鲁教1届高考地理复习专题教案地球宇宙环境Word下载.docx
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2.运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用
3.分析太阳系模式图,结合图表信息概括总结地球普通又特殊的原因。
三、教学重点:
1.太阳活动对地球的影响
2.地球既普通又特殊的原因
四、教学难点:
地球既普通又特殊的原因
五、教学方法:
主题探究、总结
1.学生分析:
本节内容对学生的空间思维的要求比较高,要求学生具备一定的空间思维能力。
七、课前准备
教师准备:
教具准备:
课本插图、课件、投影仪等;
发学案。
学生准备:
结合学案课前预习。
八、课时安排:
1课时
九、教学过程:
(一)预习检查:
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
宇宙中是否存在“地外文明”,人类迄今还没有得到确切的答案。
在人类发射的宇宙探测器上,携带了一幅“人类信息图”,介绍了人类与地球最基本的情况。
人类活动离不开地理环境,地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境,地球的宇宙环境究竟是怎样的呢?
(三)合作探究、精讲点拨
1、宇宙
1.宇宙的概念:
(学生阅读课文总结)宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展和变化着的物质世界。
宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点,
宇宙中这些物质统称为天体
2.天体:
存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体
自然天体:
恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。
人造天体:
宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等(发射出以后)
学生思考:
判断下列是否天体:
白云?
亟待发射的卫星?
正在工作的嫦娥卫星?
宇宙处在不停的运动和变化之中。
距离相近的天体因相互吸引而相互绕转,构成不同级别的天体系统。
学生结合教材内容和图片,在练习本上画出天体系统的层次性,并大概的确定地球在宇宙中所处的位置。
(找一位同学在黑板上画出)。
总星系(目前人类能观测到的宇宙范围,约
150亿光年)
河外星系(星系)银河系
其他恒星系太阳系
其他行星系地月系
[师生共同阅读]知识窗:
当代人类对宇宙的探索。
使学生认识到随着现代科学技术的发展,人类观察到的宇宙范围会不断扩大,让学生了解人类探索开发宇宙的重大事件。
在所有的恒星中。
太阳是距离地球最近的,并且太阳与人类的关系很密切,下面我们就学习关于太阳的相关知识。
【课堂练习】见学案
2、太阳
1.太阳的概况:
学生阅读归纳总结:
太阳是气体球,主要成分是氢和氦;
表面温度6000K,能量来源地球内部的核聚变反应,(两个氢原子核聚变为一个氦原子核);
辐射方式:
电磁波;
分层:
由内到外光球层、色球层、日冕层(我们肉眼看到的为太阳的光球层)。
太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量,这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐射的能量是巨大的,尽管只有二十二亿分之一到达地球,但是对地球和人类的影响却是不可估量的。
1.太阳辐射对地球的作用
学生结合生活实际体验讨论,然后再结合课文简要的归纳
维持地表温度;
提供能量;
提供能源(常规能源、新能源)。
3.太阳活动的类型
太阳大气层时常发生变化,有时甚至较为剧烈,这些变化统称为太阳活动
学生阅读第6页知识窗,列表对比太阳活动的主要类型。
(从类型、发生的位置、周期等方面分析)太阳大气的异常对地球会产生哪些影响呢?
4.太阳活动对地球的影响
读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”,思考一下问题:
(1)从年降水量变化曲线图中,你能获得哪些信息?
(2)从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息?
(3)如果将两种曲线叠加,你能得出什么结论?
太阳黑子相对数变化周期,与年降水量变化周期基本吻合,大约为11年。
两者之间存在着一定的相关性,太阳活动的确会对气候有影响。
学生阅读课文7、8页归纳:
干扰电离层,影响无线电短波通讯;
干扰磁场,产生磁暴(指南针失灵);
产生极光(两极同时同纬度发生,只有极夜能看到)。
很多同学都相信有地外生命的存在,宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢?
如果你生活在其他星球,你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件?
3、地球
1.地球的普通性
根据图1-1-11知道太阳系的八大行星的分布。
我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等,来描述九大行星围绕太阳的公转运动。
试根据图1-1-11和下表,回答下列问题
八大行星轨道倾角与偏心率
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
轨道倾角
7º
3.4º
0º
1.9º
1.3º
2.5º
0.8º
1.8º
偏心率
0.206
0.007
0.017
0.093
0.048
0.055
0.051
0.006
问题:
⑴八大行星公转运动的方向相同吗?
(同向性)
⑵
八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗?
是不是近乎在同一个平面上?
(共面性)
⑶
八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点?
(近圆性)
⑷
与其他行星相比,地球在运动特征方面有没有特殊的地方?
[得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看,地球是太阳系中一颗普通的行星。
[设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征,通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。
结合表1-1-1回答下列问题:
⑴类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征?
地球与水星、金星、火星相比,有没有特殊的地方?
[得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较,没有特殊的地方,说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
2.地球的特殊性
[承转提问]在太阳系的九大行星中,地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
为什么地球上会出现生命?
是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。
学生阅读教材,讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中?
[结论]稳定的太阳光照条件;
安全(近圆性、共面性、同向性)的空间运行轨道
[讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中,为什么只有地球上存在生命呢?
地球自身又为生命的存在提供了哪些条件?
[结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15º
,地球表面的水多以液态存在
地球体积与质量适中——形成大气层(有适合生物呼吸的大气;
对地表保温)
自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大,适宜生命的新陈代谢
通过前面的讨论,我们知道了地球上存在生命的原因,现代的天文观测和实验,越来越支持这样一个观点:
宇宙间的天体,只要条件合适,就可能产生原始生命,并逐渐进化为高等生物。
课堂练习见学案
课堂小结:
本节由远及近,由宇宙到太阳到地球,让我们逐渐的了结地球所处的宇宙环境,太阳对地球的作用,地球既普通又特殊的原因。
即地球生命的出现离不开地理环境,地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。
教学反思学生的空间想象能力有待进一步的开发。
课下作业基础训练相关题目。
预习第二节地球的自转基础知识
十、板书设计:
第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境
一、宇宙
1.天体
2.天体系统
1.当代人类对宇宙的探索
2.太阳
1.太阳能量来源——核聚变
2.太阳的大气层:
光球、色球、日冕
3.太阳活动的类型:
黑子、耀斑
4.太阳对地理环境的影响
(1)太阳辐射对地理环境的影响
(2)太阳活动对地理环境的影响
四、地球
1.地球是太阳系中一颗普通的行星
2.地球是一颗特殊的存在生命的行星
十一、课前预习学案见下页
胡玉芹
课前预习学案
一、预习目标:
二、预习内容
㈠宇宙
1.宇宙的概念:
2.天体:
存在于星际空间的物质有和
3.天体系统的层次性为
【课堂练习】万物生长靠太阳,太阳属于那一个天体系统?
其上一级的天体系统是。
㈡太阳
太阳是,主要成分是;
表面温度,能量来源
分层:
由内到外
肉眼看到的是
太阳源源不断地以的形式向四周放射能量,这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐
2.太阳辐射对地球的作用
类型:
活动周期为
㈢地球
1.地球的普通性:
八大行星的运动方向运动轨道形状
公转轨道面既:
2.地球的特殊性:
是因为地球上有
原因是:
外部条件:
自身条件:
【课堂练习:
】假如你承担了寻找外星人的任务,你将如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向?
需要考虑的问题有那些
课内探究学案
一、宇宙
1.宇宙是时间和空间的总和,是由各种形态的物质组成的,是在不断运动变化的。
2.天体的概念:
宇宙间物质存在的形式,如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等,统称天体。
最基本的天体是恒星和星云。
【学习提示】注意判断物体是否为天体。
天体是宇宙空间中相对独立存在并有规律运动的。
如恒星、彗星等。
但有些物体属于另一天体的一部分,并不独立存在,如飞行的飞机。
3.天体系统:
宇宙中邻近的天体彼此相互吸引,形成以质量大的天体(公共质心)为中心,其他天体围绕这个中心旋转的天体集团,称为天体系统。
天体系统的层次:
二、太阳及太阳系
1.太阳系的主要成员
太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。
由于太阳占太阳系总质量的99%以上,因此太阳是太阳系各成员的绕转中心。
2.太阳活动对地球的影响
(1)太阳的外部结构:
太阳大气层从里向外分为光球层(A)、色球层(B)、日冕层(C)三层。
(2)太阳活动的主要类型
黑子:
光球层上出现的黑色斑点,由于黑子温度比光球表面其他地方低,所以才显得暗一些。
耀斑:
色球层出现的大而亮的斑块,是太阳大气高度集中的能量释放过程。
周期:
太阳活动的周期是11年。
通常,黑子活动增强的年份是
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- 鲁教 高考 地理 复习 专题 教案 地球 宇宙 环境