实验高中五年规划1.doc

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肇州县实验高中

五年（2011－2015）发展规划纲要

肇州县实验高中

五年（2011－2015）发展规划纲要

第一章           总则

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神以及全国全省教育工作会议精神为指导，树立科学发展观，立足本校发展实际，以“双向培养全面育人”的办学思路为方向，秉承“学校要让家长满意，教师要让学生满意，领导要让教师满意”的工作作风，进一步解放思想，本着积极、务实、创新的原则制定本规划，力争通过五年的不懈努力，把肇州县实验高中建成能适应新形势新课改要求的特色创新学校。

二、总体目标

未来五年，学校将按“校有特色、师有专长、生有特长”的思路，创“规范＋特色”学校、建“敬业＋专长”师资、育“合格＋特长”人才，形成可持续发展的办学氛围，共同打造文明和谐的校园。

总目标为创建以文化课培养为基础，以艺体专项培养为特色的优质普通高中。

一年目标：

教育管理精细，教学设施完善，学生行为文明，校园环境优美，形成积极、进取、求新、和谐的校园精神，创建县规范化管理先进学校。

三年目标：

建成“全面育人、双向培养”的教育体系和办学规模，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯；学生形成“自主学习自主选择自主发展”的新时代学习观；校园文化富有特色，教育质量显著提高，要跻身同类省市普通中学前列，创建市文明学校、市课改先进学校等。

五年目标：

打造一个教育质量优良、办学富有特色、文化氛围浓厚、管理更趋科学的可持续发展的学习型优质中学。

在提倡素质教育的同时，为高校输送更多的优秀人才，争取成为让人民满意的优质高中。

第二章学校发展背景分析

一、学校简况

2010年的8月，根据肇州县委县政府整合教育资源的核心决策，原肇州一中和原肇州三中的高中部整体合并，在原肇州二中的校址，成立了今天的县实验高中。

学校现占地面积7.8万平方米，建筑面积2万平方米，操场面积3万平方米，运动场占地2.5万平方米。

有两栋可容纳1200人住宿的学生公寓，有5个理化生实验室，2个微机室，1个图书室，1个通用技术实验室，一个标准的建筑面积2400平方米的体育馆。

有52个教学班、3400余名学生。

教职工218人，教师学历达标率为98%；中级以上职称人数为122人；市级教学能手12名，市级骨干教师33名。

建校以来，我们立足于普通高中的现实基础，不断开拓办学渠道，明确办学特色，坚持针对学生特点、切实提高学生能力和素质的办学方向。

并秉承“与时俱进发挥多元办学特色，凝神聚力培育优质高效人才”的办学理念，在“特色育人双向培养”的办学实践中做出了不懈的努力。

在全体师生的通力合作和积极探索中，学校的各项工作已经步入了正轨，显示出勃勃生机，目前学校各方面建设和管理规范，总体发展趋势良好。

二、学校发展的优势

在县委县政府和主管部门的正确领导和社会各界的大力支持下，我校教职工自强不息，励精图治，顽强拼搏，学校得到了长足的发展，形成了一定的办学优势。

1．学校形成了一套较为完整的教育教学量化考核管理及评价制度，管理秩序稳定，并形成了一定的文化氛围。

2.校风明显良好，对学生行为规范要求严格，学生文明自律水平逐年上升，德育规范向“人文”过渡。

3．逐渐形成了良好的师德教风。

建校短短的一年间，我们已逐渐打造了一支团结协作、积极竞争、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。

4．学校教学质量总体趋势逐年提高，办学成绩迅速赢得社会认可。

学校的社会关注度、赞誉度明显提高，已逐渐赢得上级领导的关怀和社会各界的支持。

5．教师队伍年轻而精力旺盛，思想活跃，上进心迫切，集体荣誉感较强。

教师工作和学习的自觉性良好，参与教科研的主动性、积极性渐强。

6．学校立足于原一中和三中高中办学的经验与基础，底蕴丰厚，特色突出，经验丰富。

三、学校面临的问题

1．由于校级整合的历史原因，使我校师资队伍整体年轻，还缺少内生的发展活力，关注面窄，主动发展的意识不强，综合素质有待进一步提高；这在一定程度上造成了骨干力量断层，名师不足的现象。

县级以上骨干教师仅占教师数的13%，高级教师只占15%。

同时，由于特色办学和新课改的需要，我校个别学科特别是艺体师资不足，现在急需地理、俄语、美术等方面的教师。

2．学校科研力量不强。

我们虽然注重了课堂教学模式的改革，但传统应试成分仍然较多，教学创新不够，课程建设相对滞后，特别是研究性学习和校本课程开发进展不快、成效不大；同时，尽管近年论文获奖发表颇多，但省市级课题立项研究的不够，教科研层次不高。

今年上报的15个市级课题，也仅有一项审批通过。

3．刚刚建校的现实造成学校软硬件设施不完善。

我校是在原二中校址建校，存在原有校舍不足和大批校舍继续整修和改造的问题，人力和财力上的缺口在一定程度上制约了学校更好更快的发展。

第三章发展目标的分解

一、学校综合发展目标

1．完善制度建设，以制度治校。

汇集完善各处室、年级段、教研（备课）组、班主任职责规范，教职工岗位职责及各种量化考核细则，请假考勤及职称评审、评优评先办法，结构工资方案、会考高考奖励办法等，学校管理的规范化、精细化、制度化以及科学化有显著提升。

2．充分理解“教师的威信首先建立在责任心上”，推进师德校风建设，提高管理水平，提高为人师表的修养和从教的职业道德，树立正确的舆论导向。

大力塑造和宣传师德先进典型，对违背教师职业职责、有损学校声誉形象的，在评优评先、岗位安排、职务评聘和群众舆论等方面实行责任心和师德素养"一票否决制"。

3．强化质量意识，全面加强对课堂“教学有效性”的实践和研究，加大招生力度，加强毕业班管理，加快推进年段自主管理，全面提升高考成绩，尤其是本科上线人数。

4．逐步试行人事管理创新，尝试新任中层干部竞争上岗，尝试在年段实行任课教师聘任制。

在岗位设置、职称评定、绩效考核等方面做到合理优化，优胜劣汰。

加大校务公开力度，坚持校长、工会主席接待日活动，广泛听取教师意见和建议，在重大决策等方面更好地实现民主管理。

关心教师的工作、生活和健身，激发广大教职工的职业认同感、团队荣誉感、工作幸福感。

5．专业设计学校文化标识，着力打造校园形象，提高学校的整体品质。

要逐步建成功能强大的教育教学资源库，要逐步建成畅通信息交流及建议反馈的渠道，以提升学校整体形象，让网络平台成为集教学交流、电子政务、家校沟通、学校品牌的主窗口。

要增收节支，节能降耗，做好学校硬件改善，加大对教学类的奖励力度，努力办成校园环境优美、办公舒适、装备先进、品质良好的现代化文明学校。

二、德育建设目标及简要措施

一至三年目标及简要措施

1．健全学生自治管理组织。

加大学生自主管理力度，形成以团委、学生会为核心，各班团支部为堡垒，以社团联、社会实践活动为载体的学生自治组织，加强党、团校建设和学生干部的培养，做到学生自觉遵守学校各项规章制度。

着重在考风考纪、手机使用、文明上网、学生寝室、午间静校、男女生交往等较易违规的方面下功夫，进一步形成严正的校风。

2．创办家长学校，创新“学生及家长接待日”活动，形成家校联盟机制。

创办家长学校，完善学校、年级段、各班级三级家长委员会制度，全方位抓好学生思想工作和文明规范，利用网站创建家校沟通新平台，形成“学校工作家长支持，家教困惑学校帮助”的局面，努力构建三位一体的教育格局。

3．鼓励申报德育课题，形成德育研究新局面。

在德育行为上融入“人文”精神，全面开展心理健康辅导，以提高对学生思想教育的整体效果。

最终争取成为德育先进学校。

4．完善《班主任工作量化考核方案》，正确理解“班主任成，则学校成”的真谛，加大对班主任自我提高的支持力度，并以之纳入德育工作计划和班主任培训规划中，端正“德育与教学”的认识，使德育研讨论坛成为班主任个人管理艺术的平台、进行思想教育和班级管理交流与学习的讲台，并真正能解决工作中的实际问题。

5．形成学生德育序列主题：

高一阶段（迈好高中第一步）：

⑴行规强化（习惯培养）⑵学习适应（时间、计划性），

⑶爱班、爱校，爱祖国⑷青春、理想。

高二阶段（塑造、发展人格）：

⑴做遵纪守法公民⑵学会尊重

⑶关爱他人、关爱社会。

高三阶段（责任、理想、人生）：

⑴高考的责任⑵成人教育

⑶人生规划。

五年目标及简要措施

1．德育机制网络化。

建立完善的学校、家庭、社会三位一体的德育网络，以学校德育为主渠道，以活动促进教育教学，依托家长学校、家长委员会，发动家长全员参与，依托社区和学生实践基地及网络平台，让社会各界参与。

2．德育管理人本化。

全面开展心理辅导，提高德育技术、技能。

使任课教师形成全员德育氛围。

同时构建德育课程，形成主题班会系列化。

开发德育校本课程，形成困难生、潜能生实验教育机制。

使德育工作更加亲情化、人本化、多样化。

3．德育队伍专业化。

通过德育培训、课程研究、班主任论坛等方式，开展培训活动，全面提高全体教职工的德育水平。

进一步提高班主任待遇，试行班主任职称制度。

4．德育评价科学化。

完善学生评价制度，班主任考核制度，学科德育评价制度，学校德育评估制度。

完善学生成长档案，鼓励学生全面发展，努力培养“优秀加特长”的学生。

5．德育活动有效化。

五年内陆续通过省市绿色学校、家长学校、德育特色学校等评估验收。

三、教学管理目标及简要措施

一年目标及简要措施：

1．建立、健全备课、上课、课后辅导、作业批改、命题、监考、阅卷、质量分析和讲评等环节的教学常规管理及常规量化考核制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、科学、规范。

尤其抓好每学期每月一次的教案（学案）作业大检查、期中期末考务、考风、考后分析、随堂课调研等常规促进工作，提倡教学活动中的“严”与“勤”，让“规范”成为教学活动的一种“习惯”。

2．不断完善教研（备课）组常规量化管理细则、学生课堂满意度评价办法、教学绩效考核制度，并使所有教学评估结果与学校评优评先挂钩。

加强对集体备课的考勤、内容及质量的追踪，重视各组组会及各种教科研活动，推进优秀教研组、备课组创建及评选活动，使“校本教研”有明显进步。

3．确立“一年高考三年抓”的理念，促进2011年高考质量有明显提高，如重点上线要突破10~15人，本科总上线率20%以上。

会考通过率达95%以上。

三至五年目标及简要措施

1．经过三年努力，要使高考重点生人数每年达到30人以上，本科总上线率达35%；会考各科合格率达98%以上。

经五年努力，逐步办成一所教学质量稳居市前三的市优质普通高中。

高考重点上线率5%，本科总上线率50%以上；培养出较多在县、市甚至全省范围内成绩突出的学生。

2．三年内，在严格教学规范的基础上，使“聚精会神抓教学，一心一意做质量”成为全体教师普遍认同的工作习惯，并自觉做到以下三个结合：

强调“提高课堂教学效益”和“课堂教学创新”相结合，强调“提高科学素养”和“培养人文精神”相结合，强调“特色学科、教研组建设”和“薄弱学科加快进步”相结合，推动教学质量的大面积提高。

加强加快对“讲学案”的认识和实践，在推进中完善“讲学案”的实施。

教师集体备课质量，尤其是使高考复习课的有效性有很大提高。

编制推行适合校情的“校本作业”、“校本试卷资料”和“校本用书”。

极力推进教师专业共同体和专业共同成长的良好局面形成。

创新适应新课程和学校发展需要的一系列教学管理评价系统，如在充分调查抽查严查的基础上，推出一批“免检”项目，包括免查教案和作业、免听课堂等。

充分突破质量提升的瓶颈，如在同一班级如何做好学科的协调、学习时间的分配、提优补弱等，实现教学质量的第二次腾飞。

3．进一步提升、完善校园网络建设，建成设施先进、功能强大的教学共享资源库，全面推行校本电子备课、电子课件。

大量购置教学图书资料，整理创新