林冲棒打洪教头2Word格式文档下载.docx

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我最喜欢九纹龙史进。

《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？

一起说。

108位。

你知道什么样的人叫好汉吗？

勇敢的人。

重情义的人。

有正义感的人。

爱打抱不平的人。

忠义疏财的人。

是仗义疏财的人。

路见不平，拔刀相助的人。

讲的真好。

你们是什么学校的？

实验小学。

听了同学们讲，我非常喜欢你们。

你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？

是。

刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。

他是谁？

林冲。

板书课题（一笔一画，苍劲有力）。

一起把题目读一读。

　　生（齐读）：

《林冲棒打洪教头》

再读一遍，速度再稍快一点。

　　生（再齐读）：

《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快）

看到这个题目，你有什么问题？

孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

林冲为什么要打洪教头？

听到没有，这就是问题，林冲为什么要打洪教头呢？

你很会思考，请坐。

有不同的问题吗？

林冲棒打洪教头的原因是什么？

原因是什么？

换一个角度来问，基本一样，还是一个问题。

林冲打的是好人还是坏人呢？

洪教头是谁呢？

林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢？

她关注棒打，而不是拳打。

不像鲁智深拳打镇关西，而是棒打洪教头。

这个问题很有意思，你很会思考。

最后是林冲赢了呢？

还是洪教头赢了呢？

她关注他们的结果。

林冲是怎样棒打洪教头的？

实验小学的同学都很会发现问题，善于提出问题。

我们现在来读读课文，从课文中找一找答案。

现在把书立起来，要把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。

行不行？

（自由读课文，时间长达8分钟。

）

这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，看看课文有几个自然段？

（学生标画自然段）刚才已经读了课文的8段，现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段？

把你喜欢的这一段再读一读。

开始。

（自由读自己喜欢的段落）

自己喜欢的段落读完的请举手。

你喜欢哪一段？

我喜欢第七段。

大家看着第七段，请你把第七段读给大家听听。

朗读第七段。

告诉老师，你为什么喜欢这一段？

这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。

你喜欢打得激烈、打得精彩的。

你叫什么名字？

我叫李鹏展。

噢，少一字就跟国务院总理一样了（众笑）。

李鹏，李鹏展。

李鹏展同学读得声音响亮，口齿清楚，总体来说，读得非常好，就是有一点小小的遗憾，有一个字读错了，谁听出来了，是哪一个字读错了？

应该是拨草寻蛇，他读成拔草寻蛇了。

你听得很仔细。

请你把这个词写到黑板上。

其他同学一起把这个词读一遍。

拨草寻蛇。

这一段确实是文章的精华所在。

刚才我看很多同学都找了这一段，我们一起来把这一段读一读，好不好？

齐读第七自然段。

（指着黑板）我们再一起把这个词读一遍。

刚才那个同学把它读成了什么字？

拔。

拨草寻蛇的拨，右边是个什么字？

（师边说边用红粉笔对拨和拔进行区别）

发。

一起再把这个词读一遍。

我请一个同学上来做两个动作。

一个是拨草的动作，一个是拔草的动作。

会做的上来。

　　一名同学上台，师将话筒交给他，说：

假如这是一根棒，让你拨一拨草，你怎么做？

做拨草的动作。

噢，这是拨草的动作。

你再用手做一做拔草的动作。

做拔草的动作。

噢，拔是从下往上拉，拨是左右拨动。

懂了没有？

懂了。

那好，你在脑子里想一想，拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式？

　　刚才这位同学喜欢的是第七段，你喜欢的呢？

肯定有跟他不同的。

我喜欢第五段。

他喜欢第五段，我们来听一听他读第五段。

读第五段。

读得真好。

你为什么喜欢这一段呢？

因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。

你喜欢洪教头恼恨林冲？

（众笑）

不是，我喜欢作者在写人的时候用了一个比喻句。

哪一句？

洪教头恨不得一口吞了林冲。

哦，她喜欢这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。

她认为这一句写得好。

我也认为这一句写得好，我们一起来带着感情读一读。

齐读第五段。

两个男孩子，一个喜欢第七段，一个喜欢第五段，女孩子呢？

我喜欢第二段。

你把第二段读给大家听一听。

朗读第二段。

你不仅读得正确，而且还读出了人物的情感。

真不简单！

我叫潘筱莹。

向潘筱莹同学学习。

你能告诉我你为什么喜欢这一段吗？

因为从这里可以看出柴进启用贤才良士，非常喜欢贤才良士，而且非常热情好客。

她从这里看出柴进的个性，非常喜欢有才华的人，而且非常热情好客。

我们一起来试试看，像她那样读一遍。

齐读第二段。

我喜欢第四段。

请你把第四段读一读。

朗读第四段。

因为我喜欢这一句：

林冲只好也从地上拿起一条棒来，说：

请教了。

　　我喜欢这一句的原因是：

本来林冲心里已经有了打算，他能打败洪教头，可是他不想打败洪教头，就说了一声请教了。

可以看出林冲不爱炫耀自己的功夫。

林冲本不想和洪教头比武，是在没办法的情况下，只好也从地上拿起一条棒来。

只好是没办法才拿起一条棒来。

我们一起来读一下。

齐读第四段。

孙老师就喜欢不同的。

与众不同，白里透红。

（请一名长得白里透红的女生）你来说说你喜欢哪一段？

我喜欢第三段。

她喜欢第三段，这一段好长哟，你怎么喜欢这么长的呢？

读给大家听听。

朗读第三段。

你读得很有感情，很投入。

读书就应该这样读。

如果你再沉着一点，那就更好了。

这么长的一段课文，能够这样读下来，真不简单。

告诉我们，你为什么喜欢这一段呢？

因为这一段写出了洪教头爱小瞧人，也写出了林冲非常的谦虚。

她读的是一段文章，可她却从这段文章中读出了人，读出了洪教头是怎样的人，读出了林冲是怎样的人。

这就是会读书，很好。

刚才大家读了课文，读了自己喜欢的段落，同学们读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读。

因为这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的，它里面有些词是不容易懂的，请你拿出笔来，找一找，课文里面哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。

画词，讨论。

刚才同学们看得很仔细，现在同桌交流一下，如果你们两个都共同提出了不理解的词语或者句子，那我说你们两个是英雄，这叫英雄所见略同。

如果你提出的词语你会解释，你就是他的小老师，帮一帮他；

如果你遇到的词语，你不会解释，你又没有提出来，那你向你的同桌请教一下：

你是怎么发现的？

我刚才怎么没有发现呢？

让他做你的小老师。

好不好？

好。

（互相交流）

如果你们两个都解决不了的问题，提出来，我们大家来解决。

你们两个已经解决的问题就不再问了。

什么地方是你们两个都解决不了的问题？

依草附木。

这是你们两个人都无法解决的，我把它写下来。

板书：

依草附木

一起读一读这个词。

谁会解释？

依*权势，就是依*有权有势的人。

这是这个词语的比喻意，她是结合上下文来理解的，我们看这个词在哪句话中，一起把这句话读一读。

（生读句子：

只因大官人好习枪棒你怎么如此轻信呢）

这是说，这些人都来依*柴进，过往的客人、犯人都来依*柴进，因为柴进有钱有势。

这叫什么（师指黑板）

但是，还没有解释这个词的本来意思。

依草附木这个词的本来意思是什么呢？

首先我们要解决它的本来意思。

它的比喻意思是

　　师（打断学生）：

不是比喻意，本来意思。

本来意思是：

草依*着树木，在这一课也就比喻来往的犯人都来依*柴进大官人。

我们中国的词语很有意思，你看，我把语词的位置调换一下。

（师用箭头将草和附调换位置）可以变成什么

依附草木。

依*着草和木，就叫依草附木。

我们中国像这样的词语还有很多。

比如（板书）：

惊天动地。

实际意思就是惊动天地。

这是解释中国词语、尤其是解释成语的很好的一种方法。

知道没有？

知道了。

还有什么地方不理解的？

流配是什么意思？

　　师（板书：

流配）：

请你把这个句子读一读。

读句子。

谁知道流配是什么意思？

流配就是发配的意思，古代的时候有的人犯了罪，把他押送到一个荒无人烟的地方。

这就叫流配。

你基本上讲对了，流配你解释了一个配字，配就是发配，把犯人押送到荒凉的地方去改造。

但前面还有一个流，这个流是什么意思？

一起说

流放。

解释中国词语，还有一个办法，就是逐字解释。

字字解释，词语的意思也就懂了。

流放、发配叫什么。

流配。

还有不理解的吗？

什么叫成木枷？

谁知道？

可能男孩子知道的比较多的，请一个男孩子来说。

木枷指的就是古代给犯人带上的刑具。

刑具。

把手套在木枷里面，跟头连在一起，使手不能自由活动。

现在用不用木枷？

（生齐答：

不用。

）现在用什么？

手铐。

还有吗？

庄客是什么意思？

谁来告诉她？

就是他的仆人，他的随从。

他的仆人，他的随从，他使唤的人，他庄上的人。

这些都叫什么？

庄客。

踉（ni&

aacute;

ng）跄。

洪教头一棒落空，他一个踉（ni&

ng）跄

一个什么？

踉（li&

agrave;

我吓了一跳，怎么一个娘跄，我还以为闹出一个娘舅来了呢！

（众笑，师板书：

踉跄）一起读。

踉跄。

不要紧，这是生字，读错了没关系。

读错了孙老师也要表扬，表扬你什