小学语文一年级下册教案全册精品版Word文档下载推荐.docx
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记忆“醒”。
二.
初读课文,整体感知
1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。
春雷(闪电)春雨
春风
春燕
分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三.
细读课文,指导朗读
(一)
出示有柳树的春景图。
提问:
小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。
(学生表演读)
(二)
柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
下面我们继续学习课文。
(三)
学习第一节:
指名读。
想象:
春雷会跟柳树说些什么呢?
3.
如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。
4.
指导朗读第一节。
5.
比赛读,评选“朗读高手”。
6.
学习第二节。
7.
8.
老师板画柳树。
问:
谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?
9.
你们觉得怎样读这一节呢?
10.
比赛读,指导读。
(四)
学习第三、四节。
出示课件:
春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。
学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。
音乐中,老师引导读第三、四节课文。
你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)
春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
(请同学上来画一画)
那就请你们带着这种感觉读一读课文。
小组汇报读。
(五)
学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了!
它在干什么呢?
指导朗读五节。
全班齐读。
四.
学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌
创设情境:
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说什么呢?
柳树又会说些什么呢?
请学生带上头饰上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树------,柳树变得-------,柳树对春雨说:
“--------。
”
春风帮助柳树------,柳树变得-------,柳树对春风说:
春燕和小柳树------,柳树-------------。
柳絮边飞边说:
朗读课文:
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:
小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?
学生自由发言。
五.
自主识字。
说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?
学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。
全班交流。
六.
巩固练习。
开火车读生字。
用熟字来记忆。
猜字游戏。
(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
认生字练习:
全体学生把自备的生字卡片摆放好,根据教师的读音,迅速从字卡里找出生字并举起来。
七.指导写字。
(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。
“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;
捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留空来。
(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
板书设计:
1.柳树醒了
春雷
说话
醒了
春雨
洗澡
软了
梳头
绿了
春燕
捉迷藏
飞了
春雨的色彩
教学目标:
1、知识:
认识"
线、论"
等11个生字;
会写"
你、们"
等16个字。
2、技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:
感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:
有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
四、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"
小老师"
,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?
抽学生试读课文。
(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?
谁读得好?
给他们评一评。
6、小组合作识字。
下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。
比一比,看哪个小组认得多,认得准
7、你能给生字找找朋友吗?
指名学生说。
(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。
同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!
(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字,有两个人字旁的字"
,两个绞丝旁的字"
红、绿"
,两个草字头的字"
花、草"
。
教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用"
依据相近的兴趣,组成学习小组"
,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:
课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:
(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
(2)你从课文哪些地万看出来?
"
合作展示"
时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。
时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字(麻雀说:
不对,春雨是红色的。
你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。
),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此,我设计了这样一个教学环节:
进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。
(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。
)
(五)口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:
春雨是白色的。
你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。
春雨洒在桔花上,桔花白了。
小猴说:
春雨是咖啡色的。
你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?
请看大屏幕。
(教师展示优美的画面,学生猜成语。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下,学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展,巩固内容
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片) 落、淋 绿色
麻雀(图片) 洒、滴 红色
小黄莺(图片) 落、落 黄色
邓小平爷爷植树教学
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学流程
一、歌曲引入,了解人物
1、看见小朋友们表现这么好,老师先请大家听一首歌(课件播放《春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲中的老人是谁?
你了解他的哪些情况?
2、简介邓爷爷。
(课件出示:
邓小平爷爷照片)
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?
(课件出示课题,齐读,认识生字:
“邓、植”)邓小平爷爷植树教学案例
二、初读课文,认识生字
1、课件出示第一小节,谁来读?
你知道哪一天是植树节?
“每年的3月12日是植树节。
”背景为刚栽好的小树苗。
为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?
请大家自己读读课文。
2、自由读课文,勾出生字词。
3、同桌伙伴自学生字。
邓小平爷爷植树教学案例
4、自学汇
- 配套讲稿:
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- 小学语文 一年级 下册 教案 精品