如何指导学生进行作文的选材Word文件下载.doc
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它包括生活真实和艺术真实。
艺术真实是指,虽然材料是虚构的,但它来源于生活,能够解释生活的本质和规律;
生活真实,就是指现实生活中发生过的,是客观存在的。
刘勰在《文心雕龙》中指出“事信而不诞”,说的正是此理。
材料要以真实为基础,写自己熟悉的东西。
作文写的感情真挚动人,材料就要感人。
作文的材料真实不是指材料的原始再现,而是指经过提炼,比现实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人身上,来深化人物和主题。
真实可信,是写一切记叙文的基础,只有事真,才能情真。
编造的故事,虚假的人物,无论怎样写,总不自然,总会露出破绽,而且根本不可能动真情。
好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。
从目前情况看,学生在习作中存在的突出问题是无话可说,无病呻吟,写出的文章胡编乱造。
千人一面的“新八股”。
究其原因:
其一,生活内容单一,学校、家庭两点一线。
学习几乎成了他们的全部;
其二,缺少真切而深刻的感受,优越的物质生活,百般的家庭呵护使他们很难品味到生活的酸甜苦辣;
其三,枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少兴趣,甚至于产生厌恶、惧怕心理。
针对这些情况,应鼓励学生多写见闻感受。
2.新颖性。
选材要新颖而生动,做到:
人无我有,人有我新,人新我奇。
有的时间,换个角度想问题,可以老材料出新意。
比如:
“让座”是老掉了牙的材料,有一考生把“让座”写成“谢座”,使材料新颖了。
有一位中学生让座给一位带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借孩子之口表达感激之情,到站了,这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表示谢意。
作者从中感悟,做了一点“好事”,得到的回报是一谢再谢。
在选择材料时要做到新颖妥贴,避免陈旧乏味。
据说在宋代,一次,主考官出的题目是“深山藏古寺”。
怎样表现这个主题呢?
怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?
有的人在崇山峻岭间画上一座古庙,有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角,或露出一段残垣断壁,但主考大人都不甚满意。
另有一位画家则独辟蹊径:
画面上画有崇山、清泉,还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。
画和尚而不画庙,有和尚则必有庙,这就把这座古寺深深地“藏”起来了,真是别出心裁,令主考官拍案称绝。
选材又何尝不是如此呢?
一个主题往往可能用这样的题材来表现,也可以用那样的材料来说明,但要选择最新颖的。
要选择新颖的材料,首先,要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力,要独具慧眼,有伯乐相马之才,并能迅速地判断、和表现;
其次,我们一定要留心观察、体验生活,从众多的表现角度中选择一个新奇的,给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命;
第三,要做到材料新颖,必须注意扩大阅读视野,多读书报,多关心时事,勤摘录、善整理鲜活材料。
要指导学生观看“焦点访谈”、“实话实说”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”等电视节目。
这些都不失为积累新颖材料的好途径。
如何在选材上出奇制胜,言他人所未言,选他人所未选,必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的思维活动过程。
要放弃那些“你有我有大家有”的材料,抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思,精心选择刻骨铭心的人和事,尽情抒发震撼心灵的感情,细致描写令人回味的故事,勤奋点击精彩多样的生活。
要避免作文选材“撞车”现象,很简单:
当你拿起作文题来,不假思索,马上就想到的那个“题材”,千万不能写!
稍加思索所能想到的那个“题材”,最好不要写!
正确的做法是:
你花上3-5分钟,定下心来,自我掂量一下,自我估测一下,自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉,有多少是属于自己的。
一定要突出自己的体验,自己的发现,自己的发明。
3.典型性。
选材要典型有意义。
所谓的典型,就是指具有代表性的人或事,能够起到以一带万之效。
典型材料是指能够深刻反映事物本质,具有广泛的代表性和说服力的材料。
写一个人,要能够说明某一类现象;
写一件事情,要能够体现他人的一贯作风;
写一句话,要能够体现一个人的精神面貌。
典型是指所选的材料有代表性,有意义。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。
典型可以是整个事件,当然也可以是典型的局部。
鲁迅先生在《祝福》中通过外貌描写刻画祥林嫂的形象:
祥林嫂刚到鲁镇的时候:
“头上扎着白头绳……脸色青黄,但两颊还是红的。
”第二次见她的时候:
“……脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。
”最后一次见她的时候:
“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不象四十岁上下的人了,脸上削瘦不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的,只有那眼珠间或一转,还可以表示她是个活物。
”如此典型的脸部表情描写,入木三分,祥林嫂在封建社会中逐渐麻木的形象呼之欲出。
4.感动性。
在选材时,我们要首选“打动自己”的材料,如果所选材料“一提起来自己就很感动”,“亏他想得出来”的事件,是写出来一定能打动人,只有先“打动自己”,然后才能打动他人,这样的材料行之以文,感情真挚,得分一定会高。
凡是考场上的满分作文,首先得力于选材的成功。
材料感染了阅卷老师。
5.时代性
多元化的社会,各种信息、现象、问题充斥着生活,这些都可以成为写作的理想的素材。
而且,大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏,揭露社会丑恶,歌颂时代新风。
比如去年5.12汶川地震,牵动多少中国人的心,多少作家,多少学生,多少爱心人士纷纷在用自己的笔表达着殷殷祝福与无尽关怀。
我想,此题材下的作文,定能特别温暖人心,令人倍感亲切,受人亲睐。
二、选材的方法
1.从熟悉处寻真。
在平时,大家头脑中一定储存了大量的资料,这些素材应该作为首选材料入文。
因为只有自己熟悉的材料,才有可能写得真切感人。
只有自己熟悉的材料才有可能对其产生深刻的领悟,发掘其价值意义。
只有自己熟悉的材料写起来才会得心应手。
真实是文章的根本,好文章的材料对作者来说应该是最真切,最熟悉,最独特的。
2.从感悟点引发。
在作文时,审题之后会有所感悟,这时要紧紧抓住自己的感悟点,在记忆的仓库中搜寻;
以这一点为契机,向四周辐射,就会打开思路,找到理想的材料。
在搜寻的过程中不仅要正向思维,而且要学会逆向思维,这样选择材料的路径就会开拓若干倍。
如在清明节这天,一位学生去扫墓,他被围绕在花圈旁欢蹦乱跳的孩子所吸引,并且感受到这些孩子正生活在幸福中。
于是他从这一点出发,联想到这正是先烈的心愿,由此取材构思,写出了新颖别致的好文章。
3.从动情处着手。
文章要想感动别人,首先必须感动自己。
因此在选择材料时,应该首先选择打动过自己,给自己留下深刻印象的材料,并且要注意围绕这一情感点向纵深开掘,这样写出的文章才会给读者留下深刻的印象。
朱自清先生的《背影》就是围绕“父亲为我过铁道买橘子,使我感动得流泪”这一情感点,组织材料,构思成文的典范。
感动了自己,也就容易让别人动情,动情了,也就产生了共鸣。
4.从联想点开掘。
在选材过程中,你会发现有些材料特别能够引起你的想象和联想,抓住这类材料,将它与联想材料进行巧妙组接,会写出内容丰富,思路开阔的好文章。
我们学过的许多文章都体现了这一特点。
如《荔枝蜜》,作者就是从蜜蜂的勤劳、无私,创造甜美的生活联想到我们社会主义制度下人民的幸福生活,农民的辛勤劳动……抓住联想点,深入开掘,这是选材的一大技巧。
5.从新颖中探索。
熟悉的地方没有“景色”,这话道出了选材的一大特点。
这就要求我们在选材时,注意优先选择新颖别致的材料。
在取材时,遇到大家都很熟悉的材料要尽量避开,以免落入俗套。
如果非选不可,也要尽量变换角度使用这些材料,或者用与之相对的材料衬托,以求出新。
新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。
创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,培养学生作文创新能力必须首先重视对学生创新思维的培养。
但长期以来,作文教学运用同向思维方式,教师作前指导,定下写作思路,这严重扼杀了学生的作文兴趣,使学生思想僵化,不敢越雷池一步,不敢创新。
多数学生虽然平时积累了不少素材。
但由于缺乏一定的思维方法,作文时感到无从下手,写出来的作文人云亦云、老一套,“旧事重提”。
要改变这一现状,就要教会学生变换角度看问题,注意发展学生的求异思维能力,写出鲜活的作文来。
如何培养学生创新思维的能力呢?
可以进行这样的尝试:
(1)培养学生逆向思维
引导学生采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路,从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
这种思维方法,是一种打破常规的,非常奇特而又绝妙的创新思维方法,写出来的文章就有独创性,以达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势,老师一布置作文,他们常常依赖《作文宝典》等拐杖,根据范文割割补补,拾人牙秽,步人后尘,提不出与众不同的见解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。
因此,在作文指导过程中,我们应注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚,大胆地从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘,写出人人心中皆有,而个个笔底全无的文章。
如,指导学生写以《爱》为话题的作文时,我首先让学习小组讨论:
你是如何理解“爱”的?
有的学生说,每个人的成长都离不开爱,有爱才有温暖,才有幸福的生活,才有美好的未来……,有的学生说,我多么希望得到爱,因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的,还是教师的,或者是人与人的;
也有学生说,我得到了爱,因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀,它带来了信心、力量和勇气。
而最令人赞美的是,一位学生用了逆向思维:
我不需要父母或教师过分的爱,因为过分的爱限制了我的发展,过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂,希望父母不溺爱,教师能把爱洒向每一个学生。
《有一种爱叫伤害》。
这样的立意避免了单一与狭窄,显得新颖、独特,高人一筹。
其实,这种逆向思维,以意料之外的惊人手法,达到深刻表现的目的。
巴尔扎克说得好:
“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系,在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。
这道出了逆笔的奥妙:
看似不合情理,实则相反相成,顺理成章,是一种巧妙的方法。
(2)纵横驰骋,丰富想象和联想
作文是一种复杂的心智技能。
学生完成一篇作文,一般要经过审题立意、选材谋篇、表达修改等阶段,都有观察力、记忆力、联想力、想像力等心理因素的积极参与。
就这一点来说,进行作文创新指导,培养学生的联想力、想像力等这方面的思维力尤为重要。
因为作文的思想也好,思路也好,思绪也好,归根结底就是一个思维的问题。
在日常作文指导中,学生要想写出别具一格的作文,从教育心理学的视觉审察,关键在于开拓学生的思路,引导学生由此及彼地联想,培养联想力;
要引导学生有意想象,包括再造想象和创造想象。
学生的联想力强化了,想像力丰富了,作文创新的心胸也就开阔了,学生在作文中就能思路独创,文思敏捷,写出创新作文来。
因此,培养学生创新思维
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