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总领全文;
点题
2答:
为后文写家园落日作铺垫、蓄势,以形成强烈的对比,突出对家园落日的深深依恋之情3答:
作者既感动于平日里家乡落日的和谐宁静,更感动于家乡落日中人与动物之间的纯真关爱在它们面前,一切美丽的语言仿佛都失去了力量,所以说这份‚爱‛‚无法描述‛
重点品析:
这样的大词小用,小题大做,透露作者这一篇《散步》大有深意,他想表达的意思要超出事情本身,是在借散步这件事讲一个道理2答:
从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可这个形象很有象征意义,中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样?
3答:
不简洁作者在文中多次说‚我的母亲‛‚我的妻子‛,其实这正体现出了作者作为中年人的责任感
4答:
文中‚我‛和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了‚我‛对生活的一种责任感使命感整个世界也就是由老年人中年人孩子组成一个家庭
1
2秋天的怀念
1huà
n、shì
qiá
ocuì
、xù
2《妈妈的吻》、《鲁冰花》;
《游子吟》、《荷叶母亲》;
《母亲》、《我的母亲》
母亲身体不好,却不告诉我,我的心情不好,经常向母亲发脾气
①‚看花‛是全文围绕的中心事件②‚看花‛是母爱的集中体现③‚看花‛
是‚我‛新生活的象征,是母亲愿望的达成3答:
从结尾的描写内容看,‚我‛不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉颓废了,‚我‛和‚妹妹‛一起相互扶持着积极乐观坚强地去面对生活了
叙述顺序或
方法
内容时间事情线索
重点品读:
①‚秋天‛是背景和‚引子‛,文中
写景叙事记人,都与‚秋天‛有关②‚秋天‛是‚我‛不幸遭遇暗淡心情的写照,具有象征性③‚秋天‛是‚我‛走出低谷乐观生活的象征2答:
母亲这是有意的动作,怕我看到落叶凋零的萧条景象,而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望我能正视自己,而不是逃避3答:
花代表美好的事物,希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦,更是为了让他找到生活的勇气母爱无私,母亲永远是在我们看不见的时候最爱我,父母对子女的爱永远只表露了三分秋天的怀念并不是说故事发生在秋天,而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处,都是代表了一种惋惜,代表了一种收获母爱,收获生存勇气的信念4答:
从结尾的描写内容看,‚我‛不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和‚妹妹‛一起相互扶持着积极地去面对生活了
这些使人联想到母爱的崇高圣洁;
生活是美好的,对生活永远要有信心,要勇敢的面对生活中的磨难,扬起不屈的风帆
1开头
今天
发现羚羊木雕不在要羚羊木雕换裤子送羚羊要回羚羊木雕
小结
倒叙
以羚羊木雕的所属变化关系为线索
2
结尾
上星期昨天今天今天
顺叙
插叙
反问句
2、深情厚谊、木雕贵重
3答:
万芳:
仗义、真诚、豪爽、大度妈妈:
严厉、传统、不善于理解孩子爸爸:
严厉、传统、有家长思想4答:
1答:
环境描写,烘托出"我"悲伤无奈矛盾的心情,认为自己的做法对不起万芳2答:
神态描写写出了自己内心的无助,悔恨,难过3答:
不要逼孩子去要回羚羊木雕深知儿子\儿媳的为人,自己也不需要说什么4、答:
同意奶奶的观点奶奶更懂道理她也知道羚羊贵重,但是,她更懂得执意让孩子取回羚羊,这样对孩子的心理影响多不好,对孩子间的感情影响多不好,对两家大人之间的关系多不好她把情义看得重于财者物是深明情理的
3羚羊木雕
1顺叙、倒叙、插叙;
2jī、pēng、zà
ng、jiá
、zuà
n、3朋友是什么?
朋友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带;
朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾
答:
略
4散文诗两首
1泰戈尔、诺贝尔文学、2冰心、谢婉莹、《寄小读者》3略
做祷告时,读书时,拿灯去牛棚2答:
可以是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等3答:
可以是怀乡忆莲图、雨打莲花图、白莲凋谢图、红莲飘摇图、荷叶护莲图等
①是为了实现自己的小小心愿,为妈好做点事,让妈妈开心幸福体现了孩子对妈妈的亲昵和爱②悄悄地看着好妈工作;
让妈妈做祷告时闻到花香;
投影在妈妈听读的书页上③所以,孩子这样做,不只是为了好玩,为了捉迷藏,更主要是为要表达对母亲的爱他为自己能给妈妈做好事而高兴,并不想以此求得妈妈的夸奖,所以也要向妈妈保密这是儿童独有的一种方式,淘气中透着神秘机灵,天真中露着活泼可爱2答:
爱孩子的妈妈‚坏‛字,惊喜责备中看出妈妈的爱孩子‚失踪‛了一天,妈妈着急担心见着了,当然要责怪一下责怪是表面,实际是高兴也恰恰反映了她对孩子的疼爱
金色花,印度圣树,开金黄色碎花中国人喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩,也象征着母爱的光辉——圣洁、美好!
u
2答:
一会儿,雪下得大了太傅高兴地问:
‚这纷纷扬扬的白雪像什么啊?
不如比作柳絮乘风而起
到中午还没有到,这是不讲信用;
对着儿子骂父亲,这就是没有礼貌了3杨花飘零如蝶飞
能感受到谢太傅一家融洽欢乐轻松温馨的氛围从‚寒雪内集欣然大笑‛等词语可以看得出来
表达了作者对谢道韫才气的肯定与赞赏
‚君‛是有礼貌地称呼对方,犹今之‚您‛‚尊君‛,对被对方父亲的一种尊称‚家君‛,谦词,对人称自己的父亲2答:
陈太丘:
对不守信的人不姑息,让他记住教训,承担后果从‚太丘舍去‛可以看出
友人:
无信无礼,缺乏修养,然知错能改从‚去后乃至‛,‚尊君在不?
‛‚怒‛‚非人哉!
‛‚惭‛,‚下车引之‛等可以看出元方:
‚待君久不至‛‚君与家君期日中‛‚日中不至,则是无信;
对子骂父,则是无礼‛‚入门不顾‛他聪明机灵,守信识礼,对不守信的人不姑息,让他记住教训,承担后果
示例:
①假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累了时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;
我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
②假如我变成了一株翠绿的蒲公英,我要在妈妈工作时深情地望着妈妈,就像我小时侯妈妈望着我一样,眼神里充满了爱的信息,我要在妈妈工作的房间里释放我的气息,让整个房间充满温馨,让妈妈更加轻松快乐
因为孔融用他的话反问陈韪,‚想君小时必当了了‛不仅夸奖他小时很聪明,而且也讽刺他长大了却没有什么才情,运用了以子之矛,攻子之盾的方法
第一单元测试题
一、积累与运用
11)老骥伏枥;
2)把酒话桑麻;
3)我寄愁心与明月;
4)但余钟磬音;
5)未若柳絮因风起;
6)谁是我在无遮盖天空下的隐蔽?
2略
3、、、、
5《世说新语》两则
1fù
、zhò
u、sǎ、chà
、nǐ、yì
、fǒ
3
二、阅读
4
5到了正午还不到,那就是没有诚信;
对着别人的儿子骂他父亲,那就是没有礼貌6答:
从无信和无礼两方面去反驳他父亲友人的;
从中可知元方是个明白事理、落落大方、聪敏、不卑不亢的孩子7①合:
环绕就,接近②答:
从景物描写的角度、修辞手法运用、词语的精练形象等方面赏析均可
例:
①这两句近景与远景结合,写出了山村优美的田园风光,表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情
②这两句诗运用了对仗的手法,‚绿树‛对‚青山‛,‚村边‛对‚郭外‛,词性相同,互相对应,十分工整
③这两句诗用词造句十分逼真,诗中有画一个‚合‛字,表现了绿树的环抱相拥的情态,突出了村边绿树的繁茂一个‚斜‛字,形象地描绘出了村外青山及伸向远方的景象,画面感特强8
9答:
①会突然把面前的玻璃砸碎;
②会猛地摔东西;
③会狠命捶打两条瘫痪的腿并大喊大叫
10答:
北海盛开的花象征着生命的灿烂,带‚我‛去看花是要鼓励‚我‛不要放弃生命,积极面对双腿瘫痪的现实,好好的活11答:
环境描写写出了菊花蓬勃的生命力,突出了此时的‚我‛已经从消沉中走出来,有着明朗的心态
12答:
希望儿子能不再消沉,和妹妹一起相互扶持,积极面对生活课外阅读
13答:
可看出父亲工作辛苦,而且工作不顺心;
为下文孩子向他借钱时责骂孩子作铺垫,也为孩子为什么向他借钱埋下伏笔14答:
一方面,小孩渴望得到父亲的爱,希望父亲能够陪他吃晚餐;
另一方面,也是因为自己的钱不够买父亲一小时,所以想凑够钱
15辛勤、脾气暴躁、知错能改
16答:
‚欢叫着‛体现出孩子认为终于筹
到足够的钱,可以和父亲多待一小时的喜悦欢快的心情‚被弄皱‛可看出孩子收集零钱时间之长,表现了他对父爱的渴望
三、作文
第二单元感念师恩
6我的老师
积累运用
1.略2.依恋:
留恋,舍不得离开
心清如水:
形容心地纯洁,像清澈的水一般莫大:
没有比这个再大模模糊糊:
非常不分明不清楚迷迷糊糊:
非常模糊不清狡猾:
诡计多端,不可信任引申义:
也做聪明讲,聪明是褒义词
初步感知
1本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师
2.共记叙了七件事:
①蔡老师假装发怒;
②课外教我们跳舞;
③带我们观察蜜蜂;
④教我们读诗;
⑤我们对老师的依恋;
⑥正确处理‚我‛与同学间的纠纷;
⑦睡梦中去找老师这七件小事,后两件详写,前五件略写这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深
3.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师
4.热爱孩子的品质①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷
重点品读
1.本文的感情线索是‚回忆、依恋、思念我的蔡老师‛全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情例如,作者所忆述的第一件事,老师对我的‚假愠真爱‛‚仅仅‛表示范围,说明这是偶然性的、唯一的一次;
‚好像‛道出了蔡老师形似真、实是假的情态;
‚一迎‛这一动
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