山东省特色名校建设方案之三建设内容说课讲解Word文档下载推荐.docx
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进行岗位工作任务分析,归纳提炼职业岗位的能力要求,确定人才培养规格,构建课程体系,确定核心课程,优化人才培养方案。
2.对接区域产业布局,调整专业结构。
围绕市产业现状和发展趋势,每年开展1~2次专业调研,制定专业结构调整方案,淘汰社会需求差、就业率低的专业,增设社会急需的工科类专业,形成符合经济社会发展、行业需求及产业布局的专业结构。
修订《职业技术学院专业设置与调整办法》等相关制度,形成专业调整的长效机制。
3.对接区域重点产业,建设优势与特色专业。
围绕市“十二五”期间重点发展的制造类、现代物流、休闲旅游、现代服务等产业,重点建设机电一体化技术、汽车检测与维修技术等6个省财政支持专业和数控技术等3个非省财政支持的专业,带动相关专业群建设,在专业特色打造、人才培养模式改革、课程建设、双师结构专业教学团队建设、校内外实习实训基地建设、社会服务等方面取得显著提高,全面提升专业整体建设水平。
重点建设专业及专业群一览表
序
号
项目
类别
专业名称
专业群相关专业
主要服务面向
1
省财政
支持
机电一体化技术
电气自动化技术
制造业
2
汽车检测与维修技术
汽车电子技术
汽车技术服务与营销
汽车产业
3
建筑工程技术
工程监理
工程造价
房地产经营与估价
城镇化和
新农村建设
4
物流管理
工商企业管理
电子商务
市场营销
会计电算化
现代物流业
5
护理
助产
现代服务业
6
计算机应用技术
计算机网络技术
软件技术
动漫设计与制作
物联网应用技术
中小企业信息化
7
非省
财政
数控技术
机械制造与自动化
中小制造企业
8
酒店管理
旅游管理
烹饪工艺与营养
现代休闲旅游业
9
康复治疗技术
口腔医学技术
医学检验技术
药学
医学影像技术
4.坚持“五位一体”,改善实训条件。
按照教学、生产、培训、技术服务、技能鉴定“五位一体”的原则,加强实践条件体系化建设,校企合作建设先进制造实训中心、汽车综合实训中心等校内实训基地,扩建、改建护理、信息技术、物流管理、酒店管理、康复治疗技术等实训基地;
制造类、汽车类等实训基地引入企业开展生产性实训,承担技术服务项目;
规范实训基地管理,完善《职业技术学院实训基地管理办法》等制度,制定《职业技术学院校外实训基地设置与评价标准》,严格校外实训基地的设立,提高管理水平,每年每个重点建设专业(群)根据需要增设校外实训基地。
5.开展专业评估,实施分类指导。
开展行业、企业调研,制定9个重点建设专业的《专业标准》;
开展一年一度的专业评估,分类指导专业建设,逐步形成专业评估的长效机制;
对新上专业在设立前和有一届毕业生时进行评估,对立项建设的品牌特色专业进行中期评估和验收评估。
6.融合企业文化,培育专业文化。
开展行业、优秀企业调研,结合区域经济文化特色,开展专业文化建设,将行业企业文化和优秀文化融入到校园文化和专业文化中,形成各具特色的专业文化。
三、师资队伍建设
1.增加专任教师数量。
根据在校生规模需求,按照专业要求,每年增加专任教师10人以上,2015年生师比达到16:
1。
2.优化专任教师队伍结构。
针对专任教师高学历、高学位、高职称比例较低的情况,采取一系列激励措施,鼓励教师在职攻读硕士以上学位;
引进具有硕士以上学历和学位的教师;
引进、聘用(任)高职称、高水平教师,逐步提升高学历、高学位、高职称教师的比例。
3.实施专业带头人和骨干教师建设工程。
完善专业带头人和骨干教师的培养、选拔、聘用、考核制度,严格选拔标准,发挥专业带头人在课程建设、专业建设等方面的带头作用,提高人才培养质量;
重点建设专业实施“双带头人制”,每个重点建设专业培养、引进或聘用(任)1名符合标准的专职带头人,聘用(任)1名行业影响力较大的兼职带头人,每个重点建设专业培养5~8名骨干教师。
4.加强教师系统化培训,提高双师素质比例。
健全教师培训管理机构,针对教师现状,制定系统培训方案,启动教师成长工程;
加大教师到国内外培养的力度,增强教师的教学、实践、科研、服务等能力;
充分利用中通客车控股股份有限公司、上海大众汽车有限公司、山东聊建集团有限公司、人民医院等企事业单位资源,建立教师实践培训基地;
完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度,建设期内安排专业教师到企业轮流进行实践锻炼,参与企业的生产、技术开发等项目,提升教师专业素质;
继续推行青年教师导师制,安排优秀教师与青年教师结对子,实行以优带新战略,加强青年教师培养;
继续推进教师职教能力培训与测评,三年内90%专业课教师通过测评。
制定相应激励机制,鼓励专任教师考取职业资格证书,提升双师素质,到2015年,专任教师中双师素质比例达到90%。
5.加强兼职教师队伍建设。
完善兼职教师聘用制度,从上海大众汽车有限公司、山东聊建集团有限公司、思科系统公司、市人民医院等企业聘请技术骨干、能工巧匠作为兼职教师;
建立兼职教师档案,建设兼职教师库;
提高兼职教师待遇,探索建立兼职教师职称评审机制;
实施兼职教师助教制度,加强兼职教师教学能力的培训。
到2015年,打造一支“上课堂、进厂房”、专兼结合、相对稳定的“双师素质”教学团队。
专兼职教师比例达到1:
1,兼职教师承担专业课课时比例达到50%。
四、教学改革
1.优化专业人才培养方案。
制定《职业技术学院人才培养方案优化管理办法》,围绕专业人才培养目标,从社会调研和职业岗位群分析入手,分析从事岗位(群)工作所需的综合能力及相关的专项能力,从知识、能力、素质等方面提出具体的标准和要求,科学确定人才培养规格,根据市场对人才需求变化,适时调整优化人才培养方案,坚持一年一优化,三年一调整的制度,每年对课程设置进行微调,每三年对培养目标、培养规格和课程体系等系统调整,使人才培养方案既保持相对稳定性又与时俱进;
全面推行“双证”制度,将职业资格考试内容课程化,纳入人才培养方案,实施学分化管理。
2.创新“双基地、双实境”人才培养模式。
按照“引企进校、进厂设班”等校企合作方式,通过“工学交替、订单培养、冠名设班”等培养形式,立足于创新“双基地、双实境”人才培养模式,鼓励各专业结合各自专业特点,构建各具特色的人才培养模式,探索中高职衔接的培养模式。
通过深化校企合作,机电一体化技术、汽车检测与维修技术、数控技术等制造类专业引入企业,将生产项目转化为教学项目,实施实境培养模式;
物流管理、酒店管理等专业与企业合作,开展在校内、校外实训基地工学交替的人才培养模式;
计算机应用技术等信息类专业,根据中小企业信息化对人才需求量小的情况,探索小订单式人才培养模式;
护理、康复治疗技术等医护类专业通过在医院开设教学班,创新院中校培养模式。
3.构建服务学生全面发展的“强素质、重能力、细方向”课程体系。
强素质——建立素质教育课程模块,素质教育课程模块细化为思想政治教育、身心健康发展、人文素质修养、科普知识传播等四大类课程,制定《素质教育系列活动课程化管理办法》,提高素质教育学分比例;
重能力——建立实践教学课程模块,各专业根据人才培养规格,优化课程设置,增设职业能力培训课程,增强岗位迁移能力;
细方向——建立专业方向课程模块,精准对接岗位,细化方向课程,培养学生专长,提升学生就业竞争力。
4.创新“站网融合”顶岗实习管理模式。
制定《职业技术学院顶岗实习工作站管理办法》等管理制度,在实习生相对集中企业(医院)建立顶岗实习工作站,每工作站配备1~2名指导教师,负责学生实习管理;
通过建设校企校共享信息平台,开发顶岗实习管理系统,定期将学生实习信息输入系统,动态监控顶岗实习情况;
在学校、企业、学生、家长之间建立有效沟通的平台,进一步加强顶岗实习学生管理;
强化实习生安全管理,保证学生实习质量。
5.推进优质专业核心课程建设。
制定《职业技术学院工学结合课程开发管理办法》等制度,校企合作共同制定课程标准,将行业企业职业标准、技术标准、业务流程和作业规范融入课程标准;
将岗位典型工作任务融入到教学内容;
强化课程群建设,建立素质教育课程群、专业大类平台课程群等;
建设期内重点建设专业及专业群编写100门工学结合课程标准,建设5个省级精品课程群,校企合作编写校本教材至少55部;
制订《职业技术学院工学结合课程评估标准》,实施课程评估。
6.推进以项目教学为主的行动导向教学模式改革。
在项目教学改革的基础上,引导教师根据专业、课程及学生特点,灵活采用以项目教学为主的行动导向教学模式;
针对普通高职、对口高职等不同类型学生特点,在护理等专业实施分类型教学;
针对学生学习基础、学习能力差别较大的情况,在大学英语等课程深化分层次教学,因材施教、因人施教,增强教学针对性;
改革考试考核方式,推广形成性考核,增加实践技能考核比重。
7.探索分段式的教学组织模式。
改革现行教学组织模式,以酒店管理等专业为试点,根据旅游淡旺季特点,探索分段式教学组织模式,通过试点总结经验,逐步在其它专业推广。
8.加强大学生创新创业能力培养。
加强创新创业指导教师的培养培训,聘请企业技术骨干担任兼职指导教师;
开设第二课堂,组建师生工作室等,采取学徒式培养,鼓励并指导学生参与科研立项,提高学生创新创业能力;
举办大学生科技节,开展创新创业计划大赛、科技作品竞赛、评选校园创新创业之星等活动,以赛促练,提升学生创新创业能力。
9.健全教学质量监控体系。
教务处、督导室、二级学院联动,开展评教、评管、评学工作,发挥对教学运行的监督、调控、导向功能,保证教学质量;
发挥人才培养工作状态数据采集平台、学生网上评教系统在自我评价、自我监控中的作用,建立质量保障预警和纠偏机制;
充分发挥“站网融合”顶岗实习管理系统功能,及时发现顶岗实习出现的问题,提出整改措施;
完善学生实习实训档案,专任教师和兼职教师共同设计实习考核评价内容和评判标准,对学生实习实训期间的总体表现做出评价。
五、体制机制建设
1.建立三级校企合作组织,完善“政行企校四方联动、校企合作互利共生”的体制机制。
坚持以服务求支持、以贡献求发展的原则,加强与市政府、行业、企业的合作,成立由市政府牵
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