实用参考《一诺千金》教学设计和反思Word文件下载.docx
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A类:
1.正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2.了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思,正确、流利有感情的朗读课文。
3.学习作者运用对比的表达方法及心理描写的方法。
B类:
1.通过自主——合作的学习方法,理清文章脉络,概括文章主要内容。
2.以读代问、以读代讲、以读代答,在朗读的过程中,圈画、品味文中人物的神态、语言等,把握人物的性格特点,在交流中体会一诺千金的重要含义。
通过读书、体验、感悟、表达等活动,给孩子搭建一个对话的平台,让学生充分展示内心的想法。
3.引导学生学会查找资料,让他们初步获得成功的喜悦。
C类:
体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
教学
重难点
◎教学重点:
(1)抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语,想象画面,体悟人物内心世界。
(2)通过品词析句,感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力,知道诚信是是一种美德,是人们宝贵的财富,同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。
(3)领悟文章中对比的写作手法。
◎教学难点:
品词析句,想象画面,体人物悟内心世界,感受一诺千金的可贵与魅力,懂得诚信必须要付诸行动。
预习
作业
1.预习:
读通课文,标出段落,自学生字、新词。
2.搜集一些关于诚信的格言和谚语故事等。
板
书
设
计
男生:
守信用→成就一番事业
欢聚、坦荡无愧
少年:
守信用
少年的朋友:
“我”失望而归,朋友失去友谊
“我”:
守信用
“我”的朋友:
不守信用
课前
准备
多媒体课件
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)每个环节后加设计意图?
教学预设
学生学习清单
第一课时
第一板块:
揭题设疑,谈话导入。
(4分钟)
第二板块:
检查预习,扫清障碍
(A1,6分钟)
1.带着问题初读课文,练习把课文读正确,读流利。
2.检查自学情况:
⑴自读课文,检查朗读情况。
⑵生字词的认读、理解。
第三板块:
初读课文,整体感知。
(A2,10分钟)
1、熟读课文
2、概括文章主要内容,理清文章层次。
(设计意图:
引导学生抓住重点词概括故事主要内容,使其能够抓住主要人物、理清文章思路,初步感知课文。
)
第四板块:
精读文本,分析第一个故事。
(A3,20分钟)
引导学生抓住重点词句品析课文,理解人物形象,体会人物当时的处境和内心,以及人物本身所呈现的优秀品质。
一、情境导入
1.师:
同学们,有个成语“一诺千金”,你们知道这个成语是什么意思吗?
(学生畅所欲言)
2.师:
谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事?
(指名讲)
师小结(出示课件):
“一诺千金”出自《史记·
季布栾布列传》,原文是:
“得黄金百,不如得季布一诺。
”意思就是说,一句许诺就价值千金。
比喻说话算数,讲信用。
3.师:
同学们,今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。
板书课题:
一诺千金。
生齐读课题。
二、自主学习
(一)初读课文,理清文章脉络
1.自由读课文,要求:
读准字音,流利顺畅。
→检查阅读,分段指名读或开火车读。
(出示课件)自读——同桌读——指名认读下列词语
恍恍惚惚拳头喉咙攒钱罕见坦荡无愧目睹灵魂
2.默读课文,想一想:
课文围绕“一诺千金”讲了几件事?
(出示课件:
问题——答案)
(生:
两件事)哪两件事?
两位同学交流,汇报。
文章一共有几个自然段?
哪些段落写了第一件事?
哪些写了第二件事?
教师评价小结:
同学们,你们的回答很精彩,看来你们读书和思考时都很认真,也很用心。
好,下面就请同学们默读有关第一件事的段落。
边读边想,文中的男生是一个怎样的人?
问题)
全班交流。
(男孩是一个信守诺言的人,为了实现诺言付出了辛苦的努力,为了如期归还借“我”的钱,努力争取最后的期限。
板书:
信守诺言努力兑现承诺
2.预设一:
(第六自然段)
师:
大家是从哪里看出男生为了实现诺言而做出的辛苦努力的?
(第六自然段)(出示课件:
第6段,下面的重点词语标红)
同学们,找的很正确。
那么,在这一自然段中,哪些具体的词体现了他的辛苦?
(1)重点词语:
“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”
①出示课件标红:
“天天夜里”
师:
你真了不起,体会的这么深刻!
这个男生多么辛苦啊,他一心都想着实现诺言。
那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?
(学生畅谈自己所想象到的画面,请回答的同学带着想象阅读“为了如期归还……”这一句话)
他无怨无悔地付出,他用行动践行着“一诺千金”。
第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦?
②出示课件标红:
乏极了、酣睡
师:
这两个词怎么理解?
具体是什么意思?
学生交流,上台表演。
他白天晚上地辛苦着,怎么能不累呢?
他为什么要要让自己这么累呢?
(就是为了“如期归还”呀!
谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。
(学生有感情的朗读,教师及时给予评价或朗读指导,一定要读出男孩为了如期归还的辛苦)
(2)重点词语:
“狂奔”、“十万火急”(主要以理解词义,想象画面,体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张)
第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金?
“狂奔”、“十万火急”
你是怎么来理解这两个词的?
你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?
他男生为什么跑这么快?
(明确:
为了“如期归还”)
小结:
一诺千金是多么可贵的品质啊!
第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金?
3.预设二:
(第四自然段)
重点词语:
“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里像开了花似的”
(1)出示课件标红:
“淌着汗”“哑着喉咙”
从这儿能看出男孩重承诺,守信用。
(2)出示课件标红:
“攥”
“攥”是什么意思?
“攥”着的是什么?
(3)出示课件标红:
“手心里像开了花似的”
这段中有个地方说“手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币”,为什么这么说,体现了什么?
师小结:
一诺千金能给自己和别人带来快乐。
让我们带着真挚的感情一起来读一读这一自然段吧。
(师生齐读,教师声音大些,学生声音小些)
读后过渡,师:
遵守诺言才能收获真正的友情与祝福,“这就是我与这个男孩唯一一次交往,但给我留下的震撼确实绵长深切的,以后在看到优秀,守信用直愣愣的字眼,我总会联系上他。
因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
”
4.出示课件标:
第七自然段
你们如何来理解这段话?
(引导学生抓住“震撼、绵长深切、严谨”等词句来谈自己的理解,诚信是一种美好的品质,诚信能得到别人的赞誉)
5.过渡:
在这个故事中,男孩的行为令我们感动,他是辛苦的,也是真诚守信的。
那么,在这个故事中,“我”的心理随着时间的发展都产生了哪些变化?
课件(板书):
“我”:
犹豫→为难→不知怎么来拒绝他→心里责骂他、恍恍惚惚地总想哭→惊喜得叫起来→心里石头落地
通过对第一个故事的阅读,我们知道,男孩没去上学,并不是“我”所猜测的男孩不想还钱,而是他为了实现自己的承诺,为了如期还钱而辛苦努力地工作去了。
一诺千金在我们的人生道路上有很重要的意义,他能带给我们无价的财富与幸福。
问题设疑,激发学生学习兴趣。
学生读准字音,全班验收对字词的预习情况。
聆听或朗读课文。
思考文章的脉络,并在全班交流讨论中概括总结。
自主学习,在宽松的学习环境中畅谈自己的感悟及理解。
参与小组的讨论交流,在全班交流的过程中积极发表自己的见解,聆听同学的想法,并做好读书笔记。
作
业
1.搜集有关诚信的故事,读一读,并选一个自认为最好的故事抄在笔记本上。
2.搜集5条有关诚信的名言语录,抄在笔记本上,记记背背。
第二课时
第五板块:
复习导入:
回顾文本,复习字词
(A2,B2,8分钟)
(设计意图:
多媒体的运用,创设了美好的情境,调动了学生的学习的兴趣,课件出示字词也比较直观。
自读→开火车读→两大组比赛读
形式多样,不枯燥,加强巩固,考查到全班每一名学生)
第六板块:
1.给出问题,精读第二个故事
(25分钟)
将大部分时间留给学生自读自悟,交流讨论,品词析句,为学生提供一个宽松民主的学习平台,让学生多发言,自主学习,教师总结引导)
2.深入感悟
同学们,上节课我们学习了第一个小故事,现在我们来回忆一下,第一个故事讲的是什么内容,谁能概括地说一说?
大家对第一个故事的内容掌握的都很不错。
下面让我们一起来回顾一下上节课的重点字词,看看大家是不是掌握的更棒!
(出示课件)
同学们,在学习第一个故事时,我们主要采用了画重点词句、品词析句,想象画面,体会人物内心世界等方法。
下面就让我们继续用这些方法来学习第二个故事吧!
首先,请同学们默读课文中的第二个故事,边读边想,在这一部分中,哪些句子让你感动?
为什么?
把这些句子画出来,以四人小组为单位,互相交流一下。
问题)好,开始吧!
问题预设:
(课件出示第9段)
预设重点词语“车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“窜”“坦荡无愧”等。
(1)“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”“车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘”
“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的,从“车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了,而且雨非常的大,以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。
(让学生想象少年雨中瑟瑟的样子,并带着体会来读)
这名少年都冻成这个样子了,为什么“当”我劝说时,他仍然固执地摇摇头,不肯走呢?
(体会人物内心世界,了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺,对朋友的信任,是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言,使学生明白诚信的神奇力量,和与任何事情都抵不过自己的诺言。
(2)“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语,这些词反映了少年相聚的快乐
两个少年为什么如此快乐?
“相互的欣赏流淌在那一击中”,这两个少年相互欣赏的是什么?
(正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言,正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚,两位少年都遵守了自己
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- 一诺千金 实用 参考 教学 设计 反思