大班科学活动教案顶纸板最新Word文件下载.docx
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“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?
”
2、教师介绍材料,提出探究的要求。
(1)教师:
“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?
(2)提出探究要求:
“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数。
3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。
你们都试成功了吗?
吸管能将圆形纸片顶起来吗?
吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?
还有其他的点能将它顶起来吗?
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。
小结:
原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。
三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。
1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。
引导语:
今天,老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板,如果也用吸管顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?
在什么位置?
请你们猜一猜,试一试吧。
2、教师提出探究记录的要求:
在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。
3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流。
顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗?
每个图形有几个地方能顶起来呢?
在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。
四、出示不规则的图形,提出问题,引发下次活动探究。
刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来。
那这些图形能顶起来吗?
请你们下次再试试吧!
活动延伸
1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。
2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小
1.感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2.探索用不同材料顶纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验。
3.乐于参加探究活动,体验顶纸板的快乐。
活动重点:
感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
活动难点:
探索用不同材料顶纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验。
轻音乐《梁祝》。
幼儿操作材料人手一份:
正方形、正三角形、圆形纸板,粗吸管,纸筒芯,铅笔,易拉罐,彩色纸棒。
幼儿实验记录表人手一份,记号笔,教师实验记录表。
一、开始部分:
欣赏杂技表演顶碗的图片。
1.大家看到了什么,杂技演员表演的什么节目,那么多小碗都顶在什么地方,除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。
2.今天,老师带来了许多纸板,想请你们也来学学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。
二、基本部分:
1.尝试用身体部位顶纸板。
你们的纸板都顶起来了吗?
除了用身体来顶纸板,我们也可以用工具来顶一顶纸板,想一想,可以用什么工具来顶纸板呢?
2.尝试用纸筒芯顶纸板。
(1)老师给你们带来了圆圆的纸筒芯,请大家试一试,你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?
(2)你们顶起来了吗?
纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?
是每一个位置都可以顶起来吗?
(3)小结:
我们要把工具顶在纸板的中心,就能把纸板平平稳稳地顶起来。
3.还有那些东西可以顶试一试。
(笔、尺子、杯子、吸管)
4.小结:
我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。
5.找找纸板的中心点。
(1)不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?
如果一边玩一边记有困难,可以请好朋友帮忙哦!
看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。
(2)幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点,并在纸板上画出记号
原来这些不同形状的纸板,我们都能找到一个能顶起来的中心点,把纸板平平稳稳地顶起来。
6.探索那种材料容易顶
(1)猜测:
到底用哪种材料能很容易地顶起纸板,哪种材料很难顶起来呢?
(2)看来每个小朋友的想法都不一样。
老师这里有一张有趣的记录表,请你把你的想法记录下来。
你觉得最容易的就在记录表的“?
”栏里标上“1”,接下来呢就依次标上“2”“3”“4”,给它们排排队、编编号吧。
(3)讨论:
找出有利于顶纸板的因素
刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板,为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板,而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?
三、结束部分:
1.表演:
分享顶纸板的快乐师:
小朋友们都学会了顶纸板的本领,杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。
瞧,这些五彩棒都为你们准备好了,孩子们,上场吧!
2.播放轻音乐《梁祝》,幼儿手持彩棒,在音乐声中进行顶技表演,鼓励幼儿摆出各种身体造型。
3.表演给其它小朋友看看。
设计意图
本活动巧妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料,沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进,让孩子们通过积极主动地操作,去探索物体平衡这一科学现象。
活动由情感激发导入,始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中,让幼儿亲历探究的全过程,从而催动幼儿产生强烈的探究愿望,形成积极探究的态度,养成积极探究的行为习惯。
活动目标
活动准备
1.获奖杂技节目《顶碗》VCD,轻音乐《梁祝》。
2.幼儿操作材料人手一份:
1.幼儿实验记录表人手一份,记号笔,教师实验记录表。
活动过程
一、欣赏:
激发幼儿顶纸板的兴趣
我们一起来看一个精彩的节目吧。
播放获奖杂技表演《顶碗》VCD,幼儿观看。
师生讨论交流:
大家看到了什么,杂技演员表演的什么节目,那么多小碗都顶在什么地方,除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。
杂技演员真有本领。
今天,老师带来了许多纸板,想请你们也来学学杂技演员,试着用身体部位来顶纸板。
引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。
幼儿发散讨论。
(评:
通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目,唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验,极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性。
)
二、尝试:
发现顶纸板的最佳位置
老师给你们带来了圆圆的纸筒芯,请大家试一试,你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?
幼儿第一次实验,自由尝试顶纸板。
你们顶起来了吗?
幼儿观察自己顶的位置,与同伴讨论成败原因。
幼儿再次尝试,找找纸板的中心点。
不管什么形状的纸板,我们都能找到它的中心点,想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?
幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点,并在纸板上画出记号。
教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况,引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。
展示幼儿讨论的结果。
捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”,让幼儿带着任务去思考,引导幼儿反复尝试,相互质疑、争论,促使幼儿不断去探索、发现。
独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。
三、探索:
分析用不同材料顶起纸板的难易程度
请大家猜一猜,易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料,哪些能很容易地顶起纸板,哪些很难顶起纸板。
出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料,幼儿猜想。
出示教师记录表。
看来每个小朋友的想法都不一样。
幼儿记录下自己的猜想。
到底用哪种材料能很容易地顶起纸板,哪种材料很难顶起来呢,就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试,看看你猜得对不对,再把试的结果在“!
”栏里记录下来。
幼儿动手操作,验证自己的猜想,并记录下操作结果。
展示2~3名幼儿的记录表,集体验证操作结果。
猜想、验证和记录交替进行,猜想在前,验证在后,个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中,推动幼儿的探究活动向更高水平发展。
四、讨论:
刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板,为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板,而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?
幼儿结伴讨论、分析,教师帮助幼儿梳理经验。
顶的面是平平地,而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。
通过探索经验的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。
五、表演:
分享顶纸板的.快乐
播放轻音乐《梁祝》,幼儿手持彩棒,在音乐声中进行顶技表演,鼓励幼儿摆出各种身体造型。
邀请客人老师共同参加,体验师生同场表演的快乐。
在轻松的氛围中,将探索获得的活动经验进行迁移运用,与同伴分享快乐、分享成功,使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。
一、活动目标:
1、在顶纸板的游戏中,感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。
2、探索用不同材料顶纸板的难易程度,积累使物体平衡的有益经验。
3、乐于参加探究活动,体验顶纸板的快乐。
二、活动准备:
1、幼儿人手各一支笔、一个纸筒芯、一根筷子。
2、每组两套试验板,一套为正方形、正三角形、长方形等规则图形的纸板,并在纸板重心和随意处点上圆点;
另一套剪成鱼、草、叶子、蘑菇、云等不规则图形的纸板,纸板上不画点。
三、活动过程:
(一)、观看顶碗杂技表演图片,引起幼儿操作兴趣。
杂技演员怎样表演杂技?
(二)、试一试,用笔顶纸板。
1、喜励幼儿大胆选用各种材料自由地顶纸板,玩纸板。
2、指导幼儿用铅笔顶规则图形的纸板。
3、提出要求:
(1)要求幼儿用铅笔分别在纸板的各个点上,在能顶起纸板的点上“√”
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