《葡萄沟》获奖教案Word格式文档下载.docx
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“葡萄沟真是个好地方。
”
学情分析
二年级学生还是以识字写字为主,因而我采用随文识字的形式进行教学,根据孩子年龄的特点,设计了许多学生容易接受的环节。
不让学生感到学习识字写字非常枯燥。
随着文本中的情感边识字边读文,边体会文中带来的情感。
教学目标
1、认识本课9个生字,会写6个字。
能自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
3、通过朗读课文认识到葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
1、按要求认字,写字。
3、了解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点:
1、通过学习培养学生的合作精神和良好的倾听习惯。
2、掌握会写字。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、多媒体课件
教学过程
一、创设情景,进入状态
1、(出示卡通阿凡提)小朋友,看今天请来了谁和我们见面了,他要带大家一起出门旅游。
想知道去哪吗?
(板书:
葡萄沟)“沟”这个字你认识吗?
读读组组词。
2、那么我们就和阿凡提一起去葡萄沟看一看。
3、请大家打开书借助拼音读课文,把每个字读准确。
4、看大家读得这么认真,那么快速浏览课文,看看有几个然后段?
5、同桌合作再来读读课文并圈出这课生字,圈后把这些字多读几遍,记一记,还你们两个谁记得多。
6、每一桌都表现得真不错,告诉大家一个好消息,我们的旅游车跟着阿凡提已经顺利到达了葡萄沟。
7、看葡萄沟是个怎么样的地方?
(真是一个好地方)并板书。
二、随文识字,朗读悟情
(一)学习第一自然段
1、这个好地方在哪呢?
请你读读第一自然段(自己读)
指名回答
并出示词卡“新疆吐鲁番”并认读其中“疆、番”这2个生字朋友。
(1)拼读,跟读。
(2)齐读,开火车读
恭喜大家这么快就交上了两位新朋友。
2、走进葡萄沟,赶快找一找吐鲁番有哪些好吃的?
再读读第一自然段(指名回答)。
课件出示:
“那里出产很多水果,有杏儿,有香梨,还有蜜桃和沙果。
(1)这里有3个生字朋友,你们认识吗?
(认字)各种形式的读。
(2)分别能用这三个字扩词。
(3)说记法。
3、这里盛产这么多水果哎呀!
哪一种水果最受欢迎呢?
从哪看出的?
4、那里出产这么多的水果,人们心理一定非常高兴,能不能读出人们的.高兴心情?
试一试,相信你一定能读好。
(自读后指名读)
(二)学习第二自然段
这葡萄沟可真是个好地方。
1、快看看这么好的葡萄沟,葡萄种在哪了?
读读第二自然段。
我们的最爱——葡萄,它生长在哪里了?
请出我们的新朋友“梯”认读
知道梯田是什么样的吗?
想去看看吗?
阿凡提这就带我们去看一看(课件出示梯田图)
2、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样?
并出示“夏季”词卡,认读“季”并扩词、说记法。
这里还有个生字朋友“搭”读一读。
(1)这么漂亮的夏季景色想看看吗?
(课件显示)
看了刚才的图你能说说茂密是什么意思吗?
(2)就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(3)这么好的凉棚只有一个吗?
(4)你能再美美地读一下这句话吗?
(第2句)
3、赶快钻进凉棚去感觉一下,如何?
(1)快抬头到了秋天了,透过茂密的枝叶,你发现了什么?
(读第3句)
(2)指名读第3句,(边放课件)
(3)你发现了什么?
从哪看出来的?
(数量多,颜色多)
认“串”这个字,认读并扩词,并说记法。
(4)秋季的葡萄真是五光十色,美丽极了。
真想大口咬它一口(做动作)
(5)这葡萄串这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了,让我们美美的读一读第3句。
(指名)
4、为了奖励大家读得这么好,我们一同表演个节目吧!
我来扮演新疆老乡,谁愿意到前面和老师一起表演?
看,新疆老乡来了!
(老师戴“新疆帽”微笑走来)
口语交际:
(1)小朋友你好!
欢迎你们到葡萄沟来玩,汉族小朋友长得真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?
(维吾尔族)
哦,答对了,那我们来认识一下,出示词卡:
“维吾尔族”并认读“维、吾”2个字。
(2)对这里的葡萄印象如何?
“我摘下最甜……让你吃个够。
”怎么吃?
(3)我这新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请你送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(热情好客)
(4)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧!
读读这一句。
5、总结
哇,葡萄沟夏季、秋季都是那么的美,人还热情,试着完整地读读第二自然段。
6、第二自然段写得这么美,想不想把它背下来呢?
看着黑板,赶快试一试吧!
(自由背——指名背——齐背)
三、巩固字词,指导书写
今天同学们表现得真不错,还结交了许多字词朋友,那么再让阿凡提把它们请出来,看看你们还记得它们的名字吗?
(出示字卡,词卡)
1、开火车
2、摘葡萄(组2个词才能摘下来)
3、指导书写“沟、梨”
“沟”是左右结构的字,注意里面是笔画。
“梨”是上下结构的字,注意上面是胜利的利,下面是木。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。
由于我们生活在北方,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。
孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:
“葡萄沟在哪里?
”;
“梯田是什么样的?
“荫房是什么样子的?
“葡萄干是怎样制成的?
”,……。
诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
为上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。
多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥教师主导,学生主体行为目标进行编制。
本堂课我教学的是第一课时,学习前两自然段。
上课伊始我从学生喜欢的“阿凡提”卡通人物入手,来吸引学生。
激发孩子们学习欲望,然后采用随文识字的形式,在读文悟文中学习生字,既认了字,又体会了课文带来的情感。
具体实施如下:
1、赏美景:
在这节课上,先让学生通过课件地帮助边读文边可欣赏到葡萄沟的景色,让学生感受到葡萄沟水果多、景色美;
2、品美句:
从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?
逐段来进行品味,品味中认字,这种自主、合作、探究的学习方式,既激发了学生的求知欲,做到了全员参与,又做到了视学生为学习发展的主体,为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。
又能使孩子在愉快的氛围中识字,克服了以前识字教学中出现的枯燥乏味的现象。
同时在此基础上,学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。
如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、悟美情:
我设计了一个小环节:
口语交际。
使孩子们轻松地认识了维吾尔族老乡,感受到了他们的热情好客。
更进一步的使孩子们感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。
不足之处:
由于前两自然段涉及到的认的字,写的字占了很多,因而课堂教学任务很重,这样的话,就可以在品味文章内容上稍稍减少点内容。
这样效果能更好一些。
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