26《皇帝的新装》Word文档格式.docx
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在感知课文内容的基础上,分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2、讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
3、探究拓展法。
如故事情节的增补训练,改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备:
多媒体cAI、录音机、教学磁带、投影仪
教学时间:
二课时。
第一课时
教学过程
一、导入
说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?
。
童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。
小学时,我们学过他的哪篇童话?
好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过,我想提醒大家注意:
学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。
二、作家作品简介
作者安徒生,出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话,共160余篇。
在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。
作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,深刻的解剖了当时社会的病状。
三、整体感知,理清情节脉络
1.读准下列加点字的音:
滑稽(
)陛下(
)头衔(
)骇人听闻.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
2).听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
3)请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。
4)理清故事情节。
在前边阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。
3理清情节脉络
1)童话故事中的中心人物是谁?
2)贯穿全文的线索是什么?
本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。
3)请同学们根据各类人围绕新装做的事情划分故事情节、概括故事内容。
讨论并归纳
爱新装——做新装——穿新装——展新装
第一段:
从开头到“皇上在更衣室里。
”
第二段:
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
第三段:
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
策四段:
从“这样”到完。
三、小结
阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。
四、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、第一课时作业代化设计
(-)看下面句子的含义写出词语:
1).比喻人或事物已坏到无法挽救。
_2.使人听了非常震惊。
_3.形容毫无主见,一味盲从。
_4.忙着做各种事情。
_
(二)给下列多音字正确的注音:
1.称赞(
)称职(
)称杆(
)2.差使(
)差错(
)差不多(
)参差(
)
3.走着(
)高着(
)着急(
)着眼
(三)找出下列句中的错别字,并改正在句后的括号里。
1.他即不关心他的军队,也不喜欢去看戏。
(
)2除非为了去眩妖一下他的新衣服。
)3.他就到那两个狡滑的骗子那里。
)4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。
第二课时
教学过程:
一、探究阅读
1.课文怎么写皇帝爱新装的?
;
讨论并归纳:
从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
2.请找出第一段中关键词语
“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
3.第一段写皇帝爱新装的目的是什么?
写皇帝爱穿着的嗜好,突出他的昏庸无能、荒唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。
为下文骗子的登场做铺垫。
4.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。
所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。
5.皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句:
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
6、皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
7.皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
8.皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。
9.跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
他们说:
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
10.两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加游行大典。
11.课文怎样写两个骗子献上新衣的?
用动作描写“各举起一只手”;
用语言描写,用比喻夸新衣的优点。
12.皇帝穿衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下。
这是皇帝在自欺欺人。
刻画出了皇帝的丑态。
13.大家为什么都称赞新衣?
写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。
14.皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话?
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。
15.小孩子为什么敢于说真话?
小孩子天真烂漫,无私无畏。
16.皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。
但他为了掩饰自己的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕
二、小结
本文以“新装”为线索,描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
运用想象和夸张的手法,反映了当时的社会生活。
三、作业
作业优化设计
阅读下面语段,回答文后的问题。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人们都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真令他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!
”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!
“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。
,学生思考,自由发言
问题一:
皇帝无疑是愚蠢的,昏庸腐败的,那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?
为什么?
预期:
有人也许会说骗得好,这样的皇帝,不骗他骗谁。
而且愚弄了皇帝,也给百姓们出了一口气。
有人也许会说骗子是可耻的,因为他们的动机就是骗钱,并不像一些“侠客”一样劫富济贫,伸张正义。
问题二:
如果你当时在现场,你会像那个小孩一样勇敢地站出来,第一个说真话么?
在现实生活中,你遇到过类似情况么?
你是怎么做的?
说给大家听听。
可能有同学说自己会站出来说真话,可能有同学会说不敢。
多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。
至于如何做,可能有些同学不会讲真话。
这一问题,重要的是鼓励学生站出来说实话。
这一环节是让学生结合身边的生活,结合自己的生活体验反思。
通过这个环节的讨论,达到深刻领悟内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的,同时,培养多角度思维方式,也是这一节课的重点环节,所以,教师的“导学”特别重要。
在讨论中,一要“导”学生说真话,二要“导”学生结合课文情节,结合生活实际分析。
四、教师小结
一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
笑声过后,留给我们
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