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(声音要短。
)
5.指名读声母。
6.引入新课:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:
发d时,感觉不到气流冲出。
发t时,有较强的气流冲出。
发n时,气流是从鼻腔出来。
发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;
松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
敲小鼓ddd,小伞把ttt,
一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;
n和m;
t和f;
l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏。
操作规则:
学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。
第二课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü
的信,送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?
这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü
和声母n,组成音节nü
,学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü
。
(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná
、né
、nǐ、nù
四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü
组成音节lü
,指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
注意:
当学生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。
如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè
、lì
、lù
四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé
、dī、dú
、tā、tè
、tí
、tú
八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
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