾事故的图片,一边静静地聆听着:
2003年12月12日凌晨2时许,重庆市一楼房发生火灾,当时楼内共住有13名员工和家属。
电线被大火烧断后,室内一片漆黑,有些女员工嚎啕大哭,乱作一团。
由于大火把惟一逃生楼梯通道吞没,7名员工在消防救援人员未赶来之前,慌忙从3楼窗口跳下逃生,结果造成2人死亡5人重伤的悲剧。
另外6名员工则用毛巾捂住鼻子,把头伸出窗外呼吸,等待消防人员救助,结果安全获救。
孩子们完全沉静在我悲情的讲述中,这一幕幕触目惊心的画面,震撼着每一个孩子的心灵。
我顺势引出课题:
火场逃生。
(板书)
设计意图这样每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。
从而为学好整节课奠定了基础。
教学活动2:
这一步我分为三个小环节:
(一)首先创设情境,模拟拨打119。
同学们!
假如学校的教学楼发生了火灾,你应该怎么做?
孩子们说赶快跑出来,拨打119报警。
常言说的好:
报警早,损失小。
让我们赶快拨打119。
这时请一位同学上台与老师配合,模拟拨打119。
在孩子们模拟的过程中,我给予启发、指导,让孩子们明白报火警的要点。
然后小组内进行模拟表演,让每个孩子都参与其中,以加深印象。
(二)接着模拟火场逃生,交流感受,发现问题。
学生的生活经验是课程的基础,学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。
在缺少现实生活经验的情况下,模拟活动是一个合适的连接点。
同学们,现在让我们来模拟火灾现场逃生。
教室里烟雾起,警报响:
着火啦!
大家快逃呀!
在警报声和烟雾的冲击下,求生的本能使学生纷纷跑出教室。
在突然而至的紧张气氛中,学生的反应是真实的,暴露的问题也是真实的。
这样的体验,为下一环节的讨论交流做好了铺垫。
紧接着引导学生说一说刚才怎么做的?
在讨论交流中孩子们发现了问题所在。
(三)然后合作探讨,学习逃生方法。
同学们,刚才我们只顾得逃命,现在静下心来仔细想想,在火灾中,我们应该怎样做才能更好地撤离呢?
首先,我们在逃生时采取保护措施。
我拿出道具给孩子们示范,用湿毛巾捂住口鼻,弯腰低下身子前进,孩子们也亲自尝试练习,理论与实践相结合,很好地调动了孩子的学习热情,又加深了记忆。
教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。
这是一个教学难点。
为了突破这个难点,我设计了几个场景(课件出示)
(1)当楼层已经烧着,但楼梯还没浇断,火势还不十分猛烈时......
(2)如果楼梯已经烧断,或者火势已相当猛烈时......
(3)当各种逃生的路线都被切断时......
我采用小组合作学习,再进行汇报交流。
孩子们在自由宽松的讨论氛围中,相互启发,点燃了智慧的火花。
对于孩子们的争论和错误的方法,我不加以否认,最后通过图片的学习,(课件出示图片)加以分析,归纳,总结。
孩子们自然而然就掌握了什么样的情况采用什么样的逃生方法。
在此过程中,我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法,孩子们学得格外认真。
设计意图这一步是突出教学重点、突破难点的关键。
心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
”为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法,并得以巩固与加强。
我主要采用模拟体验法,在设置火灾的氛围中进行消防演习。
教学活动3:
通过前面的学习,孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。
为了检验学习效果,我出示两道实践题目供学生研究:
(1)、学校教学楼发生了火灾,请你们设计最合理便捷的逃生路线,并说说为什么这样设计。
(用红笔在平面图上画出逃生路线)
(2)、在商场6楼发生了火灾,你困在厕所里,门外冒着大量浓烟。
厕所的窗户可以看到大街,你会怎样做呢?
(请利用道具演示说明一下)
孩子们马上行动起来。
有的迅速在平面图上画着逃生路线,有的脱下了外套,解下红领巾一边朝窗外挥舞着,一边大声地呼喊着:
“救命!
救命!
”
设计意图让他们已将所学的理论知识内化。
同学们,假如,当警报再一次响起的时候,你会更安全更快速地撤离吗?
我们来试一试。
准备——开始!
伴随着警报声,老师和孩子们一起迅速地撤离教室。
结束本课教学。
设计意图这是重要的一步,在课堂学习交流的基础上,再次模拟安全撤离,既是对前面学习效果的检验,也是学生从理论到实践的一次练习,变“纸上谈兵”为“实践运用”,把活动真正落到实处。
6、教学反思
纵观整节课,我通过图片展示、创设情境,模拟体验等活动,寓教于乐,学生们积极参与,在快乐中获得知识,培养能力,提升情感。
让每个孩子都受益终身!
这也是本节课我的设计理念:
学以致用,受益终身。
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