部编版二年级语文上册一单元教案Word文档下载推荐.docx
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3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
探究
问题
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
应用
作业
1.作业练习本课生字词认读与抄写,并能正确运用,熟读课文
2.能分角色表演这个故事
实践应用在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生的变化。
文化
阅读
《同步拓展阅读》中相应的课文
重难点
(1)重点:
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.图文结合,理解课文内容。
(2)难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一:
一、猜一猜
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
(思考、作答)
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
齐读课题:
二、观看动画,理清思路:
1、看这篇文章的动画片。
2、想:
这篇课文讲了一件什么事?
(指名交流)
(1)这篇课文主要讲的是:
小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
说一说、写一写:
找鲤鱼乌龟变在田字格里写“变”字
三、初读课文,初步了解课文课文
3.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
4.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母,要读准。
群:
读qun,不要错读成qon。
捕:
声母b,不能读成p(。
裳:
读轻声shang,衣裳(shang)。
5.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
活动二:
四、图文结合,学习课文内容
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
4.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
5.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
6.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
7.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
活动三:
五、练习,巩固:
课件出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
六、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。
龟:
共7画,下边是“”不是“电”。
共14画,下边是“衣”不是“”
鼓:
13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
一、谜语导入,激发兴趣:
亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:
板书:
小蝌蚪
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?
妈妈
4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。
找
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事?
随机板书:
找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
4.教师范读课文,学生边听边思考:
四、结合看图,学习理解课文内容
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
3.投影出示课后练习2的
(1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________
长长的尾巴,________地游来游去。
正确答案:
池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
4.出示第二幅图问:
5.继续观察:
理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
6.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
7.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
8.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
9.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
10.听录音,指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
11.小组讨论:
12.品析重点词语:
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
13.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
14.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
15.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
16.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
板书
设计
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教学
后记
学时课教学设计表
我是什么
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。
会写“黑”字。
2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。
作业练习1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
实践应用画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
《同步拓展阅读》相关内容
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
了解自然界中水的变化。
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
- 配套讲稿:
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- 部编版二 年级 语文 上册 单元 教案
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