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6、对材料题的变化研究不够,定势思维倾向有待克服。
7、读题、审题水平有待增强。
(审题时间太短,审题不清便匆忙下笔)
三、教学安排:
全学年总体安排三轮复习。
第一轮按专题模块加通史复习,侧重专题模块。
(从20xx年7月——20xx年2月),主要目的是夯实基础。
意思是说紧扣课标和考纲,按教材实行单元复习,适度注重通史。
我们制定的目标是“全面、细致、系统,扎实,注意基础知识落实”,我们把它称为“地毯式”扫描。
时间比较长。
第一轮复习是基础,是学生高考成功的关键。
第二轮主要根据考试说明的顺序,通史加专题复习,侧重通史。
(20xx年2月——5月上旬),主要目的是综合水平突破。
第二轮复习时,以通史体例辅之以热点问题实行,学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地理解,才能“了解人类社会发展的基本脉络”,“初步理解人类社会发展的基本规律”。
第三轮搞强化训练,侧重练、讲、评和回归教材。
(20xx年5月上旬——6月6号),目的是提升解题水平,查缺补漏。
我们提出了“调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提升(水平)”的八字方针。
要求学生抓好两条复习主线,一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题,注重基础知识,把握阶段特征;
另一方面是对照试卷看题目,查漏补缺,以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。
例如我们要求学生结合《考试说明》,最后落实每一个考点,个个过关。
四、措施
1、强化训练。
坚持天天练(每天1——2题)、周练(30个选择,四个大题)。
有做必看,有看必评。
多实行面批,发现问题解决问题。
如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢固等问题。
2、多与学生沟通,增加感情投资,让学生喜欢学历史。
3、多多向兄弟学校学习,取长补短。
学习兄弟学校好的复习方法,落实措施等。
4、研究考试说明,做到分头研究,成果共享。
注意扩大课程资源,提升对热点问题的敏感性。
5、多钻研业务,多注重史学动态,多研究高考,即时了解高考信息的变化。
6、增强对应试技巧的研究与落实,向规范化审题、答题要分数。
【篇二】
一、关于高考复习的整体构想
本届高三历史班共有学生76人,其中应届学生70人,复读生6人,应届学生中有艺术类学生15人,班级的人数和艺术生的人数超乎正常,教学和管理难度很大。
复读生中只有2人是历史类的复读生,另4人由物理科转为历史科。
就高考成绩看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分为501分,整体势力较差。
本届专业班人数多,底子差,落后面较大,学生的日常管理和高考指标的完成都有相当难度。
针对以上情况,2006届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和级组关于20xx届高考的目标和任务,针对学生的基本情况和高考变化的新特点,认真研究教学和备考工作,力争在高考中有新的突破。
二、高三历史教学工作的主要设想:
1、认真领会《考试说明》精神实质,明确考试内容和水平要求。
20xx年高考历史《考试说明》着重强调考查学生对各学科知识整体把握,综合分析问题、解决问题的思维水平;
突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;
强调知识之间的内在联系,强调学以致用,理论联系实际;
突出对和学习水平的考查,倡导创新意识和创新精神。
为此,我对本届高三历史专业班的教学工作做如下设计和构想:
从考试目标与要求来看,历史学科考试内容在保持前两年基本稳定的前提下有一些新变化,其明显的变化能够用“增、减、挪”三个字概括。
“增”是指中国史增加了东汉豪强地主、唐朝的安史之乱、藩镇割据、第二次鸦片战争、早期的民族资产阶段和无产阶级、北洋军阀政权的建立、帝国主义侵略和加剧、军阀割据局面的形成、*运动、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文学、艺术和史学、*《论持久战》的发表、日本帝国主义在沦陷区的殖民统治。
世界史增加了意大利统一、世界人民的反法西斯斗争、三国轴心的形成等。
“减”是指新删掉了几次农民起义运动、商文化的世界地位、江南经济的发展、西欧国家殖民的扩张、亚洲国家的民族独立运动、亚洲经济的发展等。
“挪”是指原有教材某些内容调整了顺序,给人更强烈的印象。
例如,《考试说明》中世界近代现代史部分以生产力推动社会发展的动力为主线编排,即资本主义在欧洲的兴起、资本主义手工工场时期的世界、进入工业资本主义时期的世界、垄断资本主义形成时期的世界。
美国的霸权政策调整后的顺序为杜鲁门主义和马歇尔计划、德国的*和北约组织的形成、美国在亚洲实行的局部战争。
2、探索建立知识整体结构的方法,寻找知识考查的切入点。
高考历史强调对基础知识的牢固掌握和灵活应用,所以在高三历史复习的过程中,教师要指导学生自觉寻找适合自己实际情况的复习方法,牢固掌握和灵活应用学科知识并实行学科知识的联想、拓展和迁移水平的自我训练。
因为各学科特点不同,复习方法侧重点也不同。
历史学科侧重归纳、比较和概括历史知识,使用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的规律,以史鉴今,注意史论结合。
可将现行教材和新教材公共交点的最基本的、核心的、可再生性的内容,使用图导法建立知识整体结构。
采用相关知识统整表、知识结构图解、知识结构螺旋形等方法将知识重组、整合,构成一个有机整体,以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中,产生更为深刻的思想内涵。
3、增强对专业的点拨和训练,培养和提升学科思维水平。
训练是对基础知识的拓宽和延伸,也是对学习质量的检测,更是调控学习过程的手段。
教师要多实行学习方法和答题方法的指导,协助学生学会学习,引导学生主动探索,在读书和思考中联系实际,提出并解决问题。
我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究,从中体会高考“怎么考”(出题思路),从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)。
研究高考试题(典型的、适量的)是探索准确的解题思路和方法、提升解题水平的重要途径。
其次,选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析,训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性理解上升到理性理解,以提取有效信息,有针对性的解题。
第三,我们要求学生课外选择材料编制一些试题,并写出命题角度,考查的知识和水平范围,答题的切入点和思路并拟定答案要点。
让学生在实践中加深对试题思路的把握,形成科学的思维方式。
第四,注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。
在审题过程中,指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围,然后确定解题思路和答题方法,组织答案时还要注意文字表述的规范表达。
要用规范的历史语言回答问题,培养使用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的水平,坚持史论结合。
第五,在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识,理清线索,对基础知识实行重组,理清因果关系和背景及意义,提升理性理解,构建较完整的历史知识网络。
所以,试题分析时不但要知其然(即答案的准确与否)、知其所以然(即该答案准确的原因是什么),还要知其所以不然(该题之所以错的原因),最后还要把每个选项对应到教材中相对应的历史阶段,在分析理解的基础上根据选项内容重新组题,以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量。
第六,在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题,以活化学生的历史思维,提升学生的综合水平。
三、本学期教学的基本任务
1、综合科完成中国历下册的教学,并适当实行相对应的单元知识串讲。
2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习,其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成。
3、培养学生的自学水平、阅读理解水平、辩证思维水平以及对历史事物认知和分析评判的水平,努力提升学生的综合素质。
4、专业班全面强化基础,狠抓落实,同时全面增强历史思维水平的培养和高考的针对性训练。
5、抓好专业班的培优工作,确定典型,重点突破和提升。
四、主要措施和方法
1、充分利用课堂教学的时间,发挥课堂教学效果。
调动学生的学习积极性;
采取启发式教学方法,引导和培养学生良好的思维习惯和水平,限度地提升教学效果。
2、适当实行定期和不定期的课堂练习、课外作业以及质量跟踪检测,即时批阅和评讲,做好教学的反馈工作。
3、很抓学生个案,特别注意增强对尖子生的辅导和后进生的提升。
五、辅优补差
1、学生来源:
优生:
各班历史科成绩前10名;
后进生:
每班后5名,总人数约60人左右,由班主任和科任教师确定名单。
2、辅导教师:
优生辅导:
蒋xx
后进生辅导:
孙x
3、时间安排:
下班辅导时间和周六下午,其中专业班优生辅导时间由级组统一安排。
4、主要方式:
集中辅导和个别辅导相结合,分班跟踪质量检测,定期反馈学习情况,即时整改。
六、集体备课时间:
每周二上午或晚上
七、检测安排:
综合科:
每周六下午两节3:
00—5:
00
专业班:
周二下午或周五上午的历史连排时间
【篇三】
一、学生总体情况
所任教的高三(3)班是我校文科艺术班,其具体情况相当复杂。
全班52人,都是美术艺术生。
美术艺术生本学期开学初的一个月是白天正常上文化课,晚自习去画室画画,而这段时间的重点是对付浙江省的高考三项考试。
进入10份高三(3)班就要实行美术强化训练,直至12月20日xx省美术联考结束。
而其中有10来个学生在9月16日的三项考试结束后就直接到xx的美术辅导班学习。
正因为学生成分的多样和复杂,所以如何实行因材施教就显得特别重要。
因为学校今年设立文科重点班,所以高三(3)班作为文科本科普通班来说,绝大部分学生历史基础知识不扎实,对历史的学习方法还不能比较好地掌握,非选择题答题不规范,理解使用水平较差。
在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提升讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。
二、教学任务
一轮复习侧重点在于理解历史概念,掌握基础知识。
高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史理解两部分构成,它包括三方面的主要内容:
第一,具体的历史史实。
具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料,它是由一定的人在特定的时间、空间实行的具体活动组成的,所以,这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素,如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等,掌握这些基本元素,是历史学习过程中要完成的基本任务。
第二,基本的历史概念。
历史概念是通过抽象的概括而形成的
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