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“父母的话对他已经不起作用了,家庭对他的控制本事已经很弱,几乎无法管住他。
期望教师多对他加强管理,教师的话比家长的话更有效。
”对他父亲的回答我也感到无奈,但我还是提议他父亲心平气和地坐下来,像个朋友一样和儿子多多沟通,千万不要心急,一步一步来,定有效果。
小学家访记录第2篇:
学生姓名xxxx家访时间xxxx.2.12家访形式面谈学生在校表现:
该孩子在校表现较很好,上进心很强,学习成绩优异,上课能进取回答问题,可是这孩子却十分的粗心,受到一点打击就会掉眼泪,内心比较脆弱。
家访资料:
(学生在家学习、生活等情景:
)该生在家尊重长辈,关心他人。
主动为父母做一些力所能及的事情,也适当地做一些家务。
在学习方面比较主动,主动完成各科作业。
在家与妈妈相处的时间较多,不经常与周围的孩子玩耍,可能内心脆弱与这个有关。
(家长对学校、教师的意见及提议:
)家长对孩子在学校的健康成长很欣慰,认为孩子在学校各方面都得到了锻炼,期望学校今后也能多组织各种活动,让孩子们能从活动得到锻炼,培养孩子健康人格。
小学家访记录第3篇:
家访人:
xxx被访学生:
xxx家访时间:
2011年4月5日星期一家庭住址:
大洪庄村七组该生基本情景:
xxx是三里民族小学二年级
(2)班留守学生,学习成绩很好,可是很少发言,教师不点名,从来不主动发言。
在路队上也独自行走。
和别的学生不一样,她属于异常内向的孩子。
是家的大女儿,父亲长年在外打工。
由于离学校较远,所以在学校吃一顿午餐。
去年学校实行刷卡吃饭。
一年级上期(09年)的一个星期一,她的奶奶为了少走几次路,一次给她充了30元钱的生活费,打算让她吃三个星期,可是到了那个星期三,我们班的孩子们就说,xxx把三个星期的生活费在小吃店花光了,没有钱吃饭了。
我只好给家长打电话,可是怎样也打不通!
无奈之下,我只好自我掏钱,把这个孩子引到食堂去吃了几次饭。
好不容易才通知到她的家长,才解决了这个问题。
二年级上期(2010年)的一天,我班陈志锐同学带了10元钱,打算买文具盒,可是当他拿钱时,不见了。
我一走进教室,就有学生大声对我说:
“陈志锐在哭,他的钱不见了。
”我一下子火了,因为我们班好几次丢钱。
我让吃午餐在教室里的孩子都给我留下来!
在我呼哄吓诈排查下,姚瑞说:
“我看见xxx拿过刘棋的十六元钱。
”xxx一点也不害怕,狡辩说:
“没有!
”我想:
不给他点厉害她是不会承认的。
于是,我把教室门打开,说:
“我立刻把你送到警察局去,看你拿别人的钱,还撒谎”没有想到,还真管用,她说她是拿了。
可是不承认当天发生的事情。
于是我借此机会吓唬:
“不诚实就送到警察局!
”她最终承认了。
她在她的衣兜里还掏出没有用完的五元钱交给了我。
我狠狠地批评教育了她一顿。
并让她给这两位同学还钱,过了几天后,她带来一百元钱,我一下子意识到她是在家悄悄拿的。
我把钱换零后,给那两位同学还了钱,放学时把剩下的钱塞在xxx的书包里,再三叮嘱,要她交给了她刚回家的的妈妈。
之后又打电话核对,才了结了这次风波。
本次家访我除了想看望看望她以外,更主要的,我想明白到底是什么样的家庭环境,让她做出这样的事情。
家访经过:
去之前,我对班上的孩子们说:
这几天是清明节,放三天假,我打算到你们家里家访,期望你们给家长通报一声。
选择这个时间家访,我当然是期望能和她的父母交流一下孩子的情景,另外对家长进行一些安全教育:
如交通安全、防伤害(如此刻是春天,油菜花开时节,是疯狗最多的时候,要防疯狗)、防雷雨、防火灾等等。
到她家的时候,天快黑了,我喊了好一阵子,她的母亲才从地理回来,听说正在栽玉米。
手里牵着一个一岁半的小妹妹,拉开昏暗的电灯,堂屋的间摆着一张大桌子。
家里没有太多的家具,可是也还比较干净整洁。
听她妈妈说:
“思宇帮忙栽了好一阵子玉米,肚子痛在奶奶家休息了。
”她奶奶连忙补充:
“思宇听说教师要来家访,昨日就把家里过细打扫了一遍!
今日我们栽玉米,还给我们做早饭啦!
”我说:
“真懂事!
这是一种爱劳动、体贴关心家人的表现,我要在班里表扬她!
”经过仔细谈话,我才发现,这个温馨的家里有着很多的困难。
她妈妈患有腿病,多方医治无效。
爷爷多年患有肝病,长期吃药。
还有一个先天残疾的舅爷爷跟着一齐生活,一家老少七口,生活原本困难,再加上病魔,实难维持,靠父亲一人打工,的确拮据。
孩子在家里在学校不能像同龄孩子一样卖小吃,缺吃少用,羡慕之余,产生了不该有的念头,所以会导致前面的事情。
临走前,我和他的家人商量:
要把孩子的优点给以表扬,树立他的自信心。
可是不良习惯坚决要督促改正。
另外,我也打算把她作为我的贫困资助对象,从心里上给以引导,从生活上给以资助,并向学校申请,为她解决部分生活学习费用,让她也像其他孩子一样,幸福成长。
一点感悟:
这次家访让我陷入了深深的思考之,孩子的个性不是天生的,是某种特定的环境扭曲了她。
可是我也相信,在父母和教师的教育、帮忙下,在学校和社会的关爱下,这个孩子将会转变为一个阳光,奋发向上的好学生。
小学家访记录第4篇:
家访过程:
1、学生信息:
小胡,天资聪颖,但有时不能控制自我,不够勤奋。
汤佳宇,勤奋好学,但有偏科现象。
2、目的:
了解父母对他们的教育方法,改善学习习惯,增强学习兴趣和信心。
3、解决方案:
跟家长分析小毛病的大危害,并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态,让学生尽快的进入学习生活,发挥自我的潜力,取得好的成绩。
家访时间:
1月16日上午9:
00-10:
00午时4:
00-5:
00家访情景:
经过上一天的家访,我们了解到,这两位同学家的主要由妈妈负责学习生活。
但据了解,小胡同学是一个好动的学生,在家里经常不能自控,在没有完成作业的时候就想着玩。
他其实也很想提高,就是觉得总是管不住自我。
该同学在教师和家长面前表态,以后做到:
遵守校规班规;
上课认真听讲,不影响教师讲课;
课后认真完成作业,字写写端正。
小李平时在家作业很认真完成,但对于数学上的一些知识很混淆,在家长的点拨下,效果甚微,有时碰到难题就退缩了。
该生表示,以后会改正自我的缺点,知难而上,主动向教师同学请教。
小学家访记录第5篇:
王宇家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校学习情景,商讨如何提高该生的学习成绩。
教师向家长反映情景:
该生在校比较听话,也能融入到团体,本学期书写提高很大。
但学习缺乏自觉性,天天不完成作业,每一天都是利用课间和午时间来完成,经常给小组丢分,所以学习成绩也不梦想,最基本的字词出错也很多,让教师很是头疼。
教师期望家长能督促孩子认真完成作业,毕竟这是一个巩固的过程,同时做好预习和复习。
能够体谅家长忙于生计,但孩子是父母的重心所在,抽一些时间问一下孩子的学习情景,让孩子感受到态度的重要。
家访手记:
随着素质教育的开展,越来越感受到后进生该怎样办,因为学生在校时间太短了,各类活动增多,再加上我们地处城乡结合部,我班外来务工子女异常多,家长疲于生计,对孩子教育的意识比较淡薄,对孩子往往放之不管。
教师忙于各种活动,实在没有精力单独辅导孩子,使得孩子越来越自由散漫了。
有时候在想,素质教育在农村如何落实?
在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情景下,如何提高学生的综合素质?
值得我们深思。
小学家访记录第6篇:
201x年8月12日星期三家访地点:
双河家访资料:
教师认为高德爽是位头脑灵活的学生,然而你不是把你的聪明用在好的地方;
教师明白你的性格很坚强,但你不是用在对待困难上;
教师包括班里的同学明白你是一个十分懂事,十分孝顺也十分想提高的同学。
可是光想是没有用的,贪玩和得过且过只是懦弱的表现。
你想成为教师心目的小男子汉吗?
你想为自我和家人争口气吗?
你想让别人刮目相看吗?
那么你愿意从此刻开始有所改变吗?
但这不能只是口头上说说而己,你要用自我的行动来证明你的决心。
认真努力吧!
孩子是单亲家庭,家长给他过多的爱来补偿母爱,但孩子的学习习惯和成绩十分不梦想,尽管教师和家长费了很多力气。
家长十分感激教师的培育,表示今后仍就会大力支持教师和学校的各项工作。
责备教师在外面吃饭而不在他家吃饭,期望教师把他家动作自我的家。
小学家访记录第7篇:
家访地点:
新墩村三组家访对象:
六年级学生张莎、尹兵家访时间:
9月29日午时工作餐后。
“张爷,您的孙女张莎最近在家里表现怎样”“她比以前懂事多了,放学后,我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做的家庭作业给我看。
虽说我不是很懂,但我能够看得出她做得是否认真。
做完后还主动帮我们做些力所能及的事。
有时掰花角子掰到十点多钟。
讲话也比以前有礼貌多了,原先她讲话是“吼”出来的,此刻可不一样了,隔壁的几个学生都说王教师可把她们哄得团团转,很有一手啊。
”张大爷说。
“尹老伯,您的尹兵在家里吗”“哦,王教师来了,请到家里喝茶,他在房里做作业呢,是不是他惹你生气了。
”老大伯说。
“没有啊,他在学校里很听话的,比开学初用功多了,数学第一单元考了90分。
今日,我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、教师有什么看法或提议。
”王教师说。
尹大伯说:
“近几年,异常是今年你们开始家访以来,群众对你们学校、对教师好的呼声大有提高。
恕我直言,以前有的家长总是说这说那。
说学生回来没有作业做,伢们到处玩,我们管不着;
打他,他不怕,说他,他不听,真是无可奈何。
只找我们借买学习用品之名要钱买玩具,上游戏室,成绩谈不上。
回来的路上,俩位老人的话让我思索良久,尤其是具有代沟的祖孙住在一齐,哪有共同语言去交流,哪来涓涓细流去滋润。
除了每一天几个硬币打发他们外,就是一日三餐保冷暖;
若娃们成绩不好,学校教师就成了他们的“替罪羊”。
其实,每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的,智商也相差无几,学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外,而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素,所以,走进每个学生家庭,具体了解他们的家庭所供给的教育环境,然后采取相应的教育措施,无疑是十分必要的。
我深深地体会到,家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。
小学家访记录第8篇:
家访目的:
该学生自进校以来学习成绩一向不是很梦想,虽然进行过多次的差生辅导教育,可是效果仍不明显。
致使班级总体成绩落后于同级其他班级。
并且该生性格内向,不愿与同教师进行交流,沉默寡言,课堂上从未发过言。
问原因,不愿和教师作深层次的交流,只是一言不发,并且只要一批评她,就会掉眼泪。
所以为了找出问题的症结,避免她的成绩下降,构成不良的学习习惯,我决定进行家访。
家访情景:
到学生家,家里仅有父亲一人在家,家长反应较为冷淡:
明白小孩很早就是这个毛病可是却无从下手。
就是一个劲的说我们也没有办法。
可是值得庆幸的是经过耐心的交流,说明家访的来意后,家长最终放下思想包袱于我进行了交谈。
从家长口得知,原因可能有几方面。
孩子很内向,虽然是女孩子,可是也很好玩,并且具有必须的惰性。
孩子回到家后就沉醉在电视,对其的情节津津乐道,可是对学习却基本只字不提,可能这也是孩子行为反常
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