五年级阅读指导及训练Word格式.docx
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五年级阅读指导及训练Word格式.docx
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你看,一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。
它们瞪圆了双眼,怒目相视。
黄龙叉开四爪,伸出了锐利的尖钩;
那条紫龙也不示弱,傲慢地摆动着尾巴,轻蔑地照着对方,仿佛说()()你有什么了不起()敢和我较量吗()()
这对巨龙正在挑战,那对巨龙已经开仗了。
只见蓝、白两条龙,翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上,穿梭于险峻的山峰之间。
这一场恶斗,真是惊心动魄啊!
再看其他几条龙,也各有特色。
有的气势汹汹,杀气腾腾;
有的耀武扬威,得意洋洋;
有的回首遥望,呼唤同伴……它们形态各异,真是妙不可言,美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁,我不禁感慨万分。
我们的祖先,真是心灵手巧,多么聪明呀!
九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶!
1、给第二自然段括号里填上标点。
2、联系上下文,先解释字,再理解下列词语。
赞叹不已:
回首遥望:
耀武扬威:
妙不可言:
3、把词语填完整。
()云()雾汹()澎()得意()()
()()万分()心动()不()示()
4、在括号里填写合适的词语。
()的造型()的尖钩()的山峰
5、缩句:
(1)、闻名全国的艺术珍品九龙壁,是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
(2)、九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶!
6、用“‖”给短文分成三段,并归纳段意。
第一段:
第二段:
第三段:
7、概括本文中心思想:
8、请你用几个词概括九龙壁的特点。
(二)童年的读书梦
几十年前,当我还是一个在故乡的草地上放牧牛羊的顽童时,就开始了阅读生涯。
那时候在我们那个偏僻落后的地方,书籍是十分罕见的奢侈品。
在我们高密东北乡那十几个村子里,谁家有本什么样的书我基本上都知道。
为了得到阅读这些书的权利,我经常给有书的人家去干活。
我们邻村一个石匠家里有一套带插图的《封神演义》,这套书好像是在讲述三千年前的中国历史,但实际上讲述的是许多超人的故事。
这样的书对我这个整天()在幻想中的儿童,具有难以抵御的吸引力。
为了阅读这套书,我给石匠家里拉磨磨面,磨一上午面,可以阅读这套书两个小时,而且必须在他家的磨房里读。
我读书时,石匠的女儿就站在我的背后监督看我,时间一到,马上收走。
如果我想继续阅读,那就要继续拉磨。
那时在我们那里根本就没有钟表。
所以所谓的两小时,全看石匠女儿的情绪。
她情绪好时,时间就走得缓慢;
她情绪不好时,时间就走得飞快。
为了让这个小姑娘保持愉快的心情,我只好到邻居家的杏树上偷杏子给她吃。
像我这样的馋鬼,能把偷来的杏子送给她吃,简直就是让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样,但我还是将得之不易的杏子送给了那个女孩。
当然,石匠的女儿很好看也是一个重要的原因。
总之,在我的童年时代,我付出了()的代价,把我们周围那十几个村子的书都读完了。
那时候我的记忆力很好,不但阅读的速度惊人,而且几乎是过目不忘。
至于把读书看成是与作者的交流,在当时是谈不上的,当时纯粹是为了看故事,而且非常地投入,经常因为书中的人物而痛哭流涕,也经常爱上书中那些可爱的女性。
我把周围村子里的十几本书读完之后,十几年里,几乎再没读过书。
我以为世界上的书就是这十几本,把它们读完,就等于把天下的书读完了。
那一段时间我在农村劳动,与牛羊打交道的机会比与人打交道的机会多,我在学校里学会的那些字也几乎忘光了。
但我的心里还是充满了幻想,希望能成为一个作家,过上幸福的生活。
1、找近义词:
罕见--()幻想--()愉快--()
2、结合具体与语言环境在()里天上恰当的词语。
3、联系上下文,理解下列词语。
罕见:
抵御:
痛哭流涕:
过目不忘:
4、谈谈你对画线句子的理解。
5、文中提到的《封神演义》讲述的是许多超人的故事,这里的超人指什么?
你能否列举几个?
6、莫言童年的读书梦是什么?
你的梦想又是什么?
(三)百合花开
在一个偏僻遥远的山谷,有一个高达数千尺的断崖,不知道什么时候,断崖边上长出一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样,但是,它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草,唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”
有了这个念头,百合花努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴,附近的杂草却很吃惊,它们在私底下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。
偶尔也会有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:
“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人欣赏呀!
”百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地积聚内心的能量有一天,它终于开花了,它那灵醒的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了
百合花一朵一朵地盛开,每天花朵上都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽,它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,远在百里外的人,从城市与乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花,许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;
放多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;
无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。
那里,被人称为:
“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的留言:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
1、给下列词语中加点字注音
诞()生花苞()不屑()谨()记鄙夷()
2、根据内容解释下列加点词语
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量
鄙夷:
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
迢迢:
3、“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处,请分别说说好在哪里?
4、第②---④段运用了哪些修辞手法?
展示了“百合”怎样的形象?
5、本文的线索是什么?
6、文章以“心田上的百合花开”为题,有什么含义?
7、百合已长出花苞,野草为何还嘲笑它?
假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?
8、想想在你的身边,有没有像百合一样的人,请结合具体事例说说他(她)是个怎样的人?
二、怎样理解句子的含义
1、抓关键词语,理解句子的含义。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思,从而理解句子的深刻含义。
2、联系上下文理解句子的含义。
有些句子含义与上下有着密切的联系,我们就应该联系上下文读读,多问几个“为什么”,从课文的内在联系入手理解句子的深刻含义,明确该句在文中的作用。
3、内外联系,通过联想来理解句子的含义。
围绕句子的关键点,将课文内容和生活实际想联系,进行必要的思维补充,产生具体感觉,领悟句子的含义。
4、分析句子的修辞手法,理解句子的含义。
通过分析作者运用的修辞手法,结合文章的写作背景来理解。
5、结合时代背景来理解,理解句子含义。
闻到花开的味道
在一座小镇的郊外,有一个别致的小木屋,屋子里住着一个孤独的老人,他有一个很大的花园。
人们每天都能看到他在园子里忙忙碌碌,他给它们修剪枝叶,浇水施肥,把花园侍弄得非常好,一年四季,蜂飞蝶舞,姹紫嫣红,引得不少人在此驻步流连。
有一年,一位年轻的画家路过此地,他非常欣赏地看着这个美丽的花园和木屋。
他想,要是自己住在这样一个美丽的地方该有多好。
这时他看到了那位老园丁,信令他惊奇的是,老园丁是个盲人。
他走近老园丁,不解地问:
“你每天都在不知疲倦地忙碌着,而你根本看不见这些美丽的花朵,为什么?
”老园丁笑了:
“第一,我年轻的时候是个园丁,这一生都是个园丁,第二,我的眼睛虽然看不见,但我还有手,可以抚摸我的花朵,第三,我住在花园里,终日沐浴着芬芳,最后一个原因,则是因为你。
“我?
但是,你并不认识我呀?
”画家更加惊奇。
老人接着说:
“是的,我不认识你,但我知道花是人间仙子,所有人都认识花,都不会在此拒绝花的邀请。
不少像你这样热爱生活的人在此经过,都会因为花园的美丽而驻步,从而心情愉快。
我也因此有机会和你在这儿聊天,一起分享花的快乐。
只要把花种在了心里,就一定能看到花的美丽,闻到花的味道,,听到花开的声音。
1、词语模仿秀。
忙忙碌碌
2、写出下列词语的近义词。
孤独--()疲倦--()别致--()
3、"
只要把花种在了心里"
中的"
花"
指的是()
【多项选择】
A.鲜花B.热爱生活C.积极乐观,充满希望D.乐于奉献
4、仔细读一读老园丁说的话,联系上下文体会盲老园丁是个怎样的人。
①第一、我年轻的时候是个园丁,这一生都是个园丁。
()
②第二、我的眼睛虽然看不见,但我还有手,可以抚摸我的花朵()
③第三、我住在花园里,终日沐浴着芬芳。
5、画家听了老人的话以后,可能会说些什么?
发挥想象试着写一写。
6、用“”画出文章的中心句。
7、认真读最后一段,说说这段话蕴含着什么意思?
心灵上的大桥
窗外下着毛毛细雨,我被一道题难住了。
唉!
该怎么解呢?
我坐不住了,就朝雨里走去。
在通往乡间的小路上,我遇到了一个大约六七岁的小男孩,他蹲在一个积满了雨水的小水塘边,细雨不停地飘落在他身上,他的头发梢上不断地滴着雨水,可他好像什么也没觉得,
“小弟弟,你在干什么呀?
”我疑惑地问。
“造桥呗。
”他连头也没抬,只将手中一叠小木头往水塘里排列开去。
“造啥桥啊?
”我好奇地又问一句。
“造大桥。
”他边回答,边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。
“哦,大桥造好啦!
大家可以过桥了!
”小男孩高兴得跳了起来,“啪”的一声,一脚踩得泥浆溅了开去,“大桥”倒塌了。
男孩抓了抓头皮,不声不响地又蹲下来,心疼地捡起木块,重新搭了起来,嘴里还嘟囔着:
“这个木头桥不好,我长大了要造座又大又牢的桥。
”
我被眼前的一切感动了:
木头桥虽然没有搭成,可是男孩的心里已建成了一座理想之桥……他那种坚持不懈、刻苦学造桥的精神深深地感动了我,我不禁自问:
“难道我就不能像他一样,去解开难题吗?
我转身朝回家的路上走去,离小
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