幼儿园中班语言树妈妈的信四篇Word文档下载推荐.docx
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1、幼儿模仿落叶进入活动室,通过谈话引出正题
(1)我们刚才模仿的是谁?
(2)你发现现在的小树叶都怎样了?
(3)你都在那里见过这些落叶?
(4)小树叶为什么离开树妈妈了呢?
2、出示挂图、配乐朗诵故事,并帮助幼儿理解故事内容
(1)在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信?
(2)写完信,叶娃娃变成什么样了?
(3)信写好后是谁带叶娃娃发的?
(4)叶娃娃把信送给了谁?
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事:
发挥幼儿的想象力,增强幼儿口语表达
引
导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里?
如:
有的小树叶落在小房子上,小房子说:
树妈妈来信了,秋天到了….
4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶,边复述故事对话边表演
讨论:
你喜欢秋天么?
为什么?
5、延伸活动:
树叶画
1.理解故事内容,知道爱护树木的方法;
2.萌发爱护树木,保护环境的情感。
图片:
小羊,小牛,小猴子,娃娃,小鸟,小树活动过程:
1.导入:
出示小树的图片。
你们在黑板上看到了什么呀?
恩,一颗小树孤零零的长在这儿,我们来帮它找几个好朋友吧。
你们猜猜看会有谁来找小树做朋友。
今天呢老师带来了一个故事,来和你们说说小树找朋友的事儿。
我们一起来听听看。
故事的名字叫《小树的朋友》。
2.教师完整讲述故事。
3.理解故事。
——故事的名字叫什么?
——那在《小树的朋友》这个故事里,你听到了哪些小伙伴来找小树呀?
(边说边出示图片)他对小树做了什么?
——如果是你,你喜欢这群小伙伴吗?
为什么不喜欢?
小树也不喜欢他们,不愿意和他们做好朋友。
——后来谁来了?
(小鸟)小鸟也来了,那小鸟是怎么和小树玩的?
(小鸟来了,它们轻轻地落在树枝上,叽喳,叽喳唱歌:
我们是小树的朋友,我们是小树的朋友)小树喜欢小鸟吗?
你从哪里看出来的?
?
(小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆,小鸟飞走了,小树还舍不得走呢,它挥着小手:
“再见!
再见!
)(小朋友们说的都很对,我们来听听故事里是怎么说的。
讲述故事片段)——其他小伙伴看到了,会有什么感觉呢?
(不好意思)那他们以后会怎么做呢?
(小羊会怎么做,小牛会怎么做,小猴会怎么做,娃娃会怎么做)——那现在,小树一共有哪些好朋友了?
4.接下来呀,我们再来听一遍这个故事,要请小朋友思考一个问题,如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?
5.提问:
如果你想和小树成为好朋友,你会怎么做?
我们要怎么来保护小树。
6总结。
附:
故事《小树的朋友》冬天,小树光秃秃的,它想找些朋友。
小羊来了。
它在小树的身上擦来擦去,叫小树给它搔痒痒。
这样的朋友,小树不喜欢。
小牛来了,它用角顶着小树,叫小树和它斗架。
小猴来了,它爬上爬下,抓着树枝荡秋千,翻杠杠。
娃娃来了,叫小树拉着橡皮筋,跳呀、唱呀。
这时,飞来一群小鸟,它们轻轻地落在树枝上,远远望去,就像一片片树叶,叽喳,叽喳,小鸟唱起歌来,“我们是小树的朋友!
我们是小树的朋友!
”小树很高兴,高兴得枝条儿一摆一摆。
小鸟飞走了,小树还舍不得呢,它挥着手儿:
“再见,再见!
”大家听了,很不好意思。
小羊不着小树搔痒了,小牛不找小树斗架了,小猴不爬小树了,娃娃呢,找来一些稻草,给小树穿上冬装……小树真快乐,它有很多很多的朋友啦!
反思:
1.活动前半部分幼儿注意力较集中,后半部分由于没有引入新材料,并且反复提问,部分幼儿已经没有兴趣了。
2.问题设置方面还需再考虑。
层次性。
3.结尾部分时间花费太长,幼儿回答不到点上的时候教师可以举个例子。
“老师也来说一个,我们经常给小树浇浇水,就能和小树成为好朋友。
”
大家好!
今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。
一、说教材。
(一)说设计意图:
亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性。
在此基础上我确定本次活动的重、难点:
本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。
教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。
朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节:
活动过程一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?
你们喜欢爸爸、妈妈吗?
为什么?
二、展开1.当你遇到困难的时候,爸爸、妈妈会保护你,你感觉爸爸像什么?
妈妈像什么?
你又像什么?
2.教师朗诵诗歌3.学习诗歌ppt课件:
图一
(1)画面上有什么?
爸爸是(一座山),妈妈是(一座山),我是山间的(小溪)课件:
图二
(2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段。
爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。
4.师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵。
5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。
(1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?
(教师鼓励幼儿大胆地说一说)
(2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。
三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》
四、延伸活动:
1、角色表演:
爸爸妈妈和我。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
2、绘画:
各位老师:
俗话说:
“教无定法,贵在得法”。
能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!
不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!
1、尝试根据人物的动作、表情等图片信息,猜想故事人物的心理活动及故事的发展,大胆表达自己的理解。
2、在感受故事情节的过程中,了解故事结局,知道牛的成功来自于它的努力。
经验准备:
对芭蕾舞有初步的了解
环境准备:
故事ppt、图画书(大、小)
建议用大书
一、谈话导入
1、出示芭蕾舞演员图片
师:
今天,老师给大家带来一张图片,我们一起来欣赏一下。
(1)她在干什么?
跳的是什么舞?
(2)这个跳舞的姐姐身材怎么样呢?
2、尝试学芭蕾舞演员用脚尖来跳舞,感受芭蕾舞的特点。
你刚才用脚尖跳芭蕾舞有什么感觉?
(酸、痛)
3、出示牛的图片,猜猜牛能跳芭蕾舞吗?
在有一头奶牛要学跳芭蕾舞,你们觉得它能成功吗?
觉得它能成功的小朋友坐红色椅子,觉得它不会成功的小朋友坐绿色椅子。
到底你们谁会猜对呢?
大家一起到故事书里去找答案吧!
二、引导幼儿阅读画面至第4页
1、封面:
这本书的名字叫《跳芭蕾舞的牛》,请你观察一下封面,说一说故事里可能会有谁?
会讲一个什么故事?
2、第1页:
(遮挡窗口)牛在干什么?
它练习得认真吗?
你是怎么知道的?
小结:
是啊,月亮出来了,星星也出来了,已经夜深人静的时候了,可牛还在看芭蕾舞节目,它被芭蕾舞深深的吸引了。
3、第2页:
看着看牛忍不住跟着电视学起了芭蕾舞,你觉得它学的怎么样呢?
(丰富词汇:
满头大汗)
谁在窗口,揭开窗户)牛练芭蕾舞的事情被谁发现了呢?
它们会支持牛牛学跳芭蕾舞吗?
它们可能在说些什么悄悄话呢?
4、第3页:
小鸭、小羊都不支持牛,农场里的动物都知道牛学芭蕾舞的事,纷纷嘲笑牛。
我们来看一下动物们是怎么嘲笑牛的?
(根据画面教师提问)
那你觉得牛会放弃吗?
5、第4页:
是的,牛没有放弃,当同伴们吃着美味的青草时它还在坚持跳,一直跳。
你觉得它的伙伴们会对牛说什么?
是啊,牛练芭蕾舞肯定非常辛苦,动物们嘲笑它,伙伴们也不看好它。
你觉得这时候牛还会坚持吗?
你会对牛说什么鼓励的话?
6、出示ppt5。
瞧,这里出现了爷爷一家,他们会支持这头奶牛吗?
接下来我们从书袋里拿出小书,去看看发生了什么事情?
三、幼儿自主阅读
1、幼儿自由阅读5~8页,结束后第二次交换位置
提问:
这次你认为牛成功了吗?
如果牛成功了,请做到红色的椅子上。
你从什么地方看出来?
(幼儿肯定会说最后一页,教师可以出示这一页的ppt)
2、师幼共同阅读大书,理解故事的转折和结局。
第5页:
牛来到爷爷家里,他们欢迎牛吗?
你从哪里看出来?
第6页:
牛在爷爷家表演很成功?
爷爷一家人看得怎么样了?
第7页:
动物们准备做什么?
小羊和小鸭呢?
他们怎么了?
第8页:
你能用连贯的语言说说故事的结局吗?
四、完整阅读
师幼完整阅读图画书,进一步完整理解故事内容,感受牛的努力。
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