义务教育学校管理标准自评表Word文档格式.docx

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一、

保

障

学

生

平

等

权

益

1.1

维

护

入

利

1.根据国家法律法规和教育行政部门相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。

按照教育行政部门统一安排，做好进城务工人员随迁子女就学工作。

达标（A）不达标（B）

1.严格执行教育行政部门招生政策。

2.及时向社会公开招生范围、程序、时间、结果，社会满意度达90%以上。

3.按照教育行政部门安排，积极接受进城务工随迁子女入学。

未按照教育行政部门制定的招生政策，保障所有适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。

问卷调查

查阅资料

2.坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。

不得提前招生、提前录取。

1.公办学校严格按施教区招生、实行免试入学。

2.民办学校按照所属教育行政部门审核的招生方案免试入学。

3.不以成绩和荣誉作为入学或升学的依据。

4.无提前招生、提前录取行为。

1.有以考试入学、各种证书或变相考试方式入学的行为。

2.有提前招生、提前录取行为。

学校填报数据

中小学学籍信息管理系统

3.实行均衡编班，不分重点班与非重点班。

编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。

1.采用抽签、电脑随机分配等方式实行均衡分班，均衡配置教育资源，不分重点班与非重点班。

2.编班过程邀请社区代表、家长等相关人员参加，接受各方监督。

未实行均衡编班。

4.实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。

1.收费公开透明，常年在校园及网上公示，接受社会监督。

2.严格执行国家关于义务教育免费的规定。

1.未实行收费公示制度。

2.存在乱收费现象。

现场考察

1.2

建

立

控

辍

工

作

机

制

5.执行国家学籍管理相关规定，利用中小学生学籍信息管理系统做好辍学学生标注登记工作，并确保学籍系统信息与实际一致。

防止空挂学籍和中途辍学。

1.执行国家学籍管理相关规定，有专人负责学籍管理工作，操作规范，办理及时，一人一号，籍随人走。

2.辍学学生在中小学生学籍信息管理系统上都有标注登记，且信息与实际一致。

防止空挂学籍和中途辍学现象。

存在空挂学籍和中途辍学现象。

6.严格执行学生考勤制度，建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度，加强家校联系，配合政府部门做好辍学学生劝返复学工作。

1.学生考勤制度健全，每天统计学生到校、上课信息，并及时通报。

2.建立和完善辍学学生劝返复学、登记与书面报告制度。

3.主动联系辍学学生家长，积极配合政府部门做好辍学学生劝返复学工作。

未及时做好辍学学生的劝返复学工作。

7.把对学习困难学生的帮扶作为控辍保学的重点任务，建立健全学习帮扶制度。

1.建立健全学习困难学生的学习帮扶制度。

2.常态化开展学习困难学生的帮扶工作，一人一案，帮扶有成效。

未有效开展对学习困难学生的帮扶工作。

调查走访

1.3

满

足

需

要

关

注

求

8.制定保障教育公平的制度，通过各种途径广泛宣传，不让一名学生受到歧视或欺凌。

1.有保障教育公平的各项制度，切实保障学生在校平等接受教育的权利。

2.开展多种形式宣传，营造包容、理解、尊重的校园文化氛围。

未能及时处理校园歧视、欺凌行为并造成严重影响的。

9.坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。

创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备专兼职教师。

1依法接受符合条件的适龄残疾儿童随班就读，为他们的学习和生活提供便利和帮助。

2.为有特殊学习需要的学生建立资源教室，并配备专兼职教师。

拒绝符合条件的适龄残疾儿童随班就读。

10.为需要帮助的儿童提供情感关怀，优先满足留守儿童寄宿、乘坐校车、营养改善需求，寄宿制学校应按政府购买服务的有关规定配备服务人员。

1.关爱留守儿童，优先满足其寄宿、乘坐校车、营养改善等生活需求，及时提供心理、情感关怀。

2.建立留守儿童档案，健全与监护人联系沟通机制，形成家校合力。

3.寄宿制学校按有关规定配备服务人员。

没有关爱留守儿童工作举措。

二、

促

进

全

面

发

展

2.1

提

升

道

德

品

质

11.推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑，落实《中小学德育工作指南》《中小学生守则》，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。

1.学校有计划、有系统地开展习近平新时代中国特色社会主义思想学习活动，有宣传阵地，有活动载体。

2.把《中小学德育工作指南》作为校长和教师培训学习的重要内容，坚持立德树人，促进学生核心素养不断提升，获得全面发展。

3.在学校醒目位置及教室中张贴《中小学生守则》，开展多样化的学习实践活动，让学生熟记于心、外化于行。

学校贯彻落实习近平新时代中国特色主义思想、《中小学德育工作指南》无计

划、无举措。

现场察看

个别访谈

12.教育学生爱党爱国爱人民，让学生熟记并践行社会主义核心价值观，积极开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。

1.开展形式多样的主题教育活动，进行爱党爱国爱人民等理想信念教育。

2.利用校内外各类实践基地，广泛开展道德实践活动，引导学生熟记并践行社会主义核心价值观。

3.通过学科教学和学科渗透，开展中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。

学校缺乏社会主义核心价值观教育的长效机制。

资料查看

现场座谈

13.统筹德育资源，创新德育形式，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

1.统筹校内外德育资源，整合各学科教育教学内容，开展跨学科主题教育活动。

2.创新德育形式，采用适合学生年龄特征，且为学生喜爱、接受的形式开展德育工作。

3.按照《中小学德育工作指南》的实施途径和要求，推动德育工作实现全员育人、全程育人、全方位育人。

德育形式单一，不符合学生年龄特点。

14.把学生思想品德发展状况纳入综合素质评价体系，认真组织开展评价工作。

1.以学生发展为核心，坚持发展性评价，以评促建，提升学生个体道德水平。

2.学生品德评价主体多元化，突出评价的过程，将评价结果纳入综合素质评价系。

未将学生品德评价纳入综合素质评价体系。

15.建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。

将德育工作经费纳入经费年度预算，优化德育队伍结构，提供德育工作必须的场所、设施。

1.发挥学校党组织政治核心作用，加强对学校德育工作的领导，建立德育工作网络，健全德育工作机制。

2.加强条件保障，将德育工作经费纳入经费年度预算，提供德育工作必须的场所、设施等。

3.加强学校德育工作队伍和校外德育辅导员队伍建设，开展德育工作研究，提高德育工作水平。

1.未按要求建立德育工作机制。

2.德育工作经费没有纳入年度预算。

16.根据《青少年法治教育大纲》，依据相关学科课程标准，落实多学科协同开展法治教育，培养法治精神，树立法治信仰。

1.将法治教育纳入学校总体发展规划和年度工作计划，落实学校在法治教育中的主体责任。

2.将法治教育与德育课程紧密结合，依据相关课程标准，多学科协同开展法治教育，使尊法学法守法用法成为青少年的自觉行动。

学校在法治教育中的主体责任不明确，

学生有违法犯罪行为。

调查问卷

2.2

帮

助

会

习

17.营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

1.加强校园环境建设，严格常规管理，保持良好的学习秩序；

加强家校联系，营造适合学生学习的良好氛围。

2.课堂教学和课内外活动中师生关系平等、融洽，学生学习兴趣浓厚。

3.坚持多元评价，让学生体验成功，帮助学生建立学习自信。

1.校风、学风差。

2.学生学习兴趣不浓，进取心不强。

随堂听课

18.遵循教育规律和学生身心发展规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

1.遵循教育规律，教学活动符合学生的认知水平和身心发展水平，使各层次学生（包括有特殊需求的学生）学有所获。

2.加强学法指导，帮助学生掌握科学的、适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

教育教学活动违背教育规律及学生的认知水平、身心发展水平。

19.落实学生主体地位，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。

1.教育教学活动中突显学生主体地位，学生参与面广、参与度高。

2.引领学生自主、合作、探究学习，培养学生思维的全面性、深刻性、敏捷性、批判性和创新性。

教师不能引导学生自主、合作、探究学习。

20.尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。

1.尊重学生个体差异，有适合不同层次学生的教学方法或策略。

2.引导和帮助学生根据个人特点制定学习规划，教会学生自主学习的方法，提高学生终身学习能力。

不关注学生的个体差异，教学方式单一。

2.3增进

学生

身心

健康

21.落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。

按照建设指南建立心理辅导室，配备专兼职心理健康教育教师，科学开展心理辅导。

1.将心理健康教育纳入学校课程计划，并按计划实施。

2.按标准建有心理辅导室，配备专兼职