千年梦圆在今朝文档格式.docx
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1课时
教学过程:
一、观看录像,激发情感。
1、老师带来一段录像:
师解说意义。
2、同学们,看着这壮观的一幕,此时此刻你最想说什么?
二、是揭示课题,学生质疑
1、板书:
千年梦圆在今朝,(带着激动自豪的感情齐读)
2、质疑:
看着课题,说说通过预习,你知道了什么?
还想知道什么?
(预设:
千年梦是什么?
怎么圆的?
作者要告诉我们什么?
为什么叫千年梦?
为什么以它为课题?
文章主要讲了什么?
今朝指?
)
三、梳理问题,确定目标。
1、根据学生提的问题,引导学生进行归纳整理。
2、请一生将问题打在演示文稿上。
四、自读自悟,合作交流
1、下面我们就来围绕这些问题,仔细读文,注意读音,同时老师建议大家边读边勾画,觉得自己力量单薄,可以互相合作。
2、交流汇报第一个问题:
学生汇报交流问题,师板书
师:
古代产生梦想、明代万户飞行、七十年代人造卫星上天、世纪初神州飞船飞天,历时数千年,中华民族的载人航天梦就是这样一步一步实现的,真可谓千年梦圆在今朝呀!
3、浏览板书,把板书中的话连起来就是文章主要内容,谁来试试?
你从中感悟到了什么?
4、师小结:
飞天梦的实现是靠几代人、数十年的努力,才使梦想变为现实。
你们是从哪体会到的?
这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人,是非常值得我们学习的一种写作方法。
文章举了四件事,但并不是平均使用笔墨,而是做到了(详略得当)
5、仔细读这几个事例,在你感受深刻的地方勾勾画画,还可以做上批注。
6、交流感悟学生汇报,师适时点拨。
预设:
(1)万户飞天:
壮志未酬身先死,虽败犹荣,激励着后人勇于探索,人类飞天史上的先驱
(2)人造卫星:
激动不已(苏联、美国、法国、日本)感情朗读,快速浏览课文,那些语段还能表达这种激情?
为什么喜欢读这段。
(3)最:
巨大的困难和挑战,党中央的决心和勇气,航天员将付出的代价
(4)一百一十多个、三千多个:
规模大,人数多:
可追问这么多人要完成一件事,需要什么精神?
(团结协作)
(5)夜以继日:
忘我精神,(默默奉献)
(6)排比句:
具体写出了航天工作人员付出的努力与代价,抓重点词四字词语。
说说省略号省略了什么(更多人的代价)仿照排比句说说。
(7)课件展示,师:
这座烈士陵园安息着600多航天烈士,他们的平均年龄不到25岁,虽然一座座丰碑不会说话,但铭记着航天人感天动地的献身精神?
此时,你的心中浮现了怎样的字眼?
让我们用朗读来表达心中的感情吧,指一生读,然后师生合作读。
(8)成千上万、终于
(9)飞天情景:
壮观(想像)
(10)杨利伟的三句话:
看似平淡,对幕后英雄包含着崇高的敬意,对祖国饱含着无限的热爱。
(你读懂了句子背后的意思把句号读成了感叹号,真棒)
(11)意义;
这是作者直接表达感情的句子可齐读
7、小结:
是啊,正是中华儿女坚持不懈、锲而不舍才使得中华飞天梦从古到今一刻也没有停歇过;
正是中国航天工作人员有着团结协作默默奉献的精神,使的几千年的飞天梦在今朝实现。
五、拓展延伸主题
1、解放军作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了《炎黄飞天梦》一诗,齐读、配乐
2、时至今日,富有激情与魄力的炎黄子孙有更高远更绚丽的梦想:
生接,这是我们共同的梦想,这一梦的实现要靠在座各位,而且,2009年三月一日,中国嫦娥一号卫星成功撞月,千年梦圆在今朝,缘起今朝,让我们踏上寻梦之路,相约未来。
板书:
千年梦圆在今朝
具体事例联系上下文
明代万户试飞字里行间
详略得当……联系生活实际
1970年卫星升天联想
2003年神五飞天抓重点词
2005年神六飞天结合资料
↓↓结合事例
坚持不懈团结协作
锲而不舍默默奉献
真理诞生于一百个问号之后
教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;
二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的体裁特点。
教学目标
1、学会“澡、械”等5个生字,能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文,理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点,能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实说明一个观点。
教学重点与难点
理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
体会作者的写作特点,能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实证明一个观点。
课前准备
1.教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和生字、新词、重点语句的多媒体课件。
2.鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。
教学过程
一、预习探究(课前布置预习作业)
1、认真读课文,借助工具书读准字音,读通课文,在不明白的地方打上问号。
2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。
3、搜集有关科学发现的的资料。
4、想一想课文具体写了哪几件事?
5、画出你印象最深地语句。
二、合作交流
(一)、谈话导入,激发情感。
1、师:
同学们,老师这儿有几句格言谁来读一读?
(课件出示)
2、师:
谁来说说你还知道哪些格言?
(学生发言)这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:
真理),这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。
3师:
今天,老师再送同学们一条真理,那就是──真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题)这就是今天要学习的一篇新的课文,
4、学生齐读课题,并让学生谈谈对课题的理解?
(学生自由发言)
(二)、交流预习的收获。
1、课件出示生字词,检查学生的掌握情况。
2、想一想课文具体写了哪件事?
用自己的话说一说。
3、课文中的那些内容给你留下了深刻的印象?
4、学生质疑问难。
三、品读体验
(一)、引读第一、二自然段,思考:
1、作者的观点是什么?
让学生画出有关的语句。
2、这其中的“?
”“!
”分别指什么?
作者这样表述有什么好处?
(二)、研读三个故事。
作者是怎样通过三个具体事例来证明自己的观点的?
引读3—5自然段,想一想每个事例中的“问号”是指什么?
用“?
”划下来;
由此发现的“真理”是指什么?
“!
”划下来。
再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?
出示表格课件,让学生在读书交流的同时填写完成以下表格:
人物
“?
”
从“?
”到“!
”的过程
谢皮罗
波义耳
奥地利医生
。
2、指导学生交流探讨
交流感悟事例1:
①这个事例中的主人公是谁?
他对什么产生了疑问?
由此发现的“真理”是什么?
②引读:
“他认为,在北半球……;
如果是在南半球……;
而在赤道……”
他的结论正确吗?
同学们今天回家也去实验一下,看看结果是不是这样。
③师:
这个真理是怎么诞生的呢?
为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢?
这其中历经了怎样的过程?
(让生到书上找找关键的词句。
)
交流感悟事例2:
①这个事例主人公是谁?
他也是化学这门科学的开山鼻祖,他有怎样的疑问?
②由此发现的“真理”是什么?
齐读:
③这个真理是怎么诞生的呢?
(让生到书上找找关键的词句)
学生小组内交流,班内交流,学生汇报。
师点击出示:
敏感地意识、一连串的问题、许多实验。
生齐读短语,
从这些短语中,你又悟出了什么?
生:
波义耳曾说:
“人之所以能效力于世界,莫过于勤在实验上下功夫。
是的,(出示课件)引读,波义耳也善于从细小的……找到了真理。
交流感悟事例3:
①
这个事例主人公是谁?
他的疑问是什么?
生自由回答,(眼珠转动会不会与做梦有关呢?
会是什么关系呢?
②
师:
他由此发现的“真理”是什么?
生自由回答,(当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。
引读,“如今,人们研究梦的生理学……与梦的长短。
③ 师:
(让到书上找找关键的词句)
百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。
读一读以上短语。
从中你又悟出了什么?
生自由回答
师(出示课件)引读,“奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
研读完三个故事,学生完成表格
师对三个故事作归纳:
的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情,善于……有所成就。
(点击出示一下词语,“发现、发明、创造、成就”)
这四个词可以互换位置吗?
为什么?
(是按收获从小到大的顺序排列的。
同学们,你们读了课文中的三个故事有什么感受?
他们之所以能成功是源于什么?
能不能到书上找到个词来说说。
师根据学生汇报板书(“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。
)。
谁能用上这些词连起来说一说自己的感受?
(生自由回答)
(三)品读7、8两自然段。
1、(师出示课件:
只要你见微知著……)谁带着自己的感受来读一读?
(生自由读)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
就能把“?
”拉直变成“!
”(板书)
透过这个感叹号,你还能感受到什么?
生畅所欲言
课文学到这,同学们对课题也一定有了新的理解,你还能补充这样的事例吗?
生自由发言
师课件出示资料:
3、指导交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。
四、巩固延伸
(一)再读课文,感悟写法
1.默读全文,边
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- 关 键 词:
- 千年 今朝