七年级下Unit9Whatdoeshelooklike教案Word文档格式.docx
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一、预习课本P49新单词并识记,完成下面的汉译英。
1.卷曲的__________ 2.直的__________
3.高的__________4.中等的__________
5.瘦的__________6.重的__________
7.身材__________
二、认真预习1a,1b,1c,找出下列短语和句型。
1.短发__________2.卷发__________
3.长发__________4.直发__________
5.中等身高__________6.中等体型__________
7.你的朋友长得什么样?
________________________________________________________________________
8.她中等身高,她长着长的直发。
9.他长得高还是矮?
Step1 情景导入
Doyouknowhowtodescribeyourappearanceorotherpeople'
soutwardappearance?
CanyousayitinEnglish?
Afterwelearnthislesson,youcandoit,let'
slearntogether.
环节说明:
开门见山地提出本节课要学的语言目标描述人的外貌。
Step2 完成教材1a1c的任务
1.教师利用图片或指着自己或相对应的同学来领读新单词。
Ihaveshort/long…hair.Heisheavy/thin…。
(4分钟)
2.让学生把新单词与图画中的人物连接起来,可以重复使用,完成1a。
(2分钟)
3.请学生大声朗读1a图片中的对话,了解大意。
4.听录音,根据录音内容,完成1a图片中的填空,找到Amy的朋友,集体核对答案。
(3分钟)
5.创设情境。
教师可找一个同学对其描述,或者在黑板上画“简笔画”让同学们描绘。
(5分钟)
6.小结训练。
用is或has填空。
1.LeiHaohasshortandstraighthair.
2.Dickistall,buthissisterisshort.
3.XieKaiisofmediumheight.
4.Betty'
smotherisofmediumbuild.
5.DuKeisshortandthin.
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。
Step3 问题探究
1.他长得什么样?
What_does_he_look_like?
Whatdoes/do+主语+look_like?
用来询问某人的外貌特征,意思是“……看上去什么样?
”常用“主语+be+描述特征的形容词”或“主语+have或has+名词”两种方式回答。
2.他是矮还是高?
_Is_he_short_or_tall_?
这是一个选择疑问句,这种句型结构很简单,就是先按一般疑问句结构写出,然后在其后加上“or+对等成分”即可。
选择疑问句的回答不同于一般疑问句,不能用yes和no来回答,而必须选择选项进行回答。
请同学们做前面课时训练部分。
第二课时 SectionA(2a2d)
1.重点单词:
tonight,little,glasses,later
maybe,alittle,wearglasses
Areyougoingtothemovietonight?
Wearemeetingatseven.
Imaybealittlelate.
Heisn'
ttallorshort.
1.选择疑问句
2.描述人的外貌
1.选择疑问句
一、预习课本P50新单词并识记,完成下面的汉译英。
1.今晚__________ 2.小的__________
3.眼镜__________4.以后__________
二、认真预习2a,2b,2c和2d,找出下列短语和句型。
1.也许是__________2.一点__________
3.戴着眼镜________________________________________________________________________
4.你要去看电影吗?
5.我们将在7点见面。
6.我也许要晚一点。
7.他既不高也不矮。
Teacher:
Let'
splayagame,I'
lldescribeastudentinourclass,pleasefindoutthestudentaccordingtomydescription.Heisofmediumbuildandhehasshortcurlyhair.Doyouknowwhoheis?
以游戏的方式来引入本课,既复习了上节课的语言目标介绍人的外貌,又能引起学生的学习兴趣。
Step2 完成教材2a2c的任务
1.读2a中的三个问题,并对每个问题给出两个回答。
2.听录音,回答2a中的问题。
3.再认真听一遍录音,完成2b中的表格。
4.两人一组完成2c,两人就2b表格中出现的三个人物任选一个,一人提问一人根据听力内容来回答,问问题的学生根据对方的回答来画出一幅人物图片。
小组内评比看看谁画的最像。
5.小结训练。
(C)1.—Whichisyourteacher?
—Theone________thickglassesoverhiseyesis.
A.wearsB.wear
C.withD.has
(A)2.—Whatdoesyourfriendlooklike?
—________.
A.Heisthin
B.Sheisakindgirl
C.Shelikesmusic
D.Shehasgoodlooking
(B)3.—Whatdoesshelooklike?
—She________long,straightblackhair.
A.is B.has C.have
通过读、写、听、说学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标,学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step3 完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题。
1)IsTonygoingtothemovietonight?
2)WhoisgoingtothemoviewithMike?
3)WhatcolorhairdoesMike'
sfriendhave?
4)IsMike'
sfriendshortortall?
2.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
3.创设情景。
让同学们描述自己的父母、同学。
4.小结训练。
1.Cathyisnottallorshort.(改为同义句)
Cathyisofmediumheight.
(A)2.—Tomisnotveryheavy.
—Yes,Ithinkwecansayheis________heavy.
A.alittle B.abitof C.little
(C)3.—IsyourEnglishteachershortortall?
A.Yes,heisB.No,heisn'
t
C.HeisverytallD.Idon'
tknow
将对话问题化,既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。
Step4 问题探究
1.一点水a_little_water有点高a_little_tall
alittle既可以修饰不可数名词,也可以修饰形容词或副词=kindof。
2.我找不到我的手表了,它可能在你的口袋里。
I_can'
t_find_my_watch,it_may_be_in_your_pocket.
在maybe中,may是情态动词,be是系动词,两者构成完整的谓语形式与主语形成系表结构,意为“也许是、可能是”。
3.wear用法
1)他戴着一副眼镜。
He_wears_a_pair_of_glasses.
2)他穿着一件黄色毛衣。
He_wears_a_yellow_sweater.
3.TodayJim________hiswhiteshirtandbrowntrousers.
A.isputtingonB.wear
C.putonD.iswearing
答案选D。
wear意为“穿着、戴着”,强调“穿、戴”的状态。
它可以指经常性的状态,用一般现在时,也可以指暂时性的状态,用现在进行时。
puton意为“穿上、戴上”,强调“穿”、“戴”的动作,其中on为副词,而不是介词,故当puton的宾语为人称代词宾格时应将该宾格放在put和on之间。
4.他既不高也不矮。
He_isn'
t_tall_or_short.
not…or…既不……又不……
第三课时 SectionA(GrammarFocus3d)
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