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高职护理
授课班级
098班
授课时数
2
设计者
彭鹏
所属学校
教学设计理念
一、教学理念
(一)将人文护理意识渗透于儿科护理技能教学中,利用学生的年龄特征激发学生潜在的母爱意识,帮助学生建立“母婴一体”“心身一体”的整体护理思想。
(二)引导学生逐步建立有效的学习路径,有意识的培养学生的评判性思维,团队合作意识。
(三)引导学生在教师的指导和示范下,在小组自行建立的学习理念基础上,共同合作完成技能学习的过程。
(四)尝试将客观科学的评价工具和方法用于儿科技能教学质量的课堂教学评价中。
二、理论依据:
行为导向教学法
本次课设计所依据的理论除众所周知的“教育学”、“教育心理学”、“以人为本的整体护理思想”等相关理论之外,重点尝试将行为导向教学法和科学的质量评价方法引入儿科技能教学中,以达到本节课的教学设计理念和教学目标。
行为导向教学法概要如下:
(一)行为导向教学法的概念
行为导向教学指全面的和学生积极参与的教学。
这种教学是以职业活动为导向,以人的发展为本位(能力本位)的教学。
其教学过程是一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、控制质量、评定成绩等环节的一个完整的行为模式。
行为导向理论在教学实践中形成的主要模式有:
头脑风暴教学、案例教学、项目教学、模拟教学等。
行为导向教学贵在围绕教学任务或单元,设计出一个个环境及其活动,一个个项目、技术及其方法,并使所有学生承担不同角色,共同讨论要解决的问题。
从方案设计、前期准备、信息收集、计划修改、方法选择、方案实施,到学习反馈和结果评价,都督促学生相互之间保持良好的协作关系,进而在携手合作的基础上各司其责,寻求解决问题的途径,最终顺利完成学习任务。
此外,行为导向在师生之间容易形成一种融洽的协作关系,在活动或项目中,组织与被组织、指导与被指导、咨询与被咨询等方面,师生以默契配合为准则,以实现教学目标为目的。
(二)行为导向教学法的特点
行为导向教学法在教学组织中主要采取自我控制的独立作业、小组制订计划独立作业以及小组作业等多种形式,具体采用哪种形式,要视教学目的、学生已有的经验和学习任务的特点而变换。
它具有以下特点:
以学生为中心,以自主性学习为主,学生参与教学的全过程,教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。
(三)行为导向教学法的原则
促进独立思考和操作,提出问题并尽可能的解决问题,允许提出多种建议,鼓励合作而独立地进行工作,在评价者依据一定标准评价学生的同时,允许学生自己检查学习成果,控制工作过程,鼓励和赞扬,而不是指责和挑剔。
三、行为导向教学法对本次课设计构思的启示
(一)有利于促进学生建立以人为本的护理理念:
通过课前组成“学习小组”和设计组名、讨论和解读自行设计的组名的含义,使“母婴一体”“心身一体”的整体护理思想人文思想具体化(课前预习内容、学案的制定、选择课前教学资源、课前活动方式等)。
(二)有利于培养学生建立解决问题的思维路径:
通过选定活动主题,确定本节课的主要技能学习目标“婴儿盆浴”。
通过“头脑风暴法”调动学习兴趣和发散性思维,以寻求技能学习中的困难。
(三)有利于尝试建立有效的技能教学思路和方法:
按照行为导向教学法设计课堂教学过程,将头脑风暴教学、案例教学、项目教学、模拟教学等教学方式有机的整合在教学步骤中。
(四)有利于尝试完善科学的儿科技能教学评价指标:
根据课堂教学的进程和内容和教学结果,利用恰当的评价工具和方法,将课堂技能教学测评结果在课后与对照组进行技能教学质量对比性研究,以确定该教学模式的有效程度。
教学内容分析
课程标准对所授
内容的要求
(一)依据护理岗位的要求、儿科护理工作流程来编排授课内容,实践课内容以实用能力为培养主线使学生熟悉常用儿科护理理论知识,掌握常用儿科护理技术操作方法,培养学生具备独立从事护理工作的基本知识和技能。
(二)依据护士职业道德和职业素养的要求来设计授课方式,把人文、社会科学、心理学、伦理学等方面的知识融入到专业课教学中,培养学生的现代护理理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。
从良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准护士所具备的高度的责任心、慎独严谨的品行、很强的团队协作精神。
(三)依据工学结合的教学模式组织教学,依据医院真实的工作需要来统筹组织教学,并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接,强化学生职业能力的培养。
所授内容在整个课程标准或单元(模块)中的地位和作用
婴儿盆浴法是儿科临床护理工作中非常重要和最常用的护理操作技能之一,体现了当代护理工作中贯彻整体护理的理念。
临床上所有新生儿在院内时都要每天进行沐浴,所以该项操作是护理专业学生必须要掌握的基础技能,学生通过学习这项技能够为刚出生的孩子解决最基本的生理需求,也可以替住院的产妇很好的照料小儿,所以符合马斯洛层次需要理论的最底层需要。
婴儿盆浴操作是对之前的儿科护理的理论知识的延伸,同时也为后面的新生儿与疾病护理等章节做铺垫。
通过对操作的掌握与训练来提高学生对理论知识的巩固和付诸实践,是“理实一体化”教学理念的具体体现。
所授内容中重点
和难点的分析
重点:
①掌握婴儿盆浴法的目的;
②能够正确对操作环境、新生儿的状态进行评估;
③准确独立的完成用物准备;
④熟练掌握婴儿盆浴法的操作规程。
分析:
①从盆浴的目的入手,理解和掌握婴儿盆浴意义、临床用途,从而让学生更好的理解掌握该项技能的必要性;
②通过对环境、操作对象的正确评估能够促进学生对技能掌握的整体性思维,技能的掌握不仅仅是机械的训练,更重要的是合适、恰当、灵活的运用,通过评估能够对小儿是否需要沐浴做出正确的判断;
③独立完成用物准备是护理技能非常重要而又容易被忽视的环节,只有学会了用物的准备才能顺利的完成操作,同时也只有对操作有了系统的认识,才能正确的完成用物的准备;
④本次课的重点内容,同时也是教学的终极目标,也是本章节的重要组成部分。
能够使学生熟练掌握操作,这其中包括技能本身,同时也包括操作中遇到的会影响操作效果的一系列问题。
难点:
①依据婴儿的特点确定小儿是否需要沐浴;
②培养学生的整体护理意识,为新生儿安全舒适的进行沐浴。
①婴儿沐浴是必须的操作,但不是任何时间、任何情况下都是必须的,这要求学生要对小儿进行合理的、正确的评估。
②操作安全性、舒适性是医院服务质量的体现,也是护理人员业务水平的体现,当然,对于护理学教育来说,这是教学者需要注重的问题,同时也是教学过程中最难以量化和评价的部分。
教学目标
知识目标:
1、掌握婴儿盆浴法的目的和评估;
2、通过对婴儿盆浴法的学习,熟悉在操作过程中的注意事项。
技能目标:
1、掌握婴儿盆浴法操作;
2、运用儿科学知识给小儿提供安全、舒适、合理的生活照顾。
3、能够提出问题、分析问题、探讨问题、解决问题、总结问题。
情感态度和价值观目标:
1、体验学习护理操作的乐趣;
2、体会高质量护理服务的理念,养成认真、负责、谨慎的工作态度;
3、形成主动学习和探讨问题的习惯,激发自身的热情和潜能;
4、养成良好的合作意识和成员间相互激励、带动的氛围。
学情分析
1、生源状况
我们的学生是五年制高职的学生,从历年的入学成绩来看,在我市的职校里名列前茅,可以初步认定为我们的学生在职校学生里的基础比较好,学习能力相对比较强。
但是不排除入有个别学生入学后专业思想不稳定,导致成绩不理想,所以两极分化现象是存在的。
2、认知结构
学生是高职护理专业三年级下学期的学生,通过两年半的医学专业学习,知识构架对掌握本次课的内容已经足够,特别是学习了护理学基础、健康评估等涉及操作比较多的科目之后,对技能的学习已经掌握了一定的规律。
3、心理倾向
绝大部分学生有主动学习的意愿,通过对学生的调查得知,儿科护理学是学生在专业课里比较喜欢的一门课程,尤其是对儿科的操作,学生都很感兴趣,主要是儿护的操作和女性以后对子女的照顾密切相关,具有很强的生活性,这点符合即将成年的青春期女性的心理特征。
4、横向对比
教师在自己所授的两个五年制高职护理平行班中选择098班,并将097班与098班的以往部分技能课成绩进行比对:
平课程
均
分
班级
2010/2011学年第二学期
护理学基础Ⅱ
2011/2012学年第一学期
健康评估
健康评估技能
护理学基础Ⅲ
097班
77.622
61.427
87.159
70.137
73.255
52.361
87.468
66.563
从上表来看,098班在技能课的学习上不如097班,相对理论和技能基础稍差于097班。
教师选择098班进行尝试性教学,以便在课后评价教学效果。
教学资源分析
资源名称
资源来源
资源类型
资源内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
学案
教师结合病例自行设计
文本
根据学案(具体内容见课前学案设计)完成老师提出的问题。
确定项目主题、建立品管圈、把握现状。
课前预习
共同探讨
在课前使用学案是很合理的一种预习形式,可以让学生组成品管圈,确定主题、把握现状。
录像
信息中心或互联网下载
多媒体
盆浴的流程及操作中的难点问题
通过课前督促学生观看起到预习的作用。
课前观看
课前观看操作录像视频可以让学生能够对客商内容有个初步的认识,再结合学案的问题,使学生对本次课做好充分准备。
视频
(沐浴烫伤新闻)
网络
护士粗心导致小儿沐浴烫伤
激发学生学习兴趣,培养护士职业道德
学生观看
通过抛砖引玉引出教学主题,激发学生学习兴趣。
理论
(操作目的)
《儿科护理》高等教育出版社
教科书
1、促进患儿清洁舒适
2、促进排泄、散热
3、活动肌肉、肢体
4、观察全身状况
激发学生主动思考、主动学习
探讨
思辨
理论的讲解需要运用通过互动的方式让学生真正参与到思考和讨论中,一味的讲解只会让学生感到枯燥、乏味。
虽然内容在教科书上可以找到,但是教师应尽量脱离教科书,灵活教授。
(操作评估)
参考人卫
版《儿科
护理学》
1、新生儿的胎龄、日龄、体温及病情等。
2、全身皮肤完整性(尤其是脐部、臀部、颈下、腋下、腹股沟等处)及四肢活动情况,有无感染。
3、新生儿最近一次哺乳时间,睡眠情况等。
确定盆浴是否可以实施
讨论
探索
讲授
通过激发学生的女性心理特征,激发学生的母爱,让学生自己思考和分析需要评估哪些内容,效果很好,讨论很热烈。
(盆浴难点解析)
教师根据以往教学经验自行设计
问题
热水烫伤
呛水
耳朵进水
摔伤
脐带被污染
吐奶
着凉
穿衣、脱衣
兜尿不湿
宝贝包裹
运用头脑风暴法让学生自己对问题进行解析
学生
↓
教师
总结
1、运用头脑风暴法激发学生的思维积极性,偶有创新方法出现。
2、难点问题,由老师的总结给予最终解决办法。
盆浴用物
护理实训中心
实验用品
规范的操作流程
操作的注意事项
通过教师规范的操作拟定对策
教师展示并讲解
1、教师的展示让学生掌握操作的规程和正确的手法
2、教师的讲解让学生学会对操作过程的监控。
母婴室
护理
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