第三单元 乘法Word文档下载推荐.docx

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一、创设情境，提示课题

　　用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。

（或用幻灯呈现课文主题图）。

　　呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

　　教师：

人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？

　　1、揭示课题。

　　2、教师：

这就是我们今天要学习的内容。

　　3、板书：

二、探索交流，获取新知

　　1、旧知铺垫

（1）提出问题：

请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？

（2）学生用算式计算

　　（3）反馈计算结果

　　（4）114×

2=228（分）114×

5=570（分）114×

10=1140（分）

　　说一说：

“114×

10“你是怎么算的？

　　2、探索新知

人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？

（2）列出算式表示

　　学生在原有基础上，很容易列出算式：

　　114×

21=（分）

　　（3）估算结果

　　①要求，你能估一估这个算式的得数吗？

　　②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

　　学生1：

比2000分多

　　学生2“比2500分少

　　（4）具体计算：

你还可以用哪些方法进行计算呢？

　　让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1：

20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

1=114

　　2280+114=2394

　　解决方法2：

21

　　=114×

7×

3（用21看成“7×

3”）

　　=798×

3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　=2394

　　解决方法3

　　114×

21（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　114……114×

1

　228……114×

20

　2394

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

　　3、试一试

　　课文第34页的“试一试“

（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

（2）反馈运算结果

　　　　　　　　　　　　　　　　　312

154×

312列竖式时的注意点：

写作×

54

21248

1560

②408×

25因数中间有0的计算方法。

　　　408

　　　×

25

　　2040

　　816

　　③47×

210因数末尾有0的简便计算

　　　47

　　×

210

三、课堂活动:

　　课文第32页“练一练“的第2题

　　“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.

四、巩固练习:

　　1、课内外作业

　　课文第32页“练一练“的第1、3、4题

　　2、选用课时作业设计

　[板书设计]

　　　　　　　　卫星运行时间

　　教学挂图　114×

21=　竖式

教学反思

体育场

教学目标：

1、知识目标:

结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。

2、能力目标：

能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。

3、情感目标：

让学生体会数学与日常生活的密切联系，能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教学重点：

能够采用多种方法进行正确估算。

教学难点：

能比较准确地估计生活中的一些数量。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

小组准备一张报纸

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、导入谈话：

2008年8月8日的北京奥运会开幕式，相信大家还记忆犹新。

这不，老师就为你们选取了一些精彩的片段，请大家欣赏。

（播放视频）

2、提出问题：

看了以后，同学们能提出一些数学问题吗？

（如果有学生提出“参加开幕式的有多少人？

”的问题后，师再问：

你有什么办法估算吗？

）

3、提示课题：

那么我们今天就来学习运用估算的方法算算体育场能容纳多少人。

（板书：

体育场）

二、合作交流，解决问题。

1、课件出示课本中的体育场全景图，并请学生认真观察体育场排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？

（1）独立思考：

估计整个体育场的座位数。

（2）小组交流：

让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的数据及结果。

（3）小组选代表反馈交流结果。

学生1：

从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；

学生2：

把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

学生3：

体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

2、出示具体数据进行估算。

（1）出示其中一个看台的图片（多媒体出示），学生进行估计。

方法一：

将看台座位平均分成6份，每份有人，这个看台估计有名观众。

方法二：

这个看台每排有人，共有8排，估计有名观众。

……

（2）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数大致相同，你能估计这个体育场有多少名观众吗？

引导提问:

①这个体育场一共有多少个看台？

②每个看台有多少个座位？

③可以用什么算式来表示？

学生回答，教师相机板书：

21×

8×

28或168×

28

估算结果：

把168看成170，把28看成30，170×

30=5100

4、小结：

师：

估算时应注意什么？

a）将因数看成整十、整百或整千的数，这样便于计算。

b）估算时注意符合实际，估计结果接近准确值。

三、联系实际，拓展练习。

1、根据本班级人数，估计全校学生的人数。

2、完成“练一练“的第1题：

请同学们自选一张报纸，估计其中一版的字数，你能有几种估计的方法？

（学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

3、估一估。

这是小博士文具店九月中旬一个星期的营业额（单位：

元），你能很快估计出这个星期的营业额吗？

你还能估计出九月份的营业额吗？

说说你的估计方法。

星期一二三四五六日

营业额294286291298302315312

四、回顾反思，培养能力。

这节课你们学会了什么？

在估算过程中你遇到过困难吗？

能不能说说？

是怎么解决的？

五、课后练习，形成能力。

同学们，你们知道神舟七号飞船什么时候返回吗？

我们课后回家通过上网查阅有关资料：

神舟七号载人飞船绕地球飞行多少圈，估计共飞行多少千米？

六、布置作业：

课后完成“练一练”的第3-5题。

板书设计：

体育场

每个看台座位数看台数共有多少个座位

28×

6170170×

30×

6=18028（30）180×

30=5400

20×

8=160160×

30=4800

8=16828168×

28=4704

神奇的计算工具

1、认识并会使用计算器

2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

3.适当进行环保教育

1、认识并熟练使用计算器。

2、熟练运用计算器。

教学准备：

学生每人准备一个计算器

一、引入。

1.同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么？

随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算？

2、问：

在日常生活中，你在哪见过计算器？

3、小结：

可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具,并利用它解决一些生活中的问题。

板题：

神奇的计算工具。

二、展开学习。

1.争做优秀推销员（认识计算器）

今天老师想请同学们以推销员的身份来介绍自己的计算器。

试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。

比一比谁是最优秀的推销员，优秀推销员的标准为

（1）声音洪亮，语言能够表述清楚

（2）能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。

强调小数点

2.计算器高手：

（计算）

作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快？

拿出你的口算卡做第一组题，准备开始

演示课件：

第一组：

15+23=82-62=1000×

5=

第二组：

7861+3492=35×

21=6300-2145=

师问：

那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢？

总结：

并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确

请你用合适的计算方式来计算下题：

　1002-63　　4698+1836　　0.5×

60　　1596÷

38

汇报：

每道题分别用哪种计算方式来算的？

结果是多少？

不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。

3.环保问题。

在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。

”

请大家看大屏幕：

出示：

“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。

照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？

现在我们把这些水利用起来：

“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重20千克），大约能装多少桶？

你家每月要喝几桶水？

“算算这些水够你家喝几个月？

合多少年？

合作要求：

（1）先想一想，再在本上试着进行计算

（2）如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。

看到这个数字你有什么感想？

教师：

看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。

通过这组