《卢沟桥的狮子》教案Word文件下载.docx

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1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课“卢联”的8个生字。

2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。

3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。

【教具准备】课件

一、揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。

”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。

这座桥就是“卢沟桥”。

今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。

（板书课题：

卢沟桥的狮子）

　　二、（出示第一幅挂图）

【此处为课件2】

　　1．边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。

）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。

（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。

（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。

）

　　三、初读课文（整体感知课文）

　　1．通读课文思考：

课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：

〈第1自然段〉第二段：

〈2、3自然段〉第三段：

〈第4四自然段〉

　　4．检查预习情况

（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。

①卢联柱厘米专异驻

歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】

②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。

【此处为课件4】

“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；

“异”的上半部分不是“己”，要把口封死。

（2）出示本课词语，要求学生读一读。

【此处为课件5】

卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅

形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。

（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：

“卢沟桥的狮子——数不清。

”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

出示歇后语【此处为课件6】

　　如：

小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　【此处为课件7】偎依：

是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：

指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：

指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况

　　①分段读

　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

　　四、学习第二段〈重、难点部分的学习〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？

为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。

　　2．安排学习第二段的自学内容：

【此处为课件8】

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学习第二段

（1）指读第二段

　　思考：

“卢沟桥的狮子真有意思。

”作者是从哪些方面写的？

（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

【此处为课件9】

　　蹲坐　　　　　　吼

　　低着头　　　　　听

　　偎依　　　　　　熟睡

　　藏　　　　　　　游戏

　　淘气　　　　　　按

　　（看）　　　　　　（想）

　　（3）提问：

作者为什么在段末用省略号？

（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点

　　（板书：

大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练习1、第

（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子……它们有大有小。

大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。

　　（相机板书：

卢沟桥的狮子真有意思）

　　五、小结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

第二课时

1.有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

2.引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。

【教学过程】

一、复习导入。

　　1．听写生字词

卢沟桥建立联拱石桥淘气抗战建筑

　　2．指名背诵第二段。

　　二、学习第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2．学习第一段。

（1）指读第一段。

在这一段中，都讲了什么？

桥有什么特点？

【此处为课件11】

卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：

联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学习

（1）启发谈话：

卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段出示【此处为课件12】

这一段共有几句话，每句讲的是什么？

最重要的一句是哪一句？

（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：

1937年7月7日。

②挑衅的理由。

③挑衅的结果。

【此处为课件13】

　　三、指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

课件出示“七七事变”事件【此处为课件14】

四、朗读指导。

下列词语要读重音【此处为课件15】

　　挑衅　奋起　难忘　具有历史意义

　　五、朗读全文

　　六、知识拓展【此处为课件16】

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法。

1．传阅图片

2．归纳特点

3．指导描写

　【板书设计】

卢沟桥的狮子——数不清

　　　　　　　　　　　　　　　　有大有小

　　　　　　　　　　　　　　　　形态各异

　　　　　　　　　　　　　卢沟桥的狮子真有意思

【教学反思】　

完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

1.整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。

这些都落实了对语言文字的理解和积累。

2.创设情境，体验感悟。

卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。

在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。

走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。

存在的问题：

1.整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。

在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。

我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。

此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。

教学资源

创新教案

《卢沟桥的狮子》教学设计

一、交流资料，使学生对桥有一个全面而生动的印象。

同学们，课前老师让大家回家搜集一些各种桥的资料，现在我们就来分组交流一下。

然后请每组选一名代表把你们小组的资料进行汇报。

　　学生交流。

　　教师总结：

同学们搜集的资料非常好也非常好，看老师这儿有一个桥的专题网站，里面的图片和文字材料都非常多，大家可以利用微机课的时间上去欣赏一下。

　　同学们，我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国，在祖国各地留下了许多造型精美的古桥，我们同学在外出旅游的时间可以仔细地观察一下。

二、导入新课，板书课题。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。

意大利旅行家马可·

波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。

它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。

我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。

同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？

谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？

现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？

四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。

（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：

卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：

这座桥已有八百年的历史。

　第三句：

讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：

借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

（二）这一段主要讲的是什么呢？

　　　　这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。

（三）朗读第一自然段。

（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？

现在就让我们继续学习课文的第2、3自然段。

1.观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。

2.朗读第2自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？

请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：

“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。

再画出描写石狮子形状的一句话：

“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。

3.进行课堂练笔。

课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？

现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。

4.用