张祖庆《我盼春天的荠菜》课堂实录Word文档格式.docx
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冰凉的河水呛得我透不过气来,脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
我简直不知道我是怎样才爬上对岸的,更使我丧气的是脚上的鞋子,不知道什么时候掉了一只。
我实在没有勇气回去找,可又不敢回家。
我怕妈妈知道。
我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
我独自一人游荡在田野上。
太阳落山了,晚霞渐渐地退去。
稍远处,羊儿咩咩地叫着,被赶回羊圈了。
乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。
田野里升起了一层薄雾,夜色越来越浓,周围静得可怕。
我听见妈妈在村口呼唤着我的名字,可是我不敢答应……
最使人感到饥饿的冬天过去了,春天来了。
春天带给我多大的希望啊!
田野里长满了各种野菜:
马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。
而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:
提着篮子,向广阔的田野奔去,嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。
我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。
我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟,树上绽开的杏花,蓝天上白色的云朵。
荠菜,我亲爱的荠菜啊!
教学实录
课前谈话:
师:
相信大家一定看过很多书吧?
老师要考一考大家知识是不是很丰富,肚子里装的是不是全是墨水?
老师要向你们打听几个人的名字,如果大家知道,就大胆自信地举手,告诉我他的情况。
好吗?
谁知道张飞?
生:
张飞是三国时的一员猛将。
呵呵,希望你也成为举手的猛将。
再问大家,谁知道张继?
是《枫桥夜泊》的作者。
大家来背背这首诗吧!
(齐背《枫桥夜泊》)
老师真想继续听大家背诗,但是时间不允许,课下再找几个同学来背好吗?
继续问大家,谁知道张良?
张良是汉朝刘邦手下的一位文臣。
张梁是黄巾起义的一名首领。
真的难不倒大家。
再问,谁知道张学良(笑)?
他可不是学张良的哦!
好像是西安事变中和杨虎城将军一起劫持蒋介石的一个名将!
(台下老师笑)
他是西安事变发起人,和杨虎城一起。
你瞧,这孩子多会说话,他用了一个“好像”——对自己的说话没有把握,就用“好像”。
我注意到你已经是第二次发言了,真的是一员“猛将”啊!
最后提一个问题:
谁知道“张祖庆”?
(台上台下哄堂大笑!
)
就是你!
(笑)
你能具体介绍一下我吗?
恩(犹豫着)……不能!
你看着我就能了。
你戴着一幅眼睛,您戴着一幅眼睛,身上穿着一件白衣服。
(台下笑声一片)
这些看得见的就别再说了。
一个男老师(笑),和大家一起学习的,来自浙江。
欢迎我为大家上课吗?
欢迎!
那好,就让咱们进入课堂。
(师生问好)
第一板块:
建构话题,整体感知。
孩子们,我还要向大家打听一个人,这个人也姓张,(板书:
张洁),知道她吗?
是写《我盼春天的荠菜》的作者。
(纠正)不是“写《我盼春天的荠菜》的作者”,是“《我盼春天的荠菜》的作者”。
你是蒙的?
还是事先知道的?
是我们沈老师告诉我的。
对!
张洁就是这篇文章的作者,她是中国当代著名的女作家。
她呀,有一个保持了多年的很特别的习惯:
每年春暖花开的时候,她总是要挎着一只小篮子,带着全家人,到乡村田野去挖野菜,这种野菜就叫做荠菜。
(教师出示课件,介绍荠菜。
)但是,对于母亲的这个习惯,儿女们一直不理解:
现在生活富裕了,母亲为什么要每年都带他们去挖野菜呢?
就让我们带着这个问题,走进《我盼春天的荠菜》。
一起读——
我盼春天的荠菜。
请同学们认真读课文,读准每一个字,读通每一句话,并且初步读出自己的感受。
开始,按着自己的节奏读。
(自由读书)
好,有的同学一遍读了,认真地读第二遍了。
老师来检查一下大家的读书成果。
这篇课文当中,出现了一些我们平常也许没有听过,也许听过但是没有见过,也许见过但是没有吃过的东西:
屏幕出示词语:
嫩蔷薇枝才开放的映山红
青豌豆青枣青玉米棒子
马齿苋野葱灰灰菜荠菜
谁来读读这些词语(指两名学生认读,全部正确)
很好,读得挺棒的!
大家发现没有,这些东西都是植物,而且是作者小时候吃过的植物。
当张洁饥饿的时候,她会情不自禁地想起这些植物——
(齐读“嫩蔷薇枝……荠菜”等词语)
当她饥饿的时候,她能吃到的也只能是这些植物——
(接龙读这些词语)
饱尝饥饿的张洁,对这些植物,都有着一种特殊的感情。
一起再读这些植物的名字——
(齐读这组词语)
课文读通顺了吗?
敢接受挑战的同学请举手?
(学生全部举手)既然大家都会读了,就不让你们读了(笑)。
老师再提一个问题考考同学们:
这篇课文写了发生在哪两个季节的故事?
冬天和春天。
请同学快速默读,找到课文哪里到哪里是写发生在冬天的故事,哪里到哪里是写春天的故事。
文章1到8自然段,是写冬天的故事,9-10自然段写春天的故事。
跟她有不同意见的同学请举手,发生在冬天的一个完整的故事,哪里到哪里?
我认为发生在冬天的故事应该是从第二小节到第八小节,发生在春天的是第九小节。
老师帮你更正一个词语好吗?
一般诗,我们叫“小节”,而课文一般叫“自然段”,请你再说一遍好吗?
生(把“小节”改为“自然段”重说刚才的话)
看来,冬天的故事出现了争议,是吗?
一个完整的故事,它得有起因,再找找看。
我认为冬天的故事,应该是4-8自然段。
因为第四自然段写“一次,我实在饿极了,正在财主家的地里掰玉米棒子,被他家的人发现了”。
是的,这是事情的起因。
也就是说4——8自然段,写了冬天的故事;
而9-10自然段写的是春天的故事。
(板书冬、春)
第二板块:
“走进”冬天,感受严酷。
好,同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读发生在冬天的故事,一边读一边用心体会,这个故事的哪些地方让你感受最深,把有关词句画起来。
好,开始默读4-8自然段。
(学生默读,有的孩子主动在做批注,教师巡视。
冬天的故事哪些地方让你感受最深,你最想和大家交流的感受是什么?
令我感受最深的是“冰凉的河水呛得我透不过气来,脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
”因为,作者落水后,财主家的人无情无义。
他们看见人落水,不但不解救,而且还耻笑她!
体会得很好!
谁也找到了这句话,来谈谈体会。
我觉得当时的社会很不公平,地主们很霸道,可是农民们很贫穷,他们连饭都吃不饱。
地主们是铁石心肠。
我觉得应该人人平等。
不能因为她只是掰了玉米棒子,她只是穷人,就这样对待她!
同学们,请大家细细地去读这段话,读着读着,你的脑子里一定会跳出两幅截然不同的画面。
再读一读这段话好吗?
(自读课文第6自然段)
同学们,读着这段话,你的脑子里仿佛浮现出怎样的两幅画面?
第一幅是作者跳进水之后,冰凉的河水呛得她透不过气来,然后她就扑腾着挣扎着。
第二……
你仿佛看到她怎样地扑腾?
怎样地挣扎呢?
她就是十分的……
师:
(提示)她的手,她的脚,你看真切一点。
她的手和脚在乱扑腾、乱挣扎。
而且一会儿浮,一会儿沉,是吗?
还有一幅就是在岸上的那人在笑她。
发出冷酷的笑声,是吧?
来,把这两幅画面定格在你脑子里,再去读读这段文字,你一定会有别样的感受。
同学们,这哪是笑声啊?
分明是一根根尖利的刺,刺痛着小女孩的心,也刺痛着我们的心,一起把这种刺痛的感觉读出来。
(齐读)河水没过了我矮小的身子。
让你感受很深的句子还有吗?
令我感受很深的句子还有“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
”虽然我不知道作者她的爸爸在哪里,但我想,假如她妈妈看见她这个样子,一定会很伤心。
老师告诉你,她的爸爸已经不跟她们在一起了,张洁很小的时候,她和母亲就被父亲无情地遗弃了。
从这个句子中,我隐隐约约仿佛看见了她对**的孝心。
看见了她的孝心,你体会得真仔细。
同学们,课文说“我怕看见她那双哀愁的眼睛”,妈妈会哀愁些什么呢?
妈妈会哀愁债主拿她去抵债,怕债主们去打她,逼她做某些事情。
担心她的性命,是吗?
还会哀愁什么呢?
哀愁自己家里太穷了,不能让女儿好好地吃一顿饭。
做母亲的,感到非常的难受,感到自己悲哀。
怕那个地主兴师动众到她家里,问她母亲要张洁,或许问罪。
兴师问罪!
孩子们,请你们仔细看看前文,小张洁是因为什么而落水?
因为她在地主家玉米地里掰玉米棒子,被他家的人发现了,跑着跑着就跳进了河里。
被地主家人当成了——(生接)——小偷!
做母亲的不能养活自己的孩子,让孩子被人当成小偷!
这是母亲最大的痛啊!
来,把这种感觉放进这段文字当中去,把这份痛读出来!
(齐读)我简直不知道我是怎样才爬上对岸的,更使我丧气的是脚上的鞋子,不知道什么时候掉了一只。
孩子们,继续交流,还有哪些地方让你感受非常深?
令我感动的是第八自然段的最后一句话:
“我听见妈妈在村口呼唤我的名字,可是我不敢答应。
”我被这句话感动了,万般无奈,作者为了充饥,只得把自己的尊严暂时丢弃,因为这样,她无颜见自己的母亲,只得在外面游荡。
不愿意让自己的母亲伤心,是不是?
同学们,细细地读这段话吧,让你感受很深的肯定不仅仅只是这一句。
老师在读这段文字的时候,我就仿佛觉得这段话的所有词语,都像一块又一块的石头,重重地压在我的心上。
请再细细地读一读这段文字,想一想哪些文字让你为之揪心?
谁来谈谈自己的看法,这段文字的哪些地方让你感到非常的揪心?
让我揪心的句子是“我简直不知道我是怎样才爬上对岸的……掉了一只。
”我觉得作者很狼狈,非常的凄惨,被地主赶得无路可逃,自己也不会游泳,鞋子也掉了。
哦,你谈的是自己找到的那段话。
我们刚才读的是第八自然段,谁来谈谈第八自然段。
我从“太阳落山了,晚霞渐渐地退去。
”感受到,动物们都可以回自己的家,而作者张洁却不可以回家。
她不想回家吗?
不是不想回家,而是怕看见母亲那双哀愁的眼睛。
是啊,不是不想回家,是有家不能回!
来,继续补充谈谈自己的感受。
我觉得作者很可怜,因为她是游荡在田野上,而且是一个人,肯定是很伤心的。
这是一种孤独的可怜!
孩子们,老师在读这段文字的时候心情非常沉重,我想用朗读来表达读了这段文字之后的心情。
(音乐《神秘花园.夜曲》起)“我独自一人游荡在田野上。
我听见妈妈在村口呼唤着我的名字,可是我不敢答应……”(台下掌声)
孩子们,让我
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