近五年成都市中考语文试卷分析Word格式文档下载.doc
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语句均选自教材,词语大都是“读一读,写一写”所涉及的。
都设置了三个错误项,每项中包含一至二个错别字。
这些错别字都是容易混淆的形近字、同音字,同时在没有错别字的选项中也设置了易写错的字,这在一定程度上增加了干扰性。
因此,在教学中我们应该加强词语语意的把握和在语境中的灵活理解,训练学生正确书写的能力。
第3题:
(基础知识)成语
考查在具体语境中正确理解并恰当运用成语的能力。
考查材料主要来自教材和生活中容易误用的成语。
有以下几个易错点:
搭配不当、望文生义、褒贬不当和错用对象等。
因此我们在教学中不仅要强调课内重点词语的积累,更要培养学生收集、积累课文和生活中的词语的习惯。
第4题:
(基础知识)病句
病句辨析与修改以选择题形式出现,主要有两种考查方式:
一、从四个选项中选出没有语病的一项;
二、从四个选项中选出修改错误的一项。
常见病句错误:
1、成分残缺;
2、成分赘余;
3、语序不当;
4、搭配不当;
5、结构混乱;
6、表意不明;
7、不合逻辑等。
修改病句的方法:
增对成分残缺的句子,可增添字词,补全残缺成分。
删对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子,可删去多余的字词。
调对语序不当的句子,可调整语序,使之合理。
换对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换,使之合理。
因此我们在教学中加大病句修改训练力度。
第5题:
(课内文言文)实词
考查对课内文言文实词的理解。
课文重要词语的解释虽然大多在文下注解中都有出现,但学生记忆有限,因此,还需从词语的本义入手,理解它的引申义、比喻义,注意一词多义、古今异义等,这样才能有效积累,提高古文阅读能力。
第6题:
(课内文言文)虚词
考查对常见文言虚词在文中意义的理解。
《考试说明》中有12个常见文言虚词:
而、之、为、其、于、以、乃、则、因、所、
且、何。
近五年考题中的文言虚词均在其中。
所有材料均来自课内,要求学生对已学过的文言文中的虚词意义必须掌握,否则就会判断错误。
虽然考题在题干设置上没有强调对词性的考查,但在虚词的教学中却不能回避,如“之”“用于主谓之间,取消句子独立性”的用法。
因此,我们在教学中应该潜移默化,形成学生清晰的语法结构和语感。
第7题:
(课内文言文)文意理解
考查对文章综合分析的能力。
选项主要包含对主要内容、段意理解、写作意图、写作手法、文章主旨、语言特色的分析。
2013年选取八上(八年级篇目考查较多)略读课文《观潮》、2014年选取九上《庄子两则》出乎所有老师的预料。
因此,即使是课内篇目的阅读,也应该是通过课文文本的教学,教会教会学生全面阅读的能力。
第8题:
(课内文言文)翻译
考查的是理解并翻译文言句子。
考生应了解并熟悉古代汉语字词句式等语言知识。
文言翻译一般要求用直译的方式,只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情意译。
因此,我们要抓好直译训练,落实关键字词,并注意文言文特殊的语法句式和表达习惯,重视学生在语境中文言文阅读的能力训练。
第9题:
(课内文言文)默写
考查名篇名句的识记。
近三年,成都中考默写一部分采用三选二(任选其中两句)、补足型的方式默写;
一部分全诗默写,主要考查七言绝句的背诵。
因此,我们要督促学生篇篇背诵,字字落实,尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时“温故”,以免一字出错,满“盘”皆输。
第10-12题:
现代文阅读
测试阅读说明文和议论文的能力。
2009、2013、2014年(《成才与成功》)考查议论文,2010年至2012年都是考查说明文。
均为课外文章。
议论文常见考点为:
找出或归纳中心论点;
论证方法及其作用;
理解某词的准确性;
结合内容和自己的实际,谈看法并说理由。
说明文常见考点为:
概括全文或某段、某几段说明的内容;
说明方法及其作用;
说明语言的准确性;
说明顺序等。
学生最为突出的问题是文体意识模糊,专业术语混用,有关文体知识框架的建立还需要强化。
第13题:
作文
考查学生写作能力。
10年半命题作文:
听听的声音+话题作文(带提示语):
守望 11年命题作文(带提示语):
拥抱
12年命题作文(带提示语):
走过那一个拐角
13年命题作文(带提示语):
再也没有
14年半命题作文:
小小的”
以命题、半命题的单一命题为主。
单一命题有加强“引语”的倾向。
命题从学生的生活出发,引导学生关注并思考自己的生活、表达自己对生活的真切感受。
强调对学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、丰富性的考查,让多读书、多思考的学生得高分。
2013年作文反映出来的问题
1、审题不严密,偏离题意;
2、思想性不足,欠缺深度和新意;
3、视野不够开阔,素材陈旧单薄;
4、文章四平八稳,创意不足;
5、布局不严谨,逻辑性不强;
6、过分追求形式,怪诞而华而不实;
7、语言欠通畅,缺乏相应表达能力;
……
作文教学建议
1、必须强化作文训练,每周应有片段作文训练,间周或者3周应有一次大作文训练;
2、应兼顾多种命题形式,如命题作文、话题作文、材料作文、材料与话题结合的作文等;
3、应进行多种体裁的训练,一定要明确文体,避免“四不像”;
4、可以采用多种结构的训练,进行多片段的组合和综合训练;
5、可以进行多种主题的训练;
6、课堂训练形式应多样化;
7、对于一周一练的作文批改,可以采取只批不改或只改不批的方法;
对于大作文可以采用师生互动同写同评;
教师修改,分组互改等形式。
对学生作文训练的要求:
1、书写工整,文从字顺,无错别字
2、文体入格,避免“四不像”
3、精心拟好标题,写好开头和结尾
4、层次分明,段落清晰,结构完整
5、精雕细作,优化语言
6、言之有物,力戒空洞
7、言之有理,言之有情
8、推陈出新,张扬个性
9、限时作文,重视字数限制
中考备考策略
1、立足课本,夯实基础
要重视教材,加强教材知识的梳理、词语的整理、文言文实词虚词意义的归纳总结,扎实过好教材知识关。
2、熟悉套路,答题规范
建构相关的语文知识框架,储备应有的知识,包括各类文体知识及其特点,不同手法的名称及其作用,从而找寻套路,准确答题。
3、注重几个核心能力的训练
注重整体把握能力、信息筛选与整合能力、对文本的理解及分析能力、语言应用能力、语文与生活的链接能力的训练。
考试时只要我们冷静的分析,注意迁移,困难也就迎刃而解了。
4、加强写作,多角度训练
作文在中考中占有60分的分值,所以绝不容小视。
(1)要关注自我,思考生活,提高审美素养。
只有叙写出自己的生活,展示生活细节,把自己的真情实感融入其中,才能写出感动自己、打动他人的文章。
(2)要加大阅读量,积累丰富素材。
只有厚积才能薄发,缺少丰厚的积累,我们是无法写出文质兼美、大气磅礴的考场佳作的。
积累素材训练应贯穿于整个复习过程之中。
建议大家应重点积累如下八个方面的素材:
一是关注现实生活的热点的;
二是热爱有品位的文化艺术的;
三是历练人生观念、思想方法的;
四是省察价值取向、道德情操的;
五是铺叙美好的亲情和友情的;
六是描摹美丽的景物和感人的场面的;
七是展望、预测美好的未来的;
八是了解前沿科学技术的发展的。
(3)要扎实有序进行作文规范训练。
没有充分的入“格”训练,是很难实现作文的出“格”,更难做到升“格”,写出有鲜活独特的内容、有独特新巧的构思、有新颖绝妙的切入视角和与众不同的语言的考场佳作。
B卷
1诗歌赏析
近年来成都中考诗歌鉴赏由课内转向了课外,考查的内容则主要包含以下几方面:
一是对内容的理解.例如:
这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象,给人以无穷的美感和趣味。
请发挥想象,把该诗句所呈现的景象描绘出来。
(2011年)。
例如:
《成都曲》从全诗看,诗人从哪两个方面来描绘成都的?
(2014年)
二是对情感的把握。
全词抒发了词人怎样的思想感情?
请概括作答。
(2013年)
三是诗歌语言的赏析。
结合全诗,对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。
(2011年)
四是表达技巧和艺术手法的赏析。
这首小令在写法上有什么特点?
试举出其中一点简要分析。
(2009年)例如:
本诗最后一句历来被人称道,请赏析其妙处。
(2014年)
(2014年)诗歌鉴赏。
(4分)
阅读下面唐诗,完成1—2题。
成都曲(唐张籍)
锦江近西烟水绿,新雨山头荔枝熟。
万里桥边多酒家,游人爱向谁家宿?
1、从全诗看,诗人从哪两个方面来描绘成都的?
2、本诗最后一句历来被人称道,请赏析其妙处。
答案:
(1)自然景色、市井景况
(2)通过问句,写出了夜宿处所的难以选择,照应了上句的“多酒家”,侧面写出了市井的繁华,表达了对成都太平生活的喜爱。
在教学中可以采用:
(1)将诗歌改写成散文,即帮组学生理解了内容,又培养了学生的想象和联想能力。
(2)挑选一些简单的诗歌,试着让学生写赏析,从内容到情感到写作手法都有涉猎,然后推荐一些名家的赏析作品进行对比,找出学生和名家的相同点,从而激发学生赏析诗歌的兴趣。
(3)教给学生一些答题的技巧:
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义:
按内容分为田园诗、边塞诗等)
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。
【第三步】
看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用
【第四步】
做到五必看:
①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);
②必看作者(知人论世,了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基
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- 年成 都市 中考 语文试卷 分析