最新《三人表决器》教案Word文件下载.docx

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认知特点：

初识三人表决器，善于网上交流，喜欢动手实践

知识基础：

掌握逻辑门基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法

技能基础：

电路搭接能力,电路故障分析能力

教学目标

知识目标：

理解组合逻辑电路的特点；

掌握组合逻辑电路设计方法；

学会制作实际电路。

技能目标：

培养学生动手能力，自主学习能力，分析、解决问题的能力。

素质目标：

激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；

培养团队精神；

树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德。

教学重、难点

教学重点：

组合门电路的设计方法与步骤。

教学难点：

根据功能要求，设计相应电路。

教学关键点：

三人表决器电路设计。

突破策略

传统教学模式：

授课形式单一、模式化；

逻辑组合电路设计思路受局限；

综合考核评价体系不健全。

信息化教学技术：

微课、手机等多种信息化技术，仿真学习软件展现电路设计思路，多元化评价体系更具综合性。

教学过程

主要教学内容及步骤

备注

知识回顾

（3分钟）

提问“同学们，我们上节课学习什么内容啊？

”

通过提问让同学们回忆上节课所学知识点，加深对组合逻辑电路设计步骤的印象和理解。

教学过程与

时间分配

新课导入（2分钟）

播放一段中国达人秀的视频。

提出任务：

请同学们为中国达人秀的评委设计一个三人表决器。

功能要求：

1、少数服从多数。

2、具有一票否决权。

设计要求：

核心电路使用一片74LS00进行设计。

吸引学生注意力，提高他们对本堂课的学习兴趣。

为学生创造具体的教学情境和工作任务，激发学生学习的主动性和积极性。

启发引导（15分钟）

问题1：

一名主评和两名评委的评判，决定选手的“淘汰”或“晋级”。

请列出相应关系表。

评委A

评委B

评委C

选手结果

×

淘汰

√

晋级

问题2：

假如评委同意为“1”，不同意为“0”；

选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？

A

B

C

Y

1

问题3：

对应的逻辑表达式该怎么写呢？

Y=ABC+ABC+ABC

化简得到两种结果：

第一种：

Y=AC+AB

第二种：

Y=AC·

AB

同学们相互讨论，毫无头绪。

我给出提示：

74LS00是什么芯片？

同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。

得出结论：

逻辑表达式化简成与非的形式。

问题4：

对应的逻辑电路图又该怎么画呢？

通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。

纸上谈兵

（15分钟）

要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。

动手实践

（45分钟）

动手实践环节设计了5个操作步骤：

清一清、测一测、做一做、查一查、试一试。

清一清。

工具摆放整齐、收拾好台面；

清点元件是否齐全。

测一测。

利用万用表测量二极管的正向阻值以及74LS00芯片的电源引脚对地阻值，与我给出的测量数据进行比较，判断元件好坏。

做一做。

在纸上画出电路的布局走线图。

焊接时，焊接导线横平竖直。

查一查。

1、检查电路板的Vcc与GND是否短路。

2、检查试验台的直流5V电源是否输出正常。

试一试。

先制作好相应的功能测试表，再根据功能测试表一步一步进行检测。

灯

灭

亮

制作完成后，收拾好台面，清理垃圾。

课堂小结

（10分钟）

学生归纳总结：

1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。

2、评选出每一组的课堂金牌之星。

3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。

老师归纳总结：

4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。

布置作业：

第一题（基本应用）：

查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。

第二题（拓展应用）：

为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。

第三题（课外自主学习）：

抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品

巩固本堂课的知识点

对学生进行分层教学

板书设计

教学反思

教学效果评述：

1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。

2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。

3，教学效果明显：

全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。

需改进之处在于：

个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。