部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14273816
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:74.99KB
部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)Word文档下载推荐.docx
《部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)Word文档下载推荐.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二 有感情地朗读课文第五部分,想一想:
这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?
结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,表达了怎样的情感?
理解作者的写作意图和课文的写作特点。
课文第五部分开头引用《吊古战场文》,把读者引入中国历史的深处,从中国传统文化的角度去思考。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿,他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。
三 课文最后一段写道:
“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”结合课文,说说你对这段话的理解。
引导学生结合课文,把握邓稼先的性格与品质。
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。
回答时,可围绕这些要点,结合课文具体内容来谈。
积累拓展
四 本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。
试找一些例子,反复诵读,体会这些语段的表现力。
引导学生理解课文在语言表达方面的特色。
本文语言很有特色,句式多变,长句与短句交替使用,句式的运用服从于感情表达的需要。
课文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。
作者善用短句,使篇章显得简洁、明快,形成一股气势,给读者留下深刻的印象。
例如,在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子,表现力强。
五 小组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。
任选其中一位科学家,由小组推选一名代表向全班同学介绍。
从课文学习向课外拓展,培养学生根据主题搜集和整理资料的能力,并加深对课文主题的理解,加强对学生的人生观教育。
略。
《说和做——记闻一多先生言行片段》练习说明
一 闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同?
彼此有无关联?
试根据课文内容做简要分析。
引导学生整体把握课文的结构和内容。
作为学者的闻一多潜心学术,是“做了再说,做了不说”;
作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话,对敌人无所畏惧,是“说了就做”。
这反映了闻一多对社会认识的变化,以及对不同道路的选择。
他的“说”和“做”相互贯通,正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。
引导学生了解叙述中细节描写的作用。
作者在具体的事例中,加入了不少细节。
比如,“目不窥园,足不下楼”,
“头发凌乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻一多的刻苦精神;
“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。
再如,抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话,描绘了他“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,突出闻一多大无畏的革命精神。
三 下列语句读起来像诗,能引发丰富的感受与思考。
试揣摩并体会其表达效果。
1.仰之弥高,越高,攀得越起劲;
钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
4.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
引导学生准确地理解语句的含义,从而进一步理解文章的意思。
1.语句化用典故,句式工整,富于感情,表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.“开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20世纪20年代末起,闻一多过了十多年“书斋生活”,力图从文化上寻找振兴民族的途径。
3.“它”指深夜灯火。
深夜只有灯火相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在灯光的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
4.“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。
引用别人所称“何妨一下楼主人”,更是说明他用心之专。
四 查阅相关资料,为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
引导学生通过查阅相关资料,加深对课文的理解。
闻一多先生在西南联大时,留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利就不剃去,以示抗战到底的决心。
抗战胜利的消息传来,他才剃去了长胡子。
五 课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作,欣赏其艺术特色,感受其中的精神追求。
引导和鼓励学生开展与课文学习相关的阅读活动。
《孙权劝学》练习说明
一 朗读课文,理解大意。
说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。
引导学生理解课文大意,把握人物对话的妙处。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。
孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性,“卿今当涂掌事,不可不学”。
当吕蒙“以军中多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?
”回应了吕蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。
最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
二 课文是怎样表现吕蒙学识进步的?
吕蒙的变化对你有什么启示?
引导学生理解课文主要内容,并从中受到启发。
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化———“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。
吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。
鲁肃为之折服,与其“结友”。
关于吕蒙的变化给人的启示,学生言之有理即可。
三 诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。
1.孤岂欲卿治经为博士邪!
2.但当涉猎,见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎!
引导学生了解文中语气词所表示的具体语气。
文言文中的语气词有重要的表情达意作用,并且数量多,用法灵活,在学习文言文的过程中要注意随时积累。
文言语气词的用法,要通过朗读来体会。
1.邪:
表示反问语气,可译为“吗”。
2.耳:
表示限止语气,可译为“罢了”。
3.乎:
表示反问语气,可译为“呢”。
四 文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除一般他称,又有爱称、敬称等)。
说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。
课外再搜集一些。
1.卿獉今当涂掌事,不可不学!
2.孤獉常读书,自以为大有所益。
3.卿獉今者才略,非复吴下阿獉蒙獉!
4.兄獉何见事之晚乎!
理解文言文中的称谓语,积累古代文化知识。
1.卿是古代君对臣的爱称。
2.孤是古代王侯的自称。
3.卿是古代对人的敬称。
阿蒙是吕蒙的小名。
阿是词头,多用于亲属称呼或人名的前面。
4.大兄是对朋友辈的敬称。
五 参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。
翻译提示:
留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;
替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;
调———调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;
补———补充省略部分,使意思完整。
删———删去无实在意义的词,不译。
掌握文言文翻译的基本方法。
当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权管事了,不可不学习!
”吕蒙以军中事务多来推辞。
孙权说:
“我难道想要你钻研经书当博士吗?
只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
你说事务多,比起我来怎么样?
我经常读书,自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:
“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!
”吕蒙说:
“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事怎么这么晚呢!
”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
第二单元
《黄河颂》练习说明
一 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
静下心来想想,体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
引导学生理解歌词内容,并调动自己的情感体验体会作品传达的爱国激情。
首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词,引导学生反复感知课文,感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。
其次,应该注意到“从哪些方面”这一要点,回归文本,引导学生从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面进行思考。
同时,教学中要注意激发学生内心的感情,调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀。
二 诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?
你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?
引导学生了解直接抒情和间接抒情,体会二者不同的表达效果。
本诗属于直接抒情。
诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊!
黄河!
……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。
闻一多的《太阳吟》属于直接抒情,上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
三 做批注是非常好的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”,想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句,仔细品味并加上批注。
引导学生品味课文中关键的词句和段落,学习做批注的读书方法。
1.引导学生认识到批注的对象可以是词、句,也可以是段、篇,可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
批注的内容不必面面俱到,做批注的语言要求简求精。
2.要注意抓住“最能体现黄河特点”几个字,主要从“望黄河”和“颂黄河”选择二三诗句加以体会并批注。
学生选择的诗句和批注的角度会多种多样,要注意引导学生充分地研讨交流。
四 举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。
可采用合唱式朗诵的形式,设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等,认真练习,在班里展示。
此题为语文综合实践活动,可独立进行,也可相机穿插在本课的教学过程中。
应鼓励学生积极参与,在加深对文本理解的同时,也培养学生的语文能力与合作精神。
五 课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版七 年级 语文 下课 习题 答案 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)