主持与播音专业剖析报告Word格式.docx

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三、专业培养目标

（一）培养目标

高等职业教育是我国高等教育的重要组成局部，培养拥护党的根本路线，适应生产、建设、管理、效劳第一线需要的，德、智、体等方面全面开展的高等技术应用性专门人才。

根据高职高专人才培养总目标和根本要求，主持与播音专业人才培养目标定位是：

本专业培养热爱社会主义祖国、拥护党的根本路线、具备一定的马克思主义理论素养和较高的人文素质，掌握播音主持的综合素质和专业技能，集采、编、播、主持为一体的个性化复合型播音与主持应用型人才，能适应现代社会开展需要，在各级各类播送电视机构以及各类传媒机构发挥积极的作用。

〔二〕培养规格

掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论根本原理和“三个代表〞重要思想，具有爱国主义、集体主义的良好思想品德，树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱本职工作，具有良好的社会公德和职业道德。

本专业学生主要接受古代文学、现代文学、现代汉语、新闻理论、播音理论、语音与发声、播送播音与主持、电视播音与主持等根本理论和根本知识的系统教育和专业能力的训练。

学生应具有以下几个方面的知识和能力：

1、“智能〞扎实。

掌握主持与播音专业的根底知识和根本技能，具有根本的主持与播音及采、编、播的综合能力，了解本专业和学科开展动态，具有自学能力；

能主动更新知识、自我开展自我创造，具有创新意识和创新能力；

懂一门外语，掌握计算机理论与操作技术，通过大学英语应用能力三级水平考试和非计算机专业学生计算机水平一级考试。

2、“技能〞过硬。

通过系统学习中国语言文学、语言表达艺术、播送播音与主持、电视播音与主持、新闻采编、播送电视法律法规等课程，使学生具有较高的综合素质和专业技能，能承当采、编、播一体化工作；

了解我国播送电视行业有关根本法规，具有高度的政策意识、新闻意识、社会责任感和职业道德意识；

普通话全部到达一级乙等以上；

具有较高的语言艺术表达能力和文案写作能力；

具有一定的舞台表演能力、较高的节目主持及节目筹划运作能力。

3、具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格，善于与人共事合作，能吃苦耐劳，能自我调节、自我鼓励；

具有坚强的意志，能适应现代社会传播行业开展的需要；

具有劳动观念和技能，能从事生产劳动实践。

〔三〕专业特色

为提高人才培养质量，凸现主持与播音专业特色，本专业精心构建课程设置方案，在教育教学中逐步探索力求形成自身特色，主要表达在以下几点：

一是课程设置的根底性。

在课程设置上，我们通过开设古代文学、现代汉语、现当代文学、中西文化比拟等课程着力夯实人才的知识根底，为他们提供宽广的知识平台；

二是人才培养的多向性。

我们的人才培养始终以就业为导向，努力培养和提高学生未来的就业竞争力，使他们走向市场时能够身兼多种本领，既是播音主持人才、又是采编人才、公关人才、宣传人才；

三是人才培养的拓展性。

我们在课程设置上，从人才未来开展出发，把学生根底的奠定和未来开展后劲紧密联系起来。

我们开设一系列汉语言文学课，旨在使学生能胜任未来的普通语言文字工作；

我们开设新闻理论、新闻评论、新闻采访与编辑、摄影与录象，旨在使学生能适应未来的新闻采访工作；

我们开设播音学概论、语音与发声、语言表达艺术、播送电视播音与主持，旨在使学生将来有根底并有能力从事主持与播音以及相关工作，等等。

四是课程设置的渗透性。

本着人才培养多向性的特点，从提高学生就业能力出发，我们将人文社会科学和自然科学根底结合起来，实行文理渗透，文理交融，给学生一个宽广的开展平台，使他们更有开展潜能和拓展活力。

五是课程设置的实践性。

我们设置课程十分注重突出实践性，重视学生实践能力的培养，一方面通过设置岗位技能课来着力培养，一方面通过课堂实践教学以及长达十周的见实习、课程设计、课件制作、社会教育调查等实践环节的训练，培养学生主持与播音能力，采编、制作节目的能力，收集和处理信息的能力，熟悉电脑网络与外语、具有将信息技术与教学有机结合的能力，从而提高学生的专业能力、实践技能。

学生通过训练，能够拿到普通话水平测试合格证书〔一级乙等〕、外语等级证书、计算机等级证书和秘书资格证书。

从总体来看，本专业实行的是“综合培养，多向开展〞的人才培养模式。

四、课程体系与结构

课程体系和教学内容的改革是高等职业教育专业教学改革的核心内容，也是专业教学改革的难点和重点。

（一）课程体系与结构

本专业整个课程体系的构建以素质教育为核心，融知识、能力、素质结构为一体。

课程体系共分根本素质课、专业素质课、岗位技能课、选修课、实践课等五大知识能力模块，41门课程，构成了一个以新闻理论、新闻评论、播音概论、语音与发声、语言表达艺术等为核心课程的、由根底到应用、整体协调的课程体系。

〔1〕根底素质课：

包括政治理论课、思想品德课、公共外语课、公共体育课和计算机根底课程等。

公共根底必修课是培养根底能力，着重点在以下三个方面：

一是着重政治思想理论素质的培养，开设?

马克思主义哲学原理?

﹑?

毛泽东思想概论?

邓小平理论概论?

法律根底?

、?

形式与政策?

等。

二是着重身体素质的培养，开设?

体育?

课，既强健身体，又培养体育理论和技能。

三是着重面对现代大学生工作重要，必须掌握的两门必备工具，开设?

大学英语?

计算机根底?

，要求学生通过省规定的英语水平测试，到达四级；

计算机方面，要求学生较熟练地掌握计算机操作及应用，并通过计算机等级考试。

〔2〕“专业素质课〞，专业根底课旨在使学生打好语言、文学、新闻理论、播音与主持理论、语音与发声艺术、艺术素质和表演能力等各方面根底，尤其是通过专业理论?

古代汉语?

现代汉语?

古代文学?

根底写作?

应用写作?

新闻理论?

播音学概论?

?

语音与发声?

语言表达技巧?

播送播音与主持?

电视播音与主持?

人文学科根底?

文艺鉴赏?

中西文化比拟?

等课程的系统学习，对汉语专业形成个人的整体构架，并培养一定的分析问题、解决问题的能力和实践能力。

〔3〕岗位技能课。

岗位技能课主要包括新闻采访与写作、摄影与录像、播送播音与主持、电视播音与主持、广告播音、表演根底等课程。

〔4〕专业选修课

专业选修课包括?

公关实例与运用?

社会调查研究与方法?

网页设计与制作?

文书学?

〔5〕实践环节。

实践环节包括文秘技能达标训练、计算机达标训练、毕业实习、毕业设计四个环节。

通过实践训练，使学生在老师指导下，将理论知识运用于具体实践之中，切实提高学生从事实际工作的能力，为学生未来就业打下坚实根底。

本专业的学生必须完成教学实践环节，任何情况不得免修。

教学实践环节成绩不合格者，不能获得毕业证书。

〔二〕课程体系与结构的特点

〔1〕设计合理，符合人才的培养规律。

主持与播音专业三年间共开设了41门课程，再加上各种讲座，可以保障学生掌握全面的根底知识和扎实的专业知识，养成较强的职业能力和技能。

〔2〕以从事主持与播音工作必备的专业知识教育和职业能力培养为核心，将之贯穿于整个专业培养阶段，突出了本专业的方向性、针对性，主动有效地适应了社会开展与改革新形势的需要。

〔3〕实践教学的比重大。

在总量为2851学时中，实践教学多达1200学时，理论学时和实践学时的比例根本为6：

4。

这些实践教学内容的开设，培养了学生的职业能力和专业技能，增强了学生专业素质。

〔4〕课程层次多，内容丰富。

本专业41门科目课程包含了通识类课程、专业类课程和专业根底类课程，并根据各门课程教学目标要求开设了各种实践环节的教学如专业见习、实习、实训、讨论、社会调查等。

〔5〕实现多证书培养。

学生学习本专业相应方向系列课程，参加教育实践，完成各项能力、技能训练，通过课程考试，获得一定学分，获得主持与播音专业专科毕业证书、普通话水平等级证书〔一级乙等以上〕、计算机等级证书、英语水平相应等级证书等。

五、教学环节与要求

〔一〕教学理念

高职院校教学要想出特色，首先要有主题鲜明的教学理念。

教学理念具有导向性和鼓励性功能。

教学理念是旗帜是方向，是指导教学的行动纲领，它鼓励人们去实践去创新，同时教学理念又具有宏观的标准性，它标准教师的教学活动和教学行为。

汉语文秘方向的教学理念主要有以下几点：

1、在教学角色定位上必须坚持以人为本的思想，坚持以学生为主体，以教师为主导的原那么，教师要由知识的传授者转变为知识积累与技能形成的指导者、引路者、合作者、促进者。

学生要由被动的学习变为主动者，教师应当是导演或主持人，真正出色的演员应当是学生。

教师与学生之间应当从“权威——依从〞的关系变为“尊重——合作〞的关系。

2、在培养目标上，由培养“万金油〞式的“通才〞转变为培养具有综合职业能力的能胜任主持与播音岗位的专才，在此根底上努力培养学生一专多能的社会适应力和岗位转换能力。

具体实现三大目标：

一是通过教育开发潜能，使学生的潜能由可能性转为现实性；

二是开展学生的个性，根据学生的个性特征，创设适当的条件，引导和开展形成创造性的个性特征；

三是帮助学生实现自身的价值，力求让学生的个人价值获得应有的地位、发挥应有的作用。

3、在构建学生知识结构上，以职业思想道德为轴线，以职业根底知识与能力为核心，以职业知识和能力为紧密层，以职业拓展知识和能力为外围层，科学构建高职学生的知识结构。

4、在理论教学和实践教学的关系上，以理论教学为根底，以实践教学为核心，做到理论够用，技能过硬。

使学生做到学以致用、学为所用、学有所用。

5、教学过程活动化。

主持与播音专业的培养目标是培养具有扎实的语言文字根底、口头语言表达能力以及播音与主持能力的实用性人才，因此，在教学过程中讲清根本原理和方法后应当进行实践技能的训练活动，通过学生参与课堂教育活动和技能训练活动，激发他们的学习热情，稳固学习成果，增强适应能力。

〔二〕教学方法

主持与播音专业从2005年设立以来，围绕学生专业知识能力开展和播音主持知识能力开展两个方面的核心目标，在教学方法应用改革上，做了积极的探索。

1、结合专业特点，提出主持与播音专业应采用的根本教学方法，要求全体教师要突出教学的实践性，加大对学生学习方法和学习过程的指导，切实保障学生在学习和训练中的主体地位，提出在采取讲授法、观摩法、实习法等传统的单一层次的教学方法的根底上，重视综合性方法的使用。

2、结合学科课程特点，