八级语文下册第二单元第课《组歌》公开课教学设计新人教版-精Word格式文档下载.doc
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3、掌握文中生字生词;
教
材
分
析
重点
通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力。
难点
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
教具
可以选择(示范朗读磁带、多媒体课件)
课件设计
自由设计No.
号
教
学
思
路
与
活
动
过
程
设
计
纪伯伦
第一课时
一、导入新课
这个单元的选文都是散文诗,我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?
如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。
以前学过泰戈尔的《金色花》,今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》
二、作者简介:
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦
纪"
哈"
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。
(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
作者经历:
在短暂而辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
故乡的秀美风光赋予他艺术的灵感。
十二岁时,因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美国,在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年,十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化,了解阿拉伯社会。
1902年返美后一年多的时间,病魔先后夺去他母亲等三位亲人。
他以写文卖画为生,与剪裁缝衣的妹妹相依为命。
1908年,他得到友人资助赴巴黎学画,得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。
1911年他返美后长期客居纽约,从事文学与绘画创作,并领导阿拉伯侨民文化潮流。
当他感到死神将临,决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀,遂不顾病痛,终日伏案,直到四十八岁英年早逝。
二、听读,整体感知
1、听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉。
请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗诵。
2、找一下这首诗的韵脚(散文诗不严格压韵,段落间换韵):
第一节:
人、近(邻韵)、分;
第二节:
晨、盟、中、吟、吻(多为邻韵);
第三节:
拗、躁,心;
第四节:
他、下。
自学部分:
3、请同学朗诵《浪之歌》,以加深对诗中形象及情感的理解。
配乐朗诵《浪之歌》,音乐可轻柔、舒缓一点。
4、
思考:
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点?
请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
的浪
如:
热情洋溢的浪
一往情深的浪
无比忠诚的浪
多情浪漫的浪
温柔善良的浪
痴情的浪
缠绵的浪
任性的浪等
5、海浪唱出了怎样的歌?
(划分结构)
1—4节:
海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌;
5—7节:
人世间的守护者,唱出宽广博大的情歌。
三、品读,感悟浪的形象及作者情感
1、思考:
海浪是一种怎样的形象?
跟你印象中海浪一样吗?
前四段:
浪花作为海岸的情人出现,“相亲相爱”“海誓山盟”等等.
——热恋中的女性形象
后三段:
这三段中的海浪形象与前面相比,有什么不同?
这个女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人间世界的守护者。
2、结尾:
“这就是我的生活;
这就是我终身的工作。
”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么?
我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
3、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?
借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
四、小结《浪之歌》
本
节
课
配
套
习
题
字词练习
注:
以上每个栏目均可依据实际需要扩展使用。
第二课时
一、导入:
回忆关于“雨”的诗句:
好雨知时节,当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
七八个星天外,两三点雨山前。
二、配乐朗读《雨之歌》
这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点?
的雨
滋润万物的雨
让山河欢乐的雨
让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨
启迪心扉的雨
沁人心田的雨等
三、探究雨的形象
1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?
银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。
2、雨的形象有什么特点?
作者借雨歌颂了什么?
雨是一位奉献者和使者,歌颂了无私的爱与奉献精神。
3、为什么“我”哭,山河却在欢乐?
根据第三段文意回答。
下了雨,河水涨了,可以浇灌田野、花草。
4、用一句话概括1-4段的内容。
雨水滋润了大地。
5、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
指雨水浇灌花草、树木。
6、你是怎样理解“尘世人生也是如此:
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
(开放题,自由理解)
7、这首散文诗采用了什么修辞方法?
表达了诗人怎样的感情?
采用了比喻、拟人的修辞方法,表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美
四、小结《浪之歌》和《雨之歌》
诗人有一颗敏感而多情的心。
在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界;
同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。
五、模仿,锻练自由想象能力和表达能力(当堂仿写一句)
1、仿写句式:
(1)、我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……(选一仿写,注意要有中心)
范例:
A、我(希望)是迷途中的一屡炊烟,是雾海中的一座灯塔,是沙漠中的一片绿洲。
B、我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。
C、我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的人间。
D、我(雪)是朵朵微笑的棉花,尽情绽放着,以我温暖的胸怀,拥抱裸露的大地。
(2)、潮水涨来时,我拥抱着他;
潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
(运用拟人和并列句式)
(3)、运用“曾有多少次,当……时,我……;
曾有多少次,当……时,我……;
曾有多少我……”句式来说一段话
(说话只要一个中心,前后句衔接自然。
)
2、练笔
万物有灵,只是因为人的存在。
正是因为有灵性的人的凝视,万物才显出人间的情态,有了人的聆听,雨点的敲击才构成一种乐曲。
请你采用第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“
之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗,表现你对人生的思考。
1、将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上
2、以“
之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗
学
反
思
5
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