部编版七年级上册课外古诗词诵读教案Word格式.docx
- 文档编号:14273785
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.39KB
部编版七年级上册课外古诗词诵读教案Word格式.docx
《部编版七年级上册课外古诗词诵读教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版七年级上册课外古诗词诵读教案Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
他九岁就负有才名,年十九,赴京城试,举解头(即第一名举子),二十一岁成进士。
王维在诗歌上的成就是多方面的,无论边塞、山水诗,无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。
王维又是一位著名的绘画大师。
苏轼说他:
「诗中有画,画中有诗」。
2、解诗题:
《竹里馆》《山居秋暝》。
3、品诗句
4、体诗情:
《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景,表达出诗人宁静、淡泊的心情。
《山居秋暝》这首诗是王维晚年隐居辋川时所作,写秋晚山景,借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜:
松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。
5、入诗境:
画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美。
三、课堂小结
诗海泛舟,撷取明珠。
陶冶性情,提高素养。
学会品诗,提升品位。
愿同学们,在古典诗歌的沐浴中,与诗为伴,与诗人同行,使你的人生之路充满快乐,充满阳光,充满激情!
《春夜洛城闻笛》
教学目标:
正确、流利、有感情地诵读古诗。
学习作者围绕中心选材的方法。
学习由音乐引起感想、抒发感情的写作方法。
培养学生的想象力,理解诗情画意,体会诗歌表达的思乡之情。
教学重难点:
了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
如何将诗中的音乐用语言文字表达出来。
教学过程:
一、导入
同学们,在王安石眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风(春风又绿江南岸,明月何时照我还?
);
在张籍笔下,乡愁又成了一封拆了又写,写了又拆的家书(洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
)在李白眼里,乡愁曾经化作了那一轮明月(举头望明月,低头思故乡。
)今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。
(板书课题)
二、解题生读题目。
(要求读正确)从题目中这简简单单的六个字中你知道了什么?
(时间:
春夜地点:
洛城就是哪里?
今河南洛阳事情:
闻笛闻就是?
闻笛就是?
)谁能用一句话来说说题目的意思?
三、生再读题。
(要求读出感情)诗题中的中心词就是-----闻笛。
这笛声勾起了李白心中怎样的情感呢?
就让我们梦回千年和李白一同去感受一番。
初读古诗学生自由读古诗,要求读准字音、读通顺。
指名读。
读诗不仅要字正腔圆,还要读出古诗的节奏。
诗有时可以轻声默念:
谁家玉笛-----暗飞声,有时可以低吟:
散入春风------满洛城,有时我们可以高唱:
此夜曲中----闻折柳,有时情到深处可以长叹一声:
何人不起-------故园情!
师生接读,学生自由练读,齐读
四、读着读着,我们和诗人的心越来越近了,这首诗表达了作者怎样的情感呢?
五、再读,深入理解何人不起故园情!
谁来说说这句话的意思?
这是个什么句?
是怎样的笛声让诗人心中升起如此强烈的思乡之情呢?
我们一同去寻找这笛声吧!
出示“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
”
1、齐读
2、“暗飞声”是什么意思?
作者为什么用“暗”?
扣住“暗”让学生展开想象
生回答由于是夜晚,显得格外的幽静,引生想象这是一个怎样的春夜?
李白在干什么?
把那种幽静的环境说具体。
这笛声就这样随着春风飘呀飘,真不知是(引读:
谁家玉笛……,散入春风……)
六、小结写法:
刚才我们通过抓住诗中的关键词展开想象,运用环境描写进行铺垫渲染。
出示:
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
七、作业:
将《春夜洛城闻笛》完整地改写完。
第二课时
《逢入京使》
学习目标:
1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文,学习佳句。
学习重点:
体会诗歌的意境和作者的情感。
学习难点:
背诵课文,学习佳句。
一、
导入
二、
作家作品导知
这是一首边塞诗,(盛唐)时代,是边塞诗空前繁荣的时代,出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛,增添了色彩。
此诗约写于天宝八载(749),这年(岑参)第一次从军西征,他辞别了居住在长安的(妻子),跃马踏上了漫漫的征途。
但当一个战士踏上征途之后,他们不可能没有(思乡)的感情,也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣赏:
1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的(实景)。
“故园”指自己的家园,“东望”点明家园的位置,也说明自己在走马西行。
“路漫漫”三字,说明(离家之远)。
漫漫”二字,给人以茫茫然的感觉。
下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的(情状)。
思乡之泪,龙钟交横,涕泗滂沱,这多少有点夸张,但仍不失真实,我们仍然可以说上句写的是实景,下句写的是(实情)。
2、“马上相逢无纸笔”句,(“逢”)字点出了题目,在赴安西的途中,遇到作为入京使者的故人,彼此都鞍马倥偬,交臂而过,一个继续西行,一个东归长安,而自己的妻子也正在长安,正好托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只好托故人带个口信,“凭君传语报平安”吧。
这最后一句诗。
处理得很简单,收束得很干净利落,但简净之中寄寓着诗人的一片(深情),寄至味于淡薄,颇有韵味。
3、如果将这四句诗比高下的话,我以为后两句诗更有味,这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节,既自然、合情合理,又别出心裁,诗人摄取的生活镜头,有浓厚的边塞生活气息。
“马上相逢”的情节,很有军旅生活的特色,描绘出彼此行色匆匆的情景,因无纸笔而用口信代家书,既合情合理,又给人以新鲜之感。
4、此诗语言自然质朴,不假雕琢,好似信手拈来,随口而出,既有生活味,又有人情味,清新隽永,耐人寻味。
四、
作业:
背诵课文。
《晚春》
1、诵读:
正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
2、理解作者诗中所描绘的晚春景象,能够初步感受诗的意境,并体会诗人的惜春之情,进
而自己能够做到珍惜时光。
3、由本诗加以拓展,积累同类题材的古诗,加深对国学的积淀,提高学生的文学素养。
教学重点:
古诗中的字词读准,理解古文的意思。
教学难点:
体会诗中的意境之美,进而联想珍惜到自身的时光。
课前欣赏《春天在哪里》
一、课程导入
刚才那首歌唱的是什么季节?
大家喜欢春天吗?
跟大家一样,古往今来,很多诗人也喜爱春天,他们用自己的才华把春天写进了诗里,用优美的诗句来表达自己的感情。
今天,我们就一起学习一首描写春天的古诗。
之前老师布置了让大家预习,现在就请个同学来读一读。
二、课堂内容
(一)作者介绍及写作背景
(二)品词析句
1、题目“晚春”,大概指的是什么时间?
春天的最后一段时间不久归:
不久就要归去,春天将要过去百般:
各种各样斗:
争斗,比赛芳菲:
花草茂盛而芬芳榆荚:
见图,榆树上的果实。
才思:
才华和能力惟解:
只知道
诗句里还有不明白的字句吗?
2、句子解析:
花草树林知道春天不久将要归去,于是万紫千红争香半艳竞相开放。
而杨花榆荚没有这个才华和能力,只知道像飞雪一样漫天飞舞。
3、交流评议,感情意境:
同学们可以讨论下诗中用哪些物来描绘出晚春的场景?
以及这首诗所反映出来作者怎样的感情?
你是从哪看出来的?
你还能想到关于珍惜时光的什么名句?
三、拓展延伸,加强积淀
1、这首诗叫《晚春》,那么与之对应的就是《早春》,大家通过这两首诗来对比下早春与晚春有什么不同?
2、你还学过什么关于描写春天的诗词?
或者其它季节的古诗?
《春晓》《江南春》
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版七 年级 上册 课外 古诗词 诵读 教案